资源简介

教学设计
课题 我们的梦想
教学内容分析中国梦向世人宣示了国家的追求、民族的向往、人民的企盼，是中华民族团结奋斗的最大公约数。实现中国梦，必须走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。其次，导语简略介绍今天，我们与梦想如此接近。实现中国梦，做自信的中国人，让我们共享人生出彩机会，与祖国和时代共成长。再次，导语分析了全面建成小康社会就要梦想成真，民族复兴的梦想正在实现。中国人自信的走在一条追求梦想，实干兴邦的康庄大道上。 本单元从“民族团结”和“中国梦”两个视角，阐述56个民族，56朵花，56个兄弟姐妹是一家。国家富强、民主振兴、人民幸福，需要各族人民同呼吸共命运，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣，旗帜鲜明地反对分裂，引导学生自觉维护民族团结和国家统一。
学情分析九年级学生对我国是个多民族国家、中华民族大家庭、维护和促进民族团结等问题已经具备一定的知识积累。学生能够从爱国情感出发反对分裂,反对暴力恐活动,反对非正义战争,反对阴谋覆国家的行为。学生基了解香港、澳门回归和台湾问题的史实,对实现祖国统一有着与成人同样的期盼。但是,部分学生的中华民族共同体意识相对较弱,对于在新时代如何促进民族团结思考不深。同时,由于大多数学生缺少反对分裂的相关生活经验,因此,对反对分裂的追切性、必要性认识不够。部分学生对香港、澳门在新形势下如何继续保持繁荣稳定、新形势下如何实现两岸统一等问题关注不多。
学习目标（1）通过自主学习，知道中华民族伟大梦想以及中国梦的内涵；理解为什么实现中国梦。理解习近平新时代中国特色社会主义指导思想；提高辩证分析和解决问题的能力。（2）通过探究与分享，增强分析判断能力；能够以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，树立实现中国梦的信心，增强实现中国梦的紧迫感和使命感。提高国家和民族的自豪感和自信心。
重难点通过自主学习，知道中华民族伟大梦想以及中国梦的内涵；理解为什么实现中国梦。理解习近平新时代中国特色社会主义指导思想；提高辩证分析和解决问题的能力。
评价任务（1）通过自学展示，知道两个一百年奋斗目标；（2）通过合作探究，能够理解新时代的意义。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一:导入新课
教师活动 以问题导入——说一说：你心目中“未来的中国”是什么样的？重点问题：1、近代以来中华民族最伟大的梦想是什么？2、党提出的“三步走”战略目标3、两个一百年奋斗目标的内容是什么4、为什么要实现中国梦5、中国特色社会主义进入新时代的意义6、党在新时代的指导思想是什么7、向第二个百年目标进军的两个阶段引出本课主题—我们的梦想 学生活动学生畅想，“未来的中国”是什么样的？学生举例回答，从衣食住行各方面。
设计意图：激发学生兴趣
环节二:运用你的经验
教师活动布置阅读任务和讨论问题第一目 <民族复兴梦>1、近代以来中华民族最伟大的梦想是什么？实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想2、党提出的“三步走”战略目标改革开放以来，中华民族历经艰苦探索，实现了由贫困到温饱、再由温饱到总体小康的历史性跨越。第一步：从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；第二步：从1991年到20世纪末，国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。3、两个一百年奋斗目标的内容是什么在新世纪新时代，我国经济和社会发展的战略目标是，①到建党一百年时（2020年），全面建成小康社会。②到新中国成立一百年时（2049年），全面建成社会 学生活动学生读材料讨论：结合材料，学生回答近代以来中华民族最伟大的梦想是什么？跟随课堂材料，学生思考党提出的“三步走”战略目标都有什么？两个一百年奋斗目标的内容是什么？学生结合自身了解的脱贫攻坚战，谈谈为什么要实现中国梦结合视频思考：中国梦的内涵以及为什么要实现中国梦。
设计意图：通过讨论活动让学生明白中学生也可参与民主生活
环节三:自主学习教师活动呈现自主学习任务4、为什么要实现中国梦思考：中国梦的内涵以及为什么要实现中国梦？提示：中国梦的基本内涵是：国家富强、民族振兴、人民幸福。重点识记：为什么要实现中国梦？①反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标。②体现了中华民族和中国人民的整体利益，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。第二目 <新时代 新征程>5、中国特色社会主义进入新时代的意义列举：改革开放以来我国取得的伟大成果？思考：说说你对“新时代”的理解？思考：中国特色社会主义进入新时代的意义？提示：①意味着中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。②意味着科学社会主义在中国焕发出强大的生机活力。在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。③意味着中国为促进世界各国的发展和解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。学生活动学生自主预习并思考解决问题结合图片列举一下：改革开放以来我国取得的伟大成果？学生结合身边实际，谈谈身边的变化？结合课堂案例，说说对“新时代”的理解？学生分组讨论。结合视频思考：中国特色社会主义进入新时代的意义？观看视频体会：中国在抗击新型冠状病毒中体现的担当？理解中国智慧和中国方案，设计意图：读书初步感知本课基本知识点环节四:点拨提升教师活动点拨易错易混点学生活动倾听且思考设计意图：提升思维品质，准确全面认识参与民主生活的方式
板书设计
特色学习资源分析、技术手段应用说明新课程理念指导下的课堂教学是开放而难以预设的，具有极强的生成性。在动态生成的课堂中，许多教学情形是预料之中，但也会有一些是出乎意料的。课堂上学生提出的两个问题是我在备课过程中并没有预计到的。对于这些问题，开始着实“惊”了一下，但还是冷静了下来，妥善地处理了。我觉得这些偶发因素其实就是生成的教学资源，正是这些偶发的、生成的教学资源“一石激起千层浪”，使课堂增添了亮色。
教学反思与改进（1）教学设计应更严密、更科学。尤其要充分预留出学生举例讨论的时间。（2）加强预习，实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到下节课上加以延伸，尤其是针对基础差的班级在预习环节抓紧、抓实，在教学环节更应多举实例，多留出时间让他们充分讨论，让学生充分感知、理解。（3）提高自己的教学素养，虚心学习，多听课，多钻研教材，丰富自身专业理论，在不断的教学积累与教学反思中，提高自身的教育教学的效能与素养，实现自我成长和专业发展。（4）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。
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