资源简介

教学设计
课题 维护祖国统一
课型 新授课□√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析第七课第二框“维护祖国统一”，是在第一框“促进民族团结”的基础上，进一步引导学生理解，我们要建设的和谐国家，既包括民族团结，也包括国家统一。面对当前的形势，首先就是要反对一切分裂国家的行为，坚持“一国两制”，实现国家统一。只有国家实现统一，各民族团结一心，才能开创辉煌，实现中华民族伟大复兴的中国梦。这一框内容与第一框紧密相连，又共同为第八课进行了铺垫
学情分析维护国家统一的内容，学生并不陌生，在之前“责任、维护国家安全、公民义务”等内容的学习中都曾经涉及，学生已经建立了初步的维护国家统一的意识。“反分裂”和“一国两制”在教材中首次出现，部分学生感觉比较陌生，但是基于前面的学习，以及媒体对例如台湾问题的报道等，学生理解起来难度不大。同时因为学校一贯重视爱国主义教育，学生从情感上认同必须维护国家统一，愿意看到祖国早日统一，反对分裂国家的言行。本框题的关键是引导学生理解国家统一对于国家进一步发展、对于中华民族伟大复兴的重要意义，并为下册的学习奠定基础。
学习目标（1）知道维护国家统一，反对分裂是爱国主义精神的具体体现，是每个公民义不容辞的责任。理解一国两制的含义，明确完成祖国统一大业的政策。（2）通过列举事实，说明“一国两制”符合国家和民族利益；了解香港澳门的成功实践，提高对一国两制的认识。（3）帮助学生形成反对分裂，维护国家统一的思想意识。增强维护祖国统一的使命感。
重难点（1）知道维护国家统一，反对分裂是爱国主义精神的具体体现，是每个公民义不容辞的责任。理解一国两制的含义，明确完成祖国统一大业的政策。（2）通过列举事实，说明“一国两制”符合国家和民族利益；了解香港澳门的成功实践，提高对一国两制的认识。
评价任务（1）通过自学展示，准确说出维护国家统一，反对分裂是爱国主义精神的具体体现。（2）通过合作探究，了解香港澳门的成功实践，提高对一国两制的认识。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一:导入新课
教师活动 以问题导入——思考：通过观看视频你能感受到什么？提示：新疆位于我国边陲，收复新疆不仅维护了领土完整，也向世人昭示了领土神圣不可侵犯。感受到了各族人民维护国家统一，反对分裂的坚定决心。重点问题：1、为什么要反对分裂？2、如何反对分裂？3、一国两制的含义4、保持香港、澳门长期繁荣稳定的要求5、怎样解决台湾问题，维护国家统一？引出本课主题—维护祖国统一 学生活动观看视频，左宗棠携棺木率兵西征伊犁，一年后基本收复新疆，通过观看视频你能感受到什么？学生分享
设计意图：通过观看视频，初步认识各族人民维护国家统一，反对分裂的坚定决心。
环节二:讲授新课：反对分裂
教师活动探究一：为什么要反对分裂思考：分裂导致战争爆发，说说战争给叙利亚带来的影响？提示：分裂会导致社会动荡、经济发展停滞不前，各族人民就会遭殃。维护国家统一，反对分裂，是爱国主义精神的具体体现，是每个公民义不容辞的责任。 探究二：如何反对分裂思考：你知道下列人物的主要事迹吗？以上事迹有什么共同特征提示：以上事迹都是为维护国家统一、国家主权和领土完整而做出的斗争。维护国家统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。思考：你从这些驻守边疆的战士身上感受到哪些优秀品质？有人说驻守边疆是战士的职责，与中学生无关，你赞同吗？提示：从边疆战士身上感受到了热爱祖国、不畏艰苦、保卫边关安全、无私奉献的优秀品质。我不赞同这种说法，因为维护国家统一，是每个公民义不容辞的责任。我们每个公民都应尽己所能，维护国家统一，反对分裂。思考：新疆案例启示我们如何反对分裂？提示：反对分裂，就要反对一切形式的民族分裂活动，尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动。思考：这个案例给我们什么启示？提示：反对分裂，就要维护国家安全。当前国际形势风云变幻，国家安全和发展环境复杂多变，未来一个时期又是我国实现中华民族复兴的关键期，我们要树立总体国家安全观，更自觉地维护国家安全。思考：以上材料启示我们互联网时代如何增强国家安全意识？提示：互联网时代，一定要提高国家安全意识，不要把涉及国家秘密的内容发布到网上。此外发现危害国家安全的情况，要及时向国家安全部门举报。结论：如何反对分裂？（1）反对分裂，就要维护国家统一、国家主权和领土完整。（2）反对分裂，就要反对一切形式的民族分裂活动，尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动。（3）反对分裂，就要维护国家安全。国家安全是安邦定国的重要基石。 学生活动阅读材料，叙利亚战争的爆发，给叙利亚带来的影响？得出为什么反对分裂看图，学生说一说下列人物的主要事迹，事迹有什么共同特征？学生举例，并说明阅读材料，你从这些驻守边疆的战士身上感受到哪些优秀品质？分组讨论结合视频及相关材料，新疆案例启示我们如何反对分裂？引出维护国家安全学生结合身边案例，启示我们互联网时代如何增强国家安全意识？学生应该如何做？
设计意图：通过学生自主学习，提炼关键词，培养学生对有效信息提取能力和对教材的整合能力，从而建立知识框架。
环节三:讲授新课：一国两制教师活动探究三：一国两制的含义思考：历史上香港、澳门被侵占的原因是什么？香港、澳门问题得以解决的原因又是什么呢？提示：一国两制思想的形成结论：一国两制思想的含义？“一个国家、两种制度”(简称“一国两制”)“一个国家”，指中国是统一的国家，主权和领土不容分割。“两种制度”，指在坚持一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，实行高度自治。探究四：保持香港、澳门长期繁荣稳定的要求 思考：左图展示了香港回归祖国以来创造的多项“世界之最”。香港成就的取得得益于什么？保持香港长期稳定需要如何做？提示：健全中央依照宪法和基本法对特别行政区行使全面管治权的制度，坚定维护国家主权、安全、发展和利益。完善特别行政区同宪法和基本法实施相关的制度和机制；坚决防范和遏制外部势力干预港澳事务和进行分裂、颠覆、慎透和破坏活动。思考：澳门成就的取得得益于什么？提示：香港、澳门回归以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。保持港、澳长期繁荣稳定，必须全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”高度自治的方针，严格依照宪法和基本法办事，完善与基本法实施相关的制度和机制。结论：保持香港、澳门长期稳定的要求？①香港、澳门回归以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。保持港、澳长期繁荣稳定，必须全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”高度自治的方针，严格依照宪法和基本法办事，完善与基本法实施相关的制度和机制。②健全中央依照宪法和基本法对特别行政区行使全面管治权的制度，坚定维护国家主权、安全、发展和利益。完善特别行政区同宪法和基本法实施相关的制度和机制；坚决防范和遏制外部势力干预港澳事务和进行分裂、颠覆、慎透和破坏活动。（新教材）探究五：台湾问题思考：《反分裂国家法》的制定说明了什么？提示：该法律的主要内容是鼓励两岸继续交流合作，但同时也首次明确提出了在三种情况下中国大陆可用“非和平手段”处理台湾问题的底线。表明了我们实现祖国统一的决心。思考：以上材料说明了什么？提示：两岸同胞同根同源、同文同种，是命运与共的骨肉兄弟，是血浓于水的一家人。中华文化是两岸同胞共同的精神财富，也是两岸同胞血脉相连的精神纽带。深化两岸融合发展。两岸同胞要多走动、多交流、多沟通，增进理解、信任，推动两岸关系和平发展，实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复兴。结论：怎样解决台湾，维护国家统一？学生活动阅读材料，历史上香港、澳门被侵占的原因是什么？引出一国两制思想的形成。看图，展示了香港回归祖国以来创造的多项“世界之最”。香港成就的取得得益于什么？结合材料及视频思考：保持香港长期稳定需要如何做？结合视频思考：澳门成就的取得得益于什么？阅读材料，台湾问题由来，学生分组，分析并列举阻碍台湾实现统一的因素，结合视频： 《反分裂国家法》的制定说明了什么？阅读材料，观看视频，分析解决台湾问题的方式，师生得出结论设计意图：通过学生合作探究，引导学生认识到面对当前的形势，首先就是要反对一切分裂国家的行为，坚持“一国两制”，实现国家统一。只有国家实现统一，各民族团结一心，才能开创辉煌，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
板书设计维护祖国统一 1、维护祖国统一，反对分裂及要求一、反对分裂 2、维护国家统一，反对分裂是每个公民义不容辞的责任 二、一国两制 1、“一国两制”的内涵2、“一国两制”实践取得举世公认的成功3、实现祖国完全统一，是中华民族的根本利益所在
作业与拓展学习设计思考题：仔细品味余光中先生的《乡愁》，谈谈你从这首诗当中获得了哪些感悟？
特色学习资源分析、技术手段应用说明本节课运用了网络教学资源，并根据学生目前的生活和学习实际，充分挖掘课本“探究与分享”栏目的内容。
教学反思与改进（1）导入新颖，贴近学生的生活实际。（2）在讨论问题的时候注重对学生的引导，但讲解时间过多，抛出问题对于学生有点难，一时间学生不知如何回答，对有的问题没有时间讲解，但在教学中方法多样，重难点分明，结构严密，板书设计合理，层次分明。
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