资源简介

1教学目标
知识与技能：掌握秦朝统一的时间及其疆域的四至点，掌握秦始皇巩固统一措施：政治、经济、文化、交通等方面；理解秦始皇巩固统一措施对后世的影响。
过程与方法：通过学习“秦始皇巩固统一的主要措施”，理解历史事件对后世产生深远的影响，掌握由浅入深，由表面到内涵的学习方法；运用辩证的观点和运用历史材料，认识秦始皇统一基业，评价秦始皇。
情感态度与价值观：树立秦朝是中国历史上第一个中央集权的大帝国的意识；形成秦朝时期是当时世界上的大国的概念，树立民族自豪感，增进对中华大一统的认识。
2学情分析
教材中内容比较简略，初二学生很难通过课文深刻理解，他们的相关知识储备较少，缺乏理论分析的基础，也难以产生深刻的感悟。
3重点难点
重点：秦朝统一的时间及其疆域的四至点，秦始皇巩固统一在政治、经济、文化、交通等方面措施。
难点：政治方面的措施以及评价秦始皇的功过。
教学活动
活动1【导入】导入
师：同学们，我在读大学的时候，德国慕尼黑人文学院的一位教授到我的学校里来做讲座，讲座结束了之后呢，让下面的同学提问，提了很多问题，有一个我记忆犹新，有同学问：教授，您心目中最推崇的古代帝王是谁？教授的回答是：The first emperor of Qing Dynasty。翻译成中文就是：秦始皇。今天我们这堂课就要走近秦始皇，走近秦始皇所开创的统一基业。（板书：秦始皇）大家知道秦始皇的名字叫什么吗？
生：嬴政。
师：对，叫嬴政。我们一般来说，评价一个帝王的功业，从两个方面来评价，一是他的文治，二是他的武功。（板书：文治、武功。）用文治、武功来评价一个帝王，当然他的武功跟武侠小说是有区别的，主要是指他开疆拓土这方面的功业，不是降龙十八掌之类的。
生：（笑）。
活动2【讲授】实现统一
师：那我们今天就来探究一下秦始皇的武功、文治，武功主要是讲他如何实现统一的，而文治则讲他是如何巩固统一的。我们首先进入第一部分——实现统一。
秦始皇统一六国之前，当时中国处于哪个朝代？
生：应该是战国。
师：对，是战国，战国只有秦国一个国家吗？
生：不是。
师：当时是一种什么样的局面？
生：额！好像是八国争雄。（其他同学笑）
师：有没有同学愿意纠正他的错误？
生：七国。
师：史称？
生：战国七雄。
师：对，其他还有很多小国家，但是真正实力强大的只有这七个国家。战国七雄是哪七雄？
生：秦齐楚赵燕魏韩。
师：正确倒是正确，但是我建议大家背的顺序可以东南西北再中间，齐楚秦燕赵魏韩，这七个国家中谁的实力最强大？
生：秦国。
师：秦国实力为什么最强大？
生：是因为商鞅变法。
师：对，商鞅变法使秦国成为战国后期实力最强大的国家，为他扫平六国奠定了坚实的基础，但是秦国再强大，可不可能跟六个国家同时开战？
生：不可能。
师：所以说，要统一六国除了要有强大的军事实力，还需要有一些高明的策略。那么秦始皇用了什么策略呢，有同学知道吗？
生：（大部分同学犹豫、疑惑）派出说客游说各个国家，使其他国家的联盟破裂。
师：那接下来呢，还要做些什么？其他六国的联合称为合纵，联六国之力抵抗强秦，那么秦国主要是去说服哪个国家？
生：楚国。
师：有没有其他答案？
生：我觉得是去找齐国。
师：为什么？
生：因为相对于其他几个国家齐国是比较强大的。
师：没错，还有呢？还有一个很重要的原因，从地理位置上来讲？
生：比较优越。
师：比较优越？秦国位于战国七雄的最西边，它想要统一全国是不是要由近到远的攻打，齐国离他最远，实力又比较强大，一时半刻也打不到它，还不如“远交”，临近我的国家，我就攻打他，这叫“近攻”，那么秦始皇的这个策略就叫做？
生：远交近攻。
师：对，远交近攻，各个击破。（课件播放远交近攻示意图）当时秦王派说客去游说齐王田建，说：我去攻打其他国家的时候你千万不要插手，待我扫平天下，我们两人就一人一半，我坐西地，你坐东地，齐王田健很高兴，不劳而获的感觉实在是太好了。（学生笑）秦国再攻打其他国家的时候齐国果然不施援手，最后逐一被灭。那么六国灭亡的顺序有没有同学知道？
生：（犹豫）
师：先灭谁？再灭谁？再灭谁？请举手回答，错了没关系，我会纠正的。
生：先灭韩再灭赵再灭燕，燕王迁都到辽东，再灭魏再灭楚，最后灭掉齐国。
师：请坐，稍微有点误差，就错了一个，再请另一位同学说说。
生：是韩赵魏楚燕齐。
师：请坐，完全正确。首先是灭韩国，韩国国小力弱，灭韩国如拂袖拾灰，就好像袖子把灰尘擦掉一样简单，再灭赵国，赵国历史上其实挺强大的，尤其是赵武灵王胡服骑射，仿效游牧民族实行胡服骑射，他的骑兵非常强大，后来是如何衰弱的呢？
生：长平之战，赵国与秦国之间的战争，，
师：对，秦赵长平之战，40万赵兵被秦国俘虏，然后被杀人王白起统统坑杀，就是活埋的意思，那时候赵国的大家上都很难看到男丁，所以赵国一蹶不振，元气大伤。那么接下来是哪个国家？
生：魏国。
师：这样三晋就全被灭掉了，接下来是？
生：楚国。
师：楚国应该来说也是一个强国，但是这个国家地理位置比较优越，所以上至君臣，下至黎民都耽于比较奢侈享乐的风气之中，有一句名言叫生于……？
生：生于忧患而死于安乐。
师：生活过得太舒服也不好，最后也是被秦国给灭掉，再接下来是燕国，燕国在此之前已经丧失了大部分的领土，只是还没完全被消灭。最后灭齐，齐王田健连抵抗的心情都没有了，派使臣去质问秦王，想当初你不是说你为西帝，我为东帝吗，如今为何出尔反尔呢？秦王回答，我逗你玩儿呢。（学生笑）哪有这种好事啊。最后齐王田健被放逐山林，最后饿死了。秦国最终灭掉了六国统一了天下，那么灭六国一共花了多少年？
生：（私下议论）。
师：统一战争开始于哪一年，结束于哪一年？
生：公元前230年至公元前221年，差不多10年时间。
师：对，从公元前230年至公元前221年，经过十年征战统一天下，最终定都咸阳。咸阳就是今天的？
生：现在的陕西西安。
师：嗯，这是一个常见性的错误，咸阳就是今天的咸阳。（学生笑）今天有咸阳市，它是在西安的西边，我们说西安是六朝古都，但不包括秦朝。接下来我还有一个问题，是唐朝诗人李白写诗赞颂秦王的功绩：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。（课件展示）这是一种威震四海、雄霸天下的英雄气概。这里老师有一个问题，（课件展示）大家知道这是什么？秦国统一六国之后的版图，绿色的这一块，你认为跟你书上的图3-1秦朝的疆域图有什么不同呢？
生：它比我们书上的版图小了一点。
师：其实不只一点，是小了好多。请问小了具体那一部分？
生：南部小了一大块，北方也少了一块。
师：对，那后来为什么就形成了我们书上这样的疆域图呢？北边那块是怎么获得的？
生：因为秦国北击匈奴。南征越族。
师：对，因为大将蒙恬率三十万大军北击匈奴获得胜利，夺得了九原郡也就是现在的河套地区这一块土地，后来又派其他将领南征越族，所以说秦始皇的统一功业除了扫平六国之外还有北击匈奴，但是为了防范匈奴之后的进攻，他派蒙恬将曾经战国七雄中秦、赵、燕所筑的长城连接起来，这就形成了著名的秦长城，我们说万里长城秦长城，长城东到哪里西到哪里？
生：。东到辽东西到临洮
师：对，东到辽东西到临洮，全长超过一万米，史称万里长城，这是人类历史上重大规模的防御性城墙工事，这个记录估计再也不会有人破它了。这是北边，南边呢派官员去征服南方的越楚，还有其它的少数民族，少数民族英勇敢战，顽固不堪，利用东南丘陵的复杂地形与秦军展开厮杀，经常性地截断秦军后勤的运粮通道。为了解决这种情况，秦始皇派官员史禄凿了一条渠，叫灵渠，很短很短，才37公里，但是灵渠的位置很特殊，大家看它把哪两条河连在一起？
生：湘水，漓水。
师：湘水、漓水分别属于什么流域？
生：长江流域、珠江流域。
师：这样就使得秦国的军粮能够源源不断地从长江流域直抵珠江前线，很好地支援了前线的战事，最终获得了成功，收服了南方地区，最终形成了我们书上的这个大版图，幅员辽阔，人口众多，人口将近4000万，面积将近350万平方公里的土地，是当时世界上最大的国家。这个疆域的四至我们要掌握，同学们其实以后很多朝代疆域的四至版图都要掌握，同学们听得懂什么叫四至吗？就是东边到哪里？西边到哪里？南边到哪里？北边到哪里？作为一个大一统的朝代，它的版图肯定是要掌握的。
生：东到东海，南到南海，西到西海……
师：没有西海，西到陇西，北到长城。（课件展示）
活动3【活动】巩固统一
那么我们第一个大问题秦始皇的武功就讲完了，第二个问题，完成统一之后是不是要采取各种措施来巩固自己的统治？我们书上有很多的内容，所以我们现在要进行小组探究，大家4—6人为一小组，任选一到两个方面，探讨这四个方面分别采取了什么措施，最后请大家选一个小组发言人告诉大家，其他小组可以进行纠正和更改。顺序是经济、交通、政治、思想文化，现在开始，时间为四分钟。
生：（热烈讨论）。
师：走下讲坛指导讨论的方向和注意事项……好，现在我们请同学来说一说，首先是经济方面。
生：在经济方面，秦始皇采取的措施有统一货币，统一度量衡。
师：同学们同不同意？
生：同意。
师：（展示课件）大家请看，想当初六国的货币形状各异，秦国把它统一为自己的圆形方孔钱，一个半两，所以称为半两铜钱，圆形方孔。圆形方孔货币比图片上六国的货币有个什么好处？
生：便于携带。
师：对，中间有个孔，绳子一穿就好了，并且其中还有天圆地方的寓意，因此其它的货币就被废除了，比如说齐国的货币看起来就像杀人凶器。（学生笑）接下来是统一度量衡，（展示课件）大家有没有看到左侧的三个图，度指的是长度，寸尺丈都叫度，量指的是容积单位，衡指的是重量单位。同学们请问我的图例和旁边的文字介绍是不是正确的对应关系？
生：不是。
师：那找一位同学来给我连一下。（学生连线，答案正确）请问统一货币和度量衡有什么意义呢？
生：有利于巩固统一，有利于地区间的经济交流和发展，影响深远。
师：是的，因此这项措施是至关重要的，度量衡如果不统一，做买卖就很困难。我们现在中国已经统一很长时间了，可能你感觉不出来，想当初我第一次去缅甸的时候，闲着没事就跟当地的地陪聊天，聊着聊着就聊到汽车上面了，他说缅甸公路不好，车开得慢，中国怎么样，我说还好吧，不堵的时候我一般开70、80，高速公路上就能飙到110、120,130、140也可以，这个地陪就大惊失色，说怎么开这么快，说你那是什么车啊，性能这么好，是跑车吗？我说也不是啊，国产的普通的，极力的帝豪，估计也没听说过，他说帝豪这么好的车子应该很贵吧？我说还好，人民币十万多一点，他说十万块钱可以跑这么快，中国真是一个了不起的国家，我也觉得很奇怪，后来一个老师提醒说，你们两个弄错了，中国史公里，缅甸是英制单位，他说的是英里，1英里=1.6公里，你想想你说平时开七八十，七八十乘以一点六那就是一百三四十，你还说你在高速公路上开到130，那都200多公里了，真变跑车了，并且还只卖十万块钱，从此在缅甸人民心目中留下了神车帝豪的印象。（学生哄堂大笑）这其实就是度量衡不统一，现在国际上经济交流基本上都用公制单位，但是有些国家还在使用自己国家的一些货币，比如台湾一斤是600克，我们的一斤是500克，所以台湾人到中国来买东西老是觉得中国人奸，我们到台湾去总觉得台湾人民热情，其实根本就不是一回事儿，度量衡不一样。（全班笑）接下来是经济方面。
生：修驰道，车同轨。
师：对，驰道有点类似于现在的国道，大家可能不知道以前古时候的路不像现在都是水泥柏油马路，那都是土路，所以说你的车辆长期在土路上行驶是否就会留下深深的车辙印，但是你的车嵌在车辙印里就会大大地降低拉车牲畜的阻力，减少对车轮车轴的损毁，问题是统一中国之前六国车轮的车辙长度不一样，有的车宽，有的车窄，因此在各国的道路上压出来的车辙印是不是同样的？
生：不是。
师：大车跑到小车的车辙印里就会非常地颠簸，因为它嵌不进去。现在全部同一了，交通上改进了有什么作用？
生：车辆在全国通行无阻。
师：那他会有利于什么？
生：彼此之间的交流就更加方便了。
师：有利于文化的交流自然也有利于经济的交流。而且还有利于军队的调动。帝国的军队可以顺利地出现在全国的各个郡县。（课件展示）所以，交通方面有利于经济的发展和军队机动，巩固了统一。第三方面，最难的就是第三方面，想说全了不容易。来看看哪位同学有此勇气？
生：政治方面有两点，皇帝制度的建立，第二点是建立起中央集权的官僚制度。
师：说的很好，其他小组有什么补充？
生：采用了郡县制。
师：前面小组的同学，你们觉得他这个回答是对你们小组的补充吗？
生：应该不算是，因为从图3-3的秦朝行政简图中，看出郡县制应该属于官僚制度中的一点。
师：为什么这么说呢？
生：因为官僚制度是丞相、太尉、御史大夫，然后下面是郡守和县令。
师：也就是说，你觉得郡县也属于官僚制度中的一部分。还有没有，刚刚一个小组总结了两点，一个小组补充了郡县制。这两组同学找的都对，还有没有属于政治方面的措施？我们一般讲，哪些属于政治呢？政治方面的体制、法律制度都可以算是政治。来，那位同学。
生：秦朝还颁布了大量的律令。
师：那就是秦律，很好，请坐。我们来看一下。（课件展示）政治方面的第一点措施，就是刚刚一位同学讲的，建立了皇帝制度。在秦始皇之前，一国之君称皇帝有没有？
生（集体回答）：没有。
师：所以说，秦始皇是第一位皇帝。皇帝这个词是怎么来的呢？
生（集体回答）：三皇五帝。
师：很好。想当初，夏商周的统治者一般都称“王”。王是最古来的汉字，甲骨文里就这样写着：三横一竖，沟通天地人。但是秦始皇觉得王太普通了，我今天立了这么大的功业，如果还叫王的话，无以称成功传后世。所以说他德盖三皇功过五帝。三皇五帝里边各取一个字，是皇帝。（课件展示）他就是始皇帝，然后儿子是二世，孙子是三世，直至千秋万世。没想到，15年以后就二世而亡了，那就另说。这就是皇帝制度。其实皇帝制度并没有这么简单的，好像就把王这个字改成“皇帝”而已。它其实是有一整套相配合的制度。同学们都知道的，比如说，天子的自称曰“朕”，朕以前就是普通的第一人称“我”，人人都可以称朕，屈原就很喜欢称朕。但是皇帝制度建立起来之后，就只有谁能称，皇帝。你如果再敢称朕，就把你给“镇”了。皇帝的命令叫“制”或者叫“诏”。你们都知道的，怎么说的呢？
生：奉天承运，皇帝诏曰。
师：那奉天承运，皇帝诏曰这个说法出现得比较晚。明太祖朱元璋时期才开始用。所以你看那种什么港台的电视剧或者芒果台的电视剧里边，明朝以前就出现“奉天承运，皇帝诏曰”，这都是错误的。没这种说法，还有念法也是错的，奉天承运是形容皇帝的权利是有上天授予的，君权神授，所以它是形容皇帝的一个定句，它正确的念法应该是，奉天承运皇帝，诏曰怎么怎么样。好这个是皇帝制度，第一个。第二个（课件展示），建立了中央集权的皇帝制度，很好。图3-3，刚刚那小组的同学讲的真是很好。看（课件），秦朝的最高统治者是谁？
生（集体回答）：皇帝。
师：皇帝，他是最高统治者。秦朝实行三公九卿制，三公是哪三公？
生（集体回答）：丞相、太尉、御史大夫。
师：下边还有个九卿，教材里没写，九卿比如说郎中令，主要是负责宫廷的保卫，相当于我们的保安；然后比如说典客，典客是用来处理少数民族的外交事务，相当于我们现在的外交部司仪，还有廷尉，廷尉是掌管司法，李斯就曾经做过廷尉。这九卿。三公，同学们知道这三公分别是做什么的，职责是什么？
生：我觉得丞相应该是主管全国的官吏的，太尉是管全国的军事的，御史大夫应该是管理经济方面的。
师：请坐。这位同学，你有不同意见？
生：御史大夫应该是管官吏的，丞相应该是处理皇帝的奏折的，太尉应该是管军队的。
师：请坐。丞相，史书里记载，掌丞天子助理万机，他主要是负责统一的行政事务，就相当于现在的国务院总理一样的。太尉是管军事，相当于现在的国家军委主席。只是太尉一职在秦朝都是虚职，空着，没人做。御史大夫相当于副丞相，主要管奏折和监察百官，相当于现在的人民检察院院长。这是中央一级。三公向谁负责？皇帝，服从皇帝的绝对命令。（课件展示）在地方则实行郡县制。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令。其实这个制度算不算是秦始皇的首创？《过秦论》中说，秦始皇“风六世之余烈”知道是什么吗？就是靠着他们嬴家六代人的功业，六代人往前推，是秦孝公，秦孝公在位时期谁变法？商鞅变法，就已经建立了县制，其实很快也建立了郡制。郡县制那个时候就有了。像都江堰，是谁造的？秦国蜀郡守李冰，李冰就是一个郡守了。这就是郡县制，行郡县就相当于废除了几百年来的分封制。还记得分封制吗？上面天子，下面诸侯、大夫、士（课件展示）。这里有一个问题，看这个表格，郡县制跟分封制划分的原则有什么不同？分封制是按照什么原则划分的？
生：分封制是按照血缘关系来划分的。
师：郡县制呢？很简单，不按血缘关系来划分。分封制是不是世袭？
生：是。
师：其中有一个制度，叫做嫡长子继承制。这就是嫡长子世袭。那郡县制有没有世袭这样一说？
生：没有。
师：然后来看最后一个问题，最后一个问题怎么回答？
生：分封制，比如说天子把土地分封给诸侯，然后诸侯可以再分封给别的人。
师：就是说，在诸侯国里，诸侯的权利是比较大的。而郡县制？
生：郡县制就是基本上有皇帝一个人来。
师：很好，请坐。大家请看书。郡守县令是谁任命的？不是丞相，是皇帝直接任命。（课件展示）分封制是按血缘关系，郡县制就是按地域，一个世袭，一个不世袭。一个相对独立，一个直属中央管理。所以说，这种制度，无论是中央政府的官员，还是地方政府的官员，都是绝对服从皇帝的。一竿子插到底，这就叫中央集权君主专制。第三个，秦律。秦律就比较简单了。秦律是提倡严刑苛法，你一看就知道秦国主张的是法家思想，从秦孝公开始，到秦朝这一代，用的都是哪一家的思想？法家。法家思想里有一个很重要的观点，就是轻罪重罚。你犯一点小小的毛病，我就给你很重的处罚。随地吐痰，割舌头，轻罪重罚。法家思想达到什么目的呢？（课件展示）我可以以刑去刑。我用刑罚来制止刑事犯罪。效果好不好？
生：不好。
师：怎么个不好法？哪个同学能够用史实来说明？
生：后来的陈胜吴广起义，就是因为他们雨天没有及时到达目的地，根据秦朝的法律他们是要砍头的，所以他们就起义了，给秦朝带来很大的破坏。
师：恩，动摇了秦朝统治的基础。这一段历史记载于《史记》的《陈涉世家》，“天降大雨，度已时期，是其法皆斩。”天上下大雨，道路不通，想一想呢，可能已经来不及了，按秦律，“法皆斩”。按我就“王侯将相宁有种乎”揭竿而起了。可见秦律效果并不好，激起了人民强烈的反抗。所以说，秦朝单纯使用法家思想，最终暴政而亡。之后的朝代还有没有用法家？汉朝汉武帝，“罢黜百家独尊儒术”，后来儒家思想就成为了正统思想。接下来（课件展示），最后一个什么方面？文化思想方面，来，哪位同学？
生：在文化思想方面，秦始皇采纳丞相李斯的建议，颁布焚书令，规定除政府之外，民间只可收藏医药、占卜和种植方面的书籍。
师：简单来说就是，焚书坑儒。请坐。有没有补充？文化思想方面是不是只有这一个措施？
生：秦统一以后还将秦小篆作为全国规范的文字。
师：简单来说，就是统一文字。（课件展示）好请坐。思想文化方面第一点是统一文字。据说是李斯、赵高这些人，把文字统一成小篆。后来，又有一个犯人叫程邈，用十年时间把小篆，演变为笔画更为圆润简便的隶书。但你要记住统一文字，首先统一成什么字？小篆，后来才发展成为隶书。统一文字有什么作用？
生：统一文字有利于地方文化的交流，是维系中华文明的重要纽带。
师：请坐。（课件展示）成为维系中华文明的重要纽带。第二个就是我们刚刚所说的焚书坑儒，焚书坑儒好不好呢？该不该呢？我们来看一个视频。（视频播放：焚书坑儒，时长1分钟）看完视频，同学们认为焚书坑儒有何影响。
生：我认为有两点，第一点是统治者失去了民心，第二点是对我国古代文化造成了重大损失。
师：好的，但是现在又有人提出焚书坑儒恐怕没有我们想象得那么严重，（展示课件）这是《史记》的原文：“非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守，尉杂烧之。”博士官相当于我们现在的国家图书馆管理员，这句话该如何翻译呢？
生：不是国家图书馆管理员的，天下有谁敢藏《诗》、《书》、百家语之类的书，都要告诉郡守、郡尉，都要烧掉。
师：也就是说出现一个问题，它烧的是什么书？私藏的，不是国家官藏之书，都要烧，那岂不是没烧官藏之书？所以说从现在来看诸子百家儒、法、道、墨，兵各家有没有官藏典籍流传于世？
生：应该有。
师：所以说其实焚书坑儒并没有我们所说的那么严重，一个官藏之书不烧，另一个焚书令到底有多大的影响力，百姓即便是私藏《师》、《书》，要全部搜查出来，全部烧掉，是不是执行的难度也非常地大？所以把焚书坑儒说成是秦朝灭亡的唯一原因显然是不正确的，秦朝的灭亡更多的是因为它的暴政。接下来我们还有最后一个方面，就是政治制度的影响，皇帝制度、中央集权的官僚制度，还包括秦律，它们有什么作用呢？
生：巩固了秦朝的统治。
师：还有吗？
生：我认为还有一个作用是可以有效管理国家。
师：为什么这么说呢？
生：因为国家能依靠这套政治制度来控制百姓。
师：嗯，秦朝的这一套政治制度应该说能巩固国家的统一，能够集中人力、物力、财力搞一些生产建设、经济建设，并且有助于政令的通达，这些都是它的积极意义，但是它有没有消极方面呢？你赞成君主专制吗，有没有什么问题呢？
生：我认为比较容易产生暴政。
生：我认为思想会被控制。
师：所以君主专制这一制度有两个方面，第一，皇帝一人独掌大权，那么这个国家的治乱兴衰就全依托于他了，这个人如果是明君圣主，国家就会发展、富强，假如是昏君、暴君，那人民就得受苦。一般来说每个朝代开国的皇帝都是明君，第二代、第三代也不错，但是越往后，就是生于深宫之中，长于妇人之手，整日与阉术为伍，就是每天跟太监、宫女待在一起，因此大的趋势就是皇帝的素质就是一代不如一代，最后因暴政导致灭亡，封建的朝代就逃不出这个兴衰的怪圈，这是第一个方面。第二个方面就是刚才同学们说到的，为了控制臣民的思想，一般在思想方面都是独尊，如秦朝尊法家，汉以后就是儒家就成为了正统思想，（课件展示政治制度的作用，积极方面：有利于国家统一，领土完整和民族的融合，有利于各地区经济文化的交流和发展；消极方面：极易形成暴政、腐败现象。）好，最后留给同学们一个课后作业，查阅资料，谈谈你对秦始皇的评价。
活动4【讲授】课堂临时生成
生：（学生突然发问）刚刚老师说自汉以后就是独尊儒家，但不可否认还有如株连九族等刑罚的存在，那么是否可以说法家的思想还是存在？
师：请坐，汉朝的时候有个皇帝叫汉宣帝，汉宣帝特别喜欢使用“刑吏”（副板书），他的太子后来劝阻他，说我们以儒家为本，你应该多用儒生儒士。汉宣帝答到，霸道和王道都得用，霸道其实就是法家思想，王道就是儒家思想。可见汉代统治已经意识到了单纯依靠儒家思想是行不通的，因为儒家的教化过于温情，软弱无力的，很多时候还是需要严刑峻法来治理的，所以他们两个都用，对臣民宣称我用的是儒家的伦理教化，（副板书“外儒”）但他的内里还是法家思想，这个就叫“外儒内法”（副板书）。外儒内法是汉以后统治的主要模式，外儒为他的通知披上了一层仁德的外衣，内法呢，又成为他统治的后盾。这不是说，法家就不用了，实质上还是在用的。
活动5【作业】评价秦始皇
好，我们最后留一个作业，就是查阅资料，谈谈你对秦始皇的评价。好我们今天的课就上到这里，下课。

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