资源简介

1课程标准
2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2-2-2列举出秦代建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程的重要影响。
2要点提示
秦末农民起义，文景之治。
3教学目标
1.知识与能力目标：
知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜、吴广起义的起因、经过和结果，知道其深远影响。?2.过程与方法目标：
知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3.情感、态度与价值观目标：
通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
4重点难点
1.教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。?
2.教学难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
教学活动
活动1【导入】导入
1.视频和“年代尺”导入:
我们先来看一小段视频，请大家注意它所描述的朝代及其相关的一些信息，看完提问：视频中主要讲的是中国哪个朝代？它只存在了多少年？
它是哪一年建立、哪一年灭亡呢？我们一起从“年代尺”上找一找答案。
它是个短命的王朝，秦之后的王朝呢？存在了多少年？
看着短暂的秦朝，你有哪些思考？你想知道些什么？（“秦朝为何短暂而亡？”……）
再看汉朝，你又想知道些什么？（“汉朝为什么能统治那么长时间”……）
教师点题：今天我们就围绕这些问题来学习书本52页“秦末农民起义与汉朝的建立”。
活动2【讲授】讲授
2.“导语”阅读：“读一读”（初步了解“秦朝为何短暂而亡？”）
请同学们把书本翻到52页，我们一起来读一读“导语”，对这一历史时期秦汉的交替先做一个大致的了解：
“秦朝统治者穷奢极欲，大兴土木，统治严酷，激起民众的反抗，导致秦朝迅速灭亡。继之而起的汉朝吸取秦亡的教训，休养生息，轻徭薄赋，开创了‘文景之治’的良好局面，为西汉王朝的全盛奠定了基础。”3.问题一：“秦朝为何短暂而亡？”（秦朝暴政）
“答一答”（1）：从这一段话中，你获得的关于秦朝短暂而亡的信息是什么？（秦朝统治者穷奢极欲，大兴土木，统治严酷，激起民众的反抗，导致秦朝迅速灭亡。注意板书）
“答一答”（2）：我们能不能找到一些具体的例子来证实这一点。
（我们一起从书本52至53页来找一找，到底有哪些例子能说明秦朝统治者的“穷奢极欲，大兴土木，统治严酷”。）
大家找的非常好：阿房宫、秦始皇陵和兵马俑、徭役、刑罚……
雄伟的阿房宫据《史记》、《汉书》记载，其前殿，可以坐一万人。传说它被霸王项羽付之一炬，视频中也提到大火足足烧了3天……
秦始皇陵（重点介绍）：
和阿房宫不一样，在今陕西省西安市临潼区城东骊山北麓，依然能找到中国历史上第一座并且是规模最大的帝王陵——秦始皇陵。
《古风》唐﹒李白
秦皇扫六合，虎视何雄哉！收兵铸金人，函谷正东开。
铭功会稽岭，骋望琅邪台。刑徒七十万，起土骊山隈。
a.从这首诗中，你最容易获取的信息是什么？（七十万）
b.这个数据能说明什么？（滥用民力）
c.仅是这70万在服劳役而已？（二三百万——学生一起读一读书本53页）
d.在那个时候，比你们稍微大两岁的男孩子都要去服役，等到男丁不够用时，妇女也被迫去转运军粮。整个陵区56平方千米，相当于56000000平方米（5600万）。
e.规模设计（书52页文字）——这些都说明什么？（穷奢极欲，徭役繁重，不爱惜民力）
f.兵马俑坑是秦始皇陵园的一组陪葬坑，被称为世界第八大奇迹。
包括另一个世界奇迹——长城，当我们感叹她们的雄伟壮观时，不要忘记这其中饱含着多少的民力在内！尤其是秦朝统治者为满足一己私欲而大修宫殿和陵墓，好不爱惜民力。
对比“修陵人坟墓”，让学生“说一说”感受。（秦朝劳动者悲惨的结局；与秦始皇的墓地形成强烈反差；秦朝法律的残酷性。）秦朝统治者如此对待民众，民众又怎能服他。
秦朝还有着繁重的赋税，压得百姓喘不过气。每户百姓收入的三分之二都要交给政府。
结合上述种种，同学们，你能找一个词来形容概括秦朝的统治吗？（残暴，暴政……）
老师小结过渡：如此暴政，势必激起民众的反抗。是谁第一个举起反抗大旗呢？
4.问题二：秦朝如何覆灭？（秦末农民起义——要点一）
（1）“陈胜、吴广起义”
阅读书本53页，学生回答：
a.人物（陈胜、吴广）结合《史记﹒陈涉世家》，了解陈胜及其身上体现的精神：作为一介平民，有远大抱负，敢于反抗，哪怕在及其艰苦的条件下“揭竿而起”。
b.时间（前209年）c.安徽蕲县大泽乡
d.原因（如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？——直接原因：遇雨误期；根本原因：秦朝暴政）回看：秦朝是怎样的统治？
e.结果（成：建立政权，历时半年多；败：最终被强大的秦军镇压）
f.地位和影响：（在之前的历史长河中，有没有发生过这样的反抗？）虽败犹荣。中国历史上第一次大规模农民起义；陈胜首创的革命精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
在陈胜、吴广革命精神的鼓舞下，最终，刘邦和项羽给短命的秦朝划上了句号。（2）刘邦和项羽
你知道关于他们在推翻秦朝统治过程中的一些故事吗？
项羽：
众所周知，西楚霸王项羽拥有卓越的军事才能。在有一次战役中，项羽以少胜多，大败秦军主力，并留给了后人很多的成语故事（结合书本P54填成语活动），大家知道这个成语吗？（破釜沉舟）这次战役就是有名的巨鹿之战。刘邦：
当项羽在巨鹿决战秦军主力之时，刘邦正西攻秦朝都城咸阳与咸阳百姓“约法三章”（幻灯和阅读卡），赢得民心。
项羽和刘邦一个以军事才能败秦军，一个以“约法三章”得民心，最终，在公元前207年结束了秦朝短暂的统治。历史第一次（可以这么说吗？）向我们证明：“水能载舟，亦能覆舟。”作为统治者，想要二世、三世乃至千秋万世，必须懂得哪个道理？（如何爱惜民力。）回首再看短命的秦朝，从秦始皇到二世胡亥，它短短的14年只是因为这场秦末农民起义吗 没有这次的农民起义，它就不会灭亡吗？（结合板书分析秦朝灭亡原因）因此，就算没有这场农民起义，秦朝也会因为它实施的暴政、不爱惜民力而走向灭亡。所以，暴政是秦灭亡的根本原因；而这场起义则是加快了秦的灭亡，是其灭亡的直接原因。
5.问题三：为什么历史选择的是刘邦？
再看“年代尺”：秦朝灭亡是公元前207，之后中国再次建立起统一的西汉是什么时候？（前202）在刘邦和项羽中间，从公元前207到公元前202，历史用了4年左右的时间，究竟选择了哪一位来再次一统天下呢？
我们先把书本翻到P123页“中国历史纪年表”，纪年表留白部分即为——“楚汉之争”。（填补书本空白）
今天我们大家众所周知的象棋和历史上的这件事情有着莫大的联系。象棋棋子：“将”为项羽，“帅”为刘邦；红色棋子为汉，黑色棋子为楚；棋盘中间的“楚河汉界”：即古鸿沟，刘项以鸿沟为界，鸿沟以东为项羽势力，鸿沟以西是刘邦势力。
历史最终选择了谁？（刘邦）为什么历史选择的是刘邦呢？
结合前面所学及书本54页阅读卡概括：刘邦入咸阳时，与百姓“约法三章”，因爱惜民力而赢得民心，而且刘邦善于用人；相反，项羽骄傲自大，听不进意见，纵兵杀掠，大失民心。最后留下一首《垓下歌》让世人千古咏唱！
（从历史这样的选择中，你又感悟到什么？让学生概括）得民心者得天下。还是那句话，作为统治者，必须懂得爱惜民力，赢得民心。6.问题四：为何汉朝能够长治久安？
a.回顾视频：秦朝的昙花一现留给后世怎样的回味和思考？
b.再读“导语”：“继之而起的汉朝吸取秦亡的教训，休养生息，轻徭薄赋，开创了‘文景之治’的良好局面，为西汉王朝的全盛奠定了基础。”
c.汉初统治者思考的是什么？打算从秦朝的短暂中悟出什么道理？——注意板书
d.何为“休养生息”：在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定人民生活，恢复元气。
e.为什么要休养生息？（秦的灭亡给汉初统治者带来怎样的思考？）
f.如何休养生息？阅读课本，角色扮演：
微臣斗胆，启奏陛下：我大汉朝新立，因长期战乱，经济萧条，国家贫困，接下来该如何治理国家，与百姓休养生息，请陛下明示：汉高祖“轻徭薄赋、休养生息”：1.让士兵复原从事生产，免除若干年徭役；2.让战时逃亡在外的人回家，发还原有田宅；3.释放一些奴婢为平民；4.将田租定为十五税一。——陛下英明！“臣”再斗胆请问陛下，您为什么要这么做……”（十五税一：即十五分之一）
g.休养生息作用：经济迅速恢复。
h.分角色讨论：（4人一小组，每一大组一角色，时间1到2分钟）作为汉初的士兵、流亡者、奴婢、农民，当新皇帝下达这些旨意时，你作何感想？
i.“文景之治”（文景之治——要点二）
我来找一下汉文帝：陛下，先帝实行休养生息，使得经济迅速恢复，并赢得百姓支持，现在陛下登基，打算如何治理国家？
汉文帝：1.进一步减轻赋税和徭役（连续12年免除全部田税，把每年服徭役改成三年一次）；2.减轻刑罚，废除肉刑。——百姓负担更轻，法制也向文明化过渡。
汉景帝：1.将田租定为三十税一；2.进一步减轻刑罚。——皇上，你收取这么低的赋税，会不会影响国家收入？会不会导致国库空虚？——材料：《史记﹒平准书》中记载：到景帝后期，库府中的大量铜钱，多年不用，以至于穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算；国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外，直至坏掉不能吃。
“文景之治”：文景两朝重视发展耕织生产，努力减轻人民负担，并且注意法纪，因此社会安定。历史上称这一时期的统治为“文景之治”。
结合导语，如何认识“文景之治”的地位和影响：为汉武帝时期西汉的全面兴盛奠定了物质基础，揭开了西汉盛世的序幕。活动3【活动】小结
7.“以史为镜”：
（1）结合板书和幻灯片：我们再回到本节课的起点，面对年代尺上的秦朝和汉朝时，大家都提出了疑问，现在，你的疑问可以解答了吗？（结合历史人物，串连历史情节，说清历史原委。）
（2）“以史为镜”，“以人为镜”：从这每一个历史人物身上，你能得出怎样的启示（用一句话概括，老师可适当范例）。
总之，我们要重视“人”在历史发展进程中的重要地位和影响，并辩证的看待“人”在人类历史中的地位和作用。

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