资源简介

1教学目标
1.知识与技能：了解汉武帝实施大一统措施的背景；列举汉武帝所采取的大一统措施，并分析其影响。
2.过程与方法：通过阅读课文和分析史料，了解汉武帝所采取的大一统措施及其影响。
3.情感、态度、价值观：认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，儒家学说逐渐成为中国封建社会的正统思想，并一直延续两千多年。
2教学重难点
教学重点：汉武帝所采取的大一统措施及其影响。
教学难点：对汉武帝巩固统一的措施进行评价。
3教学准备
多媒体课件，小品表演
4学情分析
方法上：学习了《秦始皇开创大一统基业》后，学生对这种类型课的学习方法已有所了解，如先找措施，再分析该措施产生的影响；辩证看待历史人物和历史事件。内容上：学习了汉初的休养生息政策和“文景之治”后，在此基础上再学习《汉武帝时代的大一统格局》就顺理成章了。
5教学方法
表演法，讨论法，比较法，讲授法
教学活动
活动1【讲授】　汉武帝时代的大一统格局
一、教学目标：
1.知识与技能：了解汉武帝实施大一统措施的背景；列举汉武帝所采取的大一统措施，并分析其影响。
2.过程与方法：通过阅读课文和分析史料，了解汉武帝所采取的大一统措施及其影响。
3.情感、态度、价值观：认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，儒家学说逐渐成为中国封建社会的正统思想，并一直延续两千多年。
二、教学重、难点
教学重点：汉武帝所采取的大一统措施及其影响。
教学难点：对汉武帝巩固统一的措施进行评价。
教学方法：表演法，讨论法，比较法，讲授法。
学情分析：方法上：学习了《秦始皇开创大一统基业》后，学生对这种类型课的学习方法已有所了解，如先找措施，再分析该措施产生的影响；辩证看待历史人物和历史事件。内容上：学习了汉初的休养生息政策和“文景之治”后，在此基础上再学习《汉武帝时代的大一统格局》就顺理成章了。
五、教学准备：多媒体课件，小品表演
（一）[复旧导新]
西汉建立者是谁？在汉武帝之前，经过了哪几个皇帝？
（汉高祖刘邦（休养生息） 汉文帝、景帝（文景之治）
汉朝存在四百多年，其国势最为强盛是在哪位皇帝统治时期？
汉武帝统治时期，汉朝国势最强盛,（见ppt）
汉武帝究竟采取了哪些措施，使汉朝国势如此强盛？导入新课。
（二）[讲授新课]
提问：为了让汉室江山永不倒，汉高祖刘邦采取了什么行动？ （分封诸侯王，尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。）
可他哪里料到，被他寄予厚望的刘姓子弟在他死后的岁月里骄奢淫逸，渐成隐患。事实上，汉朝自建国以来直至汉武帝时期，最难解决的问题之一就是刘姓诸侯王势力过大，不易控制的问题。
接着教师讲述“七国之乱”
强调七国之乱的结果：汉景帝倾尽全国之力，才勉强把叛乱镇压下去。
过渡：汉武帝继位以后，时局看似风平浪静，实则暗流汹涌。汉武帝深知自己是坐在火山口上，内心里总在盘算着如何彻底清除自高祖刘邦遗留下来的心腹大患。汉武帝如何解决这个问题的呢？（见ppt）
学生大声朗读课文第一段（见书本正文）
教师：哪位同学能说出“推恩令”的主要内容？
学生：规定除了诸侯王的嫡长子继承王位外，允许诸侯王将自己的封地再分给其他子弟，建立候国。（见ppt）
教师：与汉景帝削藩相比，你认为推恩令高明在那里？
学生展开讨论作答（汉武帝不费财力、兵力，以和平的手段，消弱了诸侯国的势力，使之无力对抗中央，而且大多数得到封地的诸侯子弟不仅不会反抗中央，而且对此心存感激。）（见ppt）
提问：诸侯王的威胁解除了，我们今天的主人公汉武帝的统治就能安稳了吗？如果各地有不服从命令的官员，汉武帝怎么知道呢？
学生展开讨论作答：（加强监察制度）
提问：汉武帝是如何强化监察制度的呢？
（中央设司隶校尉，地方设刺史。）
提问：司隶校尉和刺史的主要职责是什么？
（司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。刺史负责监督地方官员，抑制和打击地方豪富。）
提问：汉武帝采取这些措施起到什么作用？（有监督地方政府和皇族、惩治官吏、镇压地方叛乱的作用。加强了中央集权，巩固了皇权。）（见ppt）
教师：上述讲的是政治上的大一统。在思想教育上汉武帝采取哪些措施加强大一统呢？
过渡：到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃。治国策略是一百年不变？还是要与时俱进呢？我们请同学上演一场辨论战。
学生表演历史短剧“罢黜百家，独尊儒术”：(学生预先编排好)请四个学生到讲台上，其中一个扮演汉武帝，另三个分别扮演当时的法家、道家、儒家(董仲舒)的代表人物，分别说明自己的主张及理由。
某日，御书房。汉武帝：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家可永葆江山呢？
法家：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说没有规矩不成方圆，现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不利。制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？
道家：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。俗话说防民之口甚于防川。商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先帝们一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇。
儒家（董仲舒）：陛下万岁万万岁！皇帝乃是天子，既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间，皇帝是至高无上的，谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天的惩罚。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。而道家思想让人们没有约束，会说三道四，对天子不利。法家思想太残酷，不能体现皇上的爱民之心。儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。
汉武帝：董爱卿言之有理，即刻拟诏，告示天下：罢黜百家，独尊儒术。
(学生退场，掌声鼓励。)
教师：谢谢几位同学的精彩表演。请问董仲舒向汉武帝提出了什么建议？
学生：“罢黜百家，独尊儒术”，推崇孔子的儒家学说，禁绝其他学派。
教师：对“罢黜百家，独尊儒术”我们应怎样评价呢？请大家谈谈自己的看法。
学生畅所欲言，各抒己见，教师鼓励学生大胆发言。
教师：(归纳总结)汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千多年。
教师追问：汉武帝为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，采取了什么措施呢？
学生：在全国大力推行儒学教育。在中央（长安）设立太学，在地方设立官学。还允许私人传授儒学。
提问：“罢黜百家，独尊儒术”对中国文化会产生哪些积极和消极影响？
（一方面，确立了儒学作为中国传统文化的主导地位；另一方面，禁锢了其他各家学说，不利于学术文化的发展。）（见ppt）
教师：以上讲的是政治上和思想教育上的大一统。在经济上汉武帝采取哪些措施加强大一统呢？
（统一货币铸造，食盐和铁器的生产收归中央。）（见ppt）
提问：中央统一铸造货币的背景是什么呢？
（汉初，币制混乱。）
提问：中央统一铸造一种标准铜币，叫什么？它在中国历史上流行了多久？
（五铢钱，它在中国历史上流行了七百多年。）（见ppt）
提问：统一货币铸造、食盐和铁器的生产收归中央有什么重要意义？
（大大加强了中央集权，极大地增加了中央的收入。）
总结：汉武帝时期出现了经济发展、权力集中、思想文化趋于一统的局面，使西汉进入鼎盛时期。
教师：此后，西汉开始由盛而衰，外戚王莽乘机夺取政权。公元25年，西汉皇族刘秀，即位称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝，他统治时期出现“光武中兴”，东汉统治前后经历了近两百年。中期以后，外戚和宦官交替把持朝政，统治日益黑暗；最后，在起义军的打击下，东汉政权名存实亡
（三）[课堂小结]
让学生完成以下表格（见ppt）
（四）[作业布置]：说一说你是怎样看待汉武帝的？

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