资源简介

1课标解读
课标：2—2—4讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
2—2—3 知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。
课标解读：以南宋与金的和战为例，让学生认识战、和都是民族交往的不同形式，认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一。通过对图片和文字等材料的阅读分析，了解汉与女真族的交往、交融的具体事例。通过对宋与金和战具体事例的学习，让学生了解宋金疆域版图的变化。
2教材分析
本课内容是第四单元第三课第三框，第四单元《延绵不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展》主要通过对三国两晋南北朝到元朝王朝更替过程中，各民族间相互交往、交流的事例的介绍，让学生认识到中华文明的发展历程，知道各民族都为中华文明的形成与发展做出了自己的贡献。宋元时期是各民族交融的重要时期，其中宋与各少数民族的和、战为元朝这一民族交融顶峰奠定了基础，而南宋与金是这一时期的重要事件。
本课从女真族的兴起与金的建立、金与南宋的和战及女真族与汉族文化的相互影响这三个方面展开教学，让学生对女真族与汉族的关系有较为清楚的了解。
3学情分析
八年级学生对于岳飞的事迹应有所耳闻，但可能不客观，但对于南宋与金之间的恩怨并不十分清楚，对于当时南宋与金和战的历史背景及影响并不了解，关于南宋与金和战时期民族的融合对我国历史的进程和文化的发展所起的作用认识可能不够。因此，有关岳飞的事迹由学生叙述，而南宋与金的恩怨情仇由师生互动、自主学习来完成；而汉族与女真族的民族融合通过材料分析合作探究完成。
4教学目标
1、阅读课文及“北宋与辽、西夏分立形势图”和相关图片：了解女真崛起时生活的区域和生活面貌。
2、阅读课文及“金灭辽、北宋及南进形势图”：知道金的建立、灭辽和北宋及南宋的建立，认识南宋与金疆域版图的变化。
3、合作讨论，阅读课文和“南宋、金对峙形势图”：例举岳飞抗金事迹，知道宋金议和事宜。
4、阅读课文及相关图文资料，自主探究：概括女真族与汉族相互影响的事例，体会多元文化的碰撞与交融对于统一多民族国家和中华文明的重要历史意义。
5、通过南宋与金的和战的探究学习，感受中华文化的多元融合，增强国家、民族的认同感，学会欣赏不同民族的人文特色。认识统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
5重点难点
重点：南宋与金的战和、金的汉化政策
难点：女真族与汉族的民族融合
6 教学方法
多媒体教学、自主学习、合作探究
教学活动
活动1【导入】南宋与金的和战
课前播放《满江红》朗诵录音。
导入新课
《满江红》作者是谁？哪个朝代？他抗击哪个政权？导入课题——《南宋与金的和战》。（板书）通过此课题，你觉得我们需要了解什么，你想了解什么？
设计意图：图片、诗歌朗诵引入，激发学生探究兴趣，调动课堂气氛并做好学前研判。
活动2【讲授】南宋与金的和战新课教学
（一）金的兴起
1、出示有关女真族的一组图片，你从中对女真族有了哪些方面的了解？
2、自主学习：阅读课文P103页1-4自然段和相关图片：说出女真崛起时间、地点、特产、生活区域及他们的生产生活特点，生完成摘记卡。师画北宋与辽、西夏并立示意图（板书）。
3、出示完颜阿骨打的图像和“北宋与辽、西夏分立形势图”说出女真族建国的时间、建立者，都城，并在P104图4-45找到都城。（板书）
（承转）假设你是女真族的最高统治者，面对当时生活艰苦又遭受辽的欺压，你会如何应对？
4、阅读图册P64“金灭辽、北宋及南进形势图”，了解金先后灭辽、北宋。师板书并改示意图为南宋与金、西夏并立。师指导学生怎样表述历史事件“靖康之变”。（板书）
设计意图：通过多张图片的阅读，较为直观的展示历史信息，激发学生的兴趣，提高学生的读图能力和分析解决问题的能力。
（二）南宋与金的和战
1、1127年金灭北宋，南宋建立。出示《南宋、金对峙形势图》和《北宋与辽、西夏分立形势图》，了解的金与南宋的疆域范围，说出南宋建立的时间、建立者，都城，并在P104图4-45找到都城。（板书）
（承转）假设你是当时经历了靖康之耻的南宋官员，面对来势汹汹的金人入侵，你会如何应对？当时南宋朝廷中就出现主战派与主和派，代表人物分别是岳飞与秦桧。
2、说一说你所知道的岳飞。（板书）结合课文P103页5-7自然段及阅读卡：例举岳飞的主要功绩；（在P104图4-45找到“郾城”）说说岳家军打胜仗的原因；想想岳飞为什么深受爱戴？
3、结合课文与P104图4-45“南宋、金对峙形势图”，说说宋金和议的时间、内容、影响。（板书）了解南宋与金的大致分界线，图上找到“淮水、大散关”，知道当时南宋与金、西夏并立。
（承转）宋金和议是好是坏？
材料分析
材料1：金军将领金兀术在南下攻宋过程中，每占领一地，即采取“搜海检山”政策，将当地宝物都搜罗捡取完毕。有时还放火焚城。先烧了扬州，后烧了宁波只剩下东南角的几座佛寺，到苏州又是烧杀劫掠。仅这三地，大概杀了50万百姓。
材料2：（议和后）宋金两国在淮河设置称作“榷场”的贸易市场。除了榷场，民间的私下交易（茶、丝、牛、羊等）也较多。
对于南宋而言，和约无疑是屈辱的。结合材料请分析：当时“战”与“和”究竟哪个是更好的选择？
（三）民族的融合
宋金议和之后，女真族与汉族的文化交往中，深受汉文化的影响，同时汉族也受女真文化的影响。
1、阅读课文P104-105及相关图文资料，自主探究：举例说明女真族受汉族文化影响的事例。汉族哪些方面受女真族的影响。（可以从政治、经济、社会生活等角度进行）
2、归纳：（板书）金的汉化政策的内容。（金哪位皇帝“失女真之本态”，“宛然一汉家少年”？哪位皇帝曾提倡“女真旧风”却失败？金被元灭后，中原女真人被元列入“汉人”这一等级。只有东北地区的女真人依然保持旧俗，后来形成满族。）
3、材料分析P105：哪些属于女真文化对汉文化的影响？哪些女真旧俗至今仍然有痕迹？
活动3【活动】　南宋与金的战和课堂提升
三、课堂提升：亮出你的观点
南宋与金的战和时期各民族文化相互碰撞与交流，对后世有何影响？
活动4【讲授】南宋与金的和战课堂小结
四、课堂小结
兴起于东北的游牧民族女真族在完颜阿骨打的带领下，反抗契丹人建立的辽国侵略并建立了自己的政权——金。金在灭辽之后，继续南下，于1127年出现靖康之耻，北宋灭亡。同年，赵构在临安定都，建立南宋，与金开战，岳飞是当时最有名的抗金将领，取得了一系列的胜利，但由于以宋高宗、秦桧为首主和派的胆怯与软弱，导致抗金成果毁于一旦，宋金议和，损害了汉族人民的利益与尊严，也使历史进入了相对和平的宋金对峙时期。金人入侵到汉族居住地，与汉人长期杂居，文化相互交融、相互影响。
南宋与金的和战时期，正是汉族文化与女真族文化碰撞与交融的时期。正是在宋、辽、西夏、金几个政权交替并立的时期，出现了我国历史上第二次的民族大融合，为后来元的统一奠定了基础。
正是中华各个民族在长期生存过程中不断交流、碰撞、融合，取长补短，共同进步，才形成多姿多彩而又延绵不绝的中华文明。
活动5【测试】南宋与金的和战巩固练习
契辽北宋澶渊盟，西夏党项还插缝。弱宋南迁金欲统，岳军郾城力抗争。宋金对峙水关线，华夏民族尽英雄。列表复习：
政权名称 建立时间 建立民族 建立者 都城 与宋的重大事件
1、岳飞诗“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”中的“靖康耻”是指()
A．宋辽订立“澶渊之盟”B．西夏和金订立盟约
C．金军掳走宋徽宗和宋钦宗D．宋金议和
2、宋金对峙局面形成的标志是()
A．堰城大捷B．南宋收复建康C．南宋开始D．南宋与金达成和议
3、宋辽、宋夏、宋金“和议”共同点不包括()
A结束了双方大规模的战争状态　　B客观上有利于双方经济文化的发展
C导致了南北对峙局面的形成　　D两宋王朝都需要交纳“岁币”
4、下列说法中，不正确的是()
A．靖康之变是北宋结束的标志
B．岳家军纪律严明，维护了南方的稳定
C．1141年宋金议和有利于经济的发展
D．女真族在中原地区还完整地保留着自己民族的生活习俗
5、下列关于女真族的叙述正确的有()
①女真人生活在炎热地区②女真地区盛产貂皮、珍珠等
③女真人的畜牧业比较发达，以养猪闻名④女真人受到辽统治者的残酷压迫
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②④
6、“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”诗歌反映哪个朝代的社会现象？
活动6【讲授】南宋与金的和战板书
六、板书
南宋与金的和战女真族的兴起 政治
↓
金的建立（1115年 完颜阿骨打）
↓ 女真与汉的交融 经济
灭辽、灭北宋（靖康之耻）
南宋建立（1127年 赵构 临安）
↓ 岳飞抗金
（1140年 郾城大捷）
与南宋的和战 社会生活
宋高宗 宋金议和（1141年）
——宋金对峙
活动7【讲授】南宋与金的和战教学反思
深度解读文本，注重课堂实效性，抓准重难点，是打造有效课堂的关键，下面分别从成功和不足之处对本堂课进行反思。
成功之处：
1、创设情景,趣味导入。播放《满江红》朗诵录音，在激昂的诗歌中进入课堂，激发学习兴趣。
2、学前研判做得不错。
3、发挥了学生的主体作用，践行了“以学定教”的教学理念。整堂课始终坚持学生主动参与、培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如自主学习女真崛起时间、地点、特产、生活区域及他们的生产生活特点，并完成摘记卡；合作探究民族融合的有关内容；由学生说一说所知道的岳飞事迹等。
4、从学生的深度情感出发，进行课程资源的有效拓展与升华。如说岳家军打胜仗的原因；想想岳飞为什么深受爱戴？
5、师生互动良好。本人在这课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断进行师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。整堂课就是在师生之间平等的对话中不断的走向高潮，碰撞出思维的火花。他们畅所欲言，随意自由地发表自己对事情的看法，既有利于培养学生探究意识提高学生分析问题的能力，又让学生体验到自主探究成功的喜悦。
6、教学重难点突出，在师生互动，生生互动中达成教学目标。
7、板书设计简洁明了，重点知识脉络清晰，有利于学生本课知识体系的形成。
败笔之处：
1、研判做得不错，但课堂中对学前研判的解答不及时，学前研判形同虚设。
2、做学案或学习任务单，使学生学习讨论的结果不能形成文字，使有效性打了折扣。
3、没有对文本进行有效整合，有重复之嫌，如以《满江红》导入后，又按课文顺序学习，可以先由学生说说岳飞的事迹，再设问当时如何出现这种民族矛盾。
4、课堂的提问方式比较单一，以师问生答为主。
5、课堂评价做得不具体，老师的激励性语言不够丰富，生生互评还有待尝试。
再教设计：
1、《满江红》导入后，出示岳飞塑像，重新整合课文，先由学生说说岳飞的事迹，再设问当时如何出现这种民族矛盾，我们一起去探寻那段不寻常的历史。这样避免了重复，又以学生熟悉的知识切入课文，让学生带着疑问学习，以解惑的态度学习，更有效。
2、在课堂学习时，及时对涉及课前研判的知识加以指导。
3、做好学习任务单或学案以供学生课堂学习使用。
4、小结巩固时可加一板书，只突出南宋与金的和战与融合。
金
↙ ↓ ↘
战 融合 和
↖ ↑ ↗
南宋

展开更多......

收起↑