资源简介

1教学目标
1. 知识与能力：区分佛教、基督教、伊斯兰教等宗教文化景观，包括宗教建筑、色彩、
壁画、神像等。
2. 过程与方法：理解不同宗教文化景观形成的影响因素，运用实地调查、查阅资料等方式，分析本地的一处宗教文化景观的特色。
3. 情感态度与价值观：理解文化景观、宗教文化景观、文化多样性等概念内涵，形成尊重世界多元文化的包容心态。
2学情分析
3重点难点
教学重点：从宗教景观看文化的多样性。
教学难点：不同宗教文化景观形成的影响因素。
教学活动
活动1【导入】情境导入
同学们，半年前我经过泗门镇东环线的时候，发现了一座非常漂亮的建筑，这是什么建筑呢？我心生好奇，于是用手机把它拍了下来，请你们一起看，出示ppt2。半年后，我再次用手机把它拍了下来，请你们再一起看，出示ppt3，这是什么建筑呢？
【设计意图】利用生活中的一景一物切入话题，既引起学生兴趣，又增添教学真实性，符合历史与社会学科的特点。
生：教堂。
怎么知道？
生：十字架。
活动2【导入】『新课承转』
对，第一次拍摄时，十字架建筑还未造好，后来，看到十字架时，我觉得教堂外观实在太美了。我想，其他地方是不是也有这么漂亮的教堂呢？于是我百度了，看到我国各地又美又多的教堂景观，请大家欣赏。出示ppt4
【设计意图】通过欣赏我国各地的教堂建筑景观，让学生感受到教堂建筑的差异性，了解教堂建筑景观的多样化，也为后面的探究做好准备。
后来，我在网上又看到了世界各地美不胜收的宗教景观，请大家一起欣赏。出示ppt5-7
【设计意图】通过欣赏世界基督教景观图，如建筑、壁画、神像等，让学生了解世界宗教景观多样性的表现，也为区分文化景观与宗教文化景观做好铺垫。
美景总是让人舒心，请大家继续欣赏。Ppt8自然景观图ppt9 文化景观图 。欣赏了这么多景观图，请大家说说如何区分宗教景观、自然景观、文化景观呢？
生：宗教景观、文化景观是人类改造的产物，自然景观是自然生成的产物。
宗教景观与文化景观又有怎样的联系？
生：宗教景观是文化景观的一部分。或宗教景观包括在文化景观里面等等。
活动3【讲授】『讲授正文』
宗教景观是属于文化景观的，宗教景观的多姿多彩从一个角度反映出文化景观的多样性。今天这节课，我们来学习《从宗教景观看文化的多样性》ppt10。（板书）
说到宗教，我们前面学习了世界三大宗教，接下来请同学们回顾简述三大宗教的概况（创立时间、地点、人物、教义、传播路线、分布地区、宗教节日等），出示世界宗教分布图ppt11，
生：回答略
【设计意图】利用世界宗教分布图，指导学生见点迁面整合知识，培养学生从图上读取有效信息的能力。地图的直观性效果，不仅让学生了解宗教分布遍及世界各地，也让学生领悟世界宗教文化多样性。
接下来，我们以宗教建筑（板书）为例，了解宗教景观与文化多样性之间的联系。出示ppt12展示《天主教堂》《佛教寺庙》《清真寺》图，让学生观察图片回答问题：
1.上图依次展现的是哪一宗教建筑？
2.它们的外观呈现出什么样的建筑风格？
3.各有什么象征意义？
生：一一作答。
小结：世界三大宗教建筑风格完全不同，体现了宗教文化景观的差异。这种差异说明了人类文化不是单一的，而是多样性的。
『小承转』从世界大区域看，宗教文化景观差异显著，那么从小区域看又如何呢？出示ppt13我国甘肃临夏县和夏河县相邻两个村落宗教建筑和居民服饰图片。让学生看图片回答问题：
两个村落各信仰什么宗教？各属于我国的哪个民族？你是如何判断？
从图片建筑和服饰反映出宗教文化的什么特点？
生：临夏县信仰伊斯兰教；回族；宗教建筑绿色圆顶呈半圆形，旗帜有红、黄、绿等颜色，居民头上抱着白色、黑色、彩色的头巾。夏河县信仰佛教或喇嘛教；藏族；宗教建筑白墙红顶，类似于布达拉宫，居民身穿红色藏胞，头戴黄色藏帽。（在学生回答过程中，教师需对知识点拨<如喇嘛教是佛教中的一种>和信息提示<如房屋、服饰颜色>）
生：宗教文化多样性
『大承转』后来，我在上班的路上又拍摄了一处教堂建筑，把它与以前拍的教堂作了比较，发现了很多不同，这是为什么呢？出示ppt14泗门镇内不同教堂建筑
生：建造时间不同，花的钱不同……（学生各说纷纭，有说对也有说错）
接下来我们就以三大宗教景观为例共同探讨宗教建筑差异即宗教文化多样性的原因。（板书）
要求：4人为一小。组，其中一人记录，一人代表发言，对于较难问题可举手向老师求助。
活动4【活动】探究
宗教景观探究一：同一种宗教在同一地区建筑风格存在差异
Ppt15展示欧洲中世纪教堂和文艺复兴时期教堂图，探讨以下问题：
它们各是哪一宗教的建筑？为什么？
它们的建筑风格为什么不同？这说明同一地区统一宗教建筑差异受什么影响？
因为在欧洲中世纪，教会垄断教育和文化，宣扬神权至上。文艺复兴时期，宣扬以人为本，教堂建筑风格体现出人文主义精神。
宗教景观探究二：同一种宗教在不同一的国家建筑风格存在差异
Ppt16依次展示图《印度的佛塔》《中国的佛寺》《日本的佛寺》，讨论以下问题：
它们都是哪一宗教的建筑？分别在哪个国家？
这三个建筑有什么相同之处？又有什么不同之处？这说明了文化传播中的什么现象？
说明了文化传播过程中的传承和创新的关系，外来文化受到传统文化的影响.也说明外来文化只有与本地文化相结合，才能生存和发展。
宗教景观探究三：同一种宗教景观在不同地区布局的差异
Ppt17呈现中国北方戏台和南方戏台，探讨它们在布局上有何不同？为什么？
宗教景观探究四：不同宗教景观布局差异
Ppt18依次呈现《基督教广场》《清真寺克尔白广场》《中国寺庙戏台》图，讨论以下问题：
1.为什么基督教教堂前有宽阔的广场？集会、游行、休闲等
2.清真寺周围及内部有很大的空地？面向克尔白进行朝拜
3.中国的寺庙大殿对面往往都有戏台？演戏酬神，保佑风调雨顺、国泰民安
【设计意图】通过上述四次探究，让学生从多角度理解宗教建筑景观多样性的原因，理解世界文化多元化因素。
同时同学间的合作探究，有利于提升学生与人交流、大胆提出各自见解、有效解决学习问题的能力。
活动5【练习】学以致用
出示19新时代我国不同地区所建造的教堂， 20本地镇上的两座教堂（与ppt 14相呼应），让学生应用上述探究方式说出宗教建筑差异的原因。
教师小结，完成板书。
知识拓展 出示ppt21引导学生保护和珍惜身边的文化遗产，以包容的心态欣赏世界文化多样性。
活动6【作业】课外延伸　你说我说
出示ppt22，让学生把实地调查资料或网上查阅资料在课堂上向同学和老师展示，一方面给予学生展示自己学习成果的机会，增加学习兴趣；另一方面锻炼学生收集资料、大胆发言等能力。

展开更多......

收起↑