资源简介

1新设计
2教学目标
（一）知识与技能：
知道北宋都市生活的特点，了解《清明上河图》的价值，初步掌握看图探史的方法。
（二）过程与方法：
通过对《清明上河图》的观察与探究，学生能够认识到传递历史信息有多种方式，还原历史需要艺术作品、文物和文献记载的相互印证。
（三）情感·态度·价值观：
通过本课的学习，学生能够了解北宋城市发展处于世界领先水平，增强学生的民族自豪感。
3学情分析
初二的学生已经初步掌握一定得历史知识，学习方法和学习技能，所以在讲述本课时补充图表，文字等资料，培养学生的论从史出，史论结合的能力和语言表达和概括能力，然而由于学生初次接触新航路的开辟这块内容，再加上我的学生都来自农村，基础相对来说比较薄弱，而初二的学生理性思维较差而感性思维活跃的等特点。采用了采用情景设置、合作探究、自主展示等方法，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。突出学生在课堂上的主体地位。
4重点难点
1．重点：感受北宋城市商业街的街景和市民日常生活状态，知道宋代都市生活的特点。
2．难点：初步掌握看图探史的方法，树立民族自豪感。
（初步认识从《清明上河图》这类文物中提取、考证历史有效信息的方法。）
教学活动
活动1【导入】导入
活动一：导入新课
师：请根据下列描述，猜猜这是什么？
生：《清明上河图》
（设计意图：以猜谜语导入，激发学生学习兴趣，紧扣本课主题）
活动2【讲授】知识讲授
环节二：图寻新气象之表现
师：1、观看《清明上河图》尾段部分，问：你能获取哪些信息？
生：轿子、骆驼、马、牛、赶骆驼的商人，生意兴隆，店铺林立。
师：生意繁荣的还表现在哪些事物上？
生：骆驼来自西北地区。说明北宋和辽、西夏之间有贸易往来，民族融合。
师：展示并分析史料
生：广告，灯笼。
师：展示唐朝长安都市布局图和北宋东京都市布局图，问：
（1）二者在布局上有什么明显不同？
（2）这样的城市布局会对老百姓的生活产生什么样的影响？
生：打破了居住区和商业区的界限；便利；
（设计意图：通过看图，有利于学生更直观地了解《清明上河图》的场景。）
师：（3）归纳北宋城市布局的特点
生：坊市结合
师：出示《文明的解析》相关内容，问：
（1）《文明的解析》的作者是如何评价宋代城市经济的？
（2）当时确实如此吗？
生：结合学习单和课本，小组合作探究；各抒己见。
说明：宋代城市商业繁荣，竞争激烈，市场经营的时间延长至夜晚。
（设计意图：通过图片对比，帮助学生理解北宋城市坊市结合的特点，使教学更具说服力）
活动3【活动】看图探史
环节三：图探新气象之原因
师：看图探史：
（1）观察《清明上河图》中段，判断这些宋代商业经济繁荣的基础条件有哪些？？
（2）通过活动，你得出什么结论？
生：各抒己见；繁荣、发达，对外贸易量增加
生：反映出宋代农业发展水平较高。体现了宋代手工制造业发达。
（设计意图：引导学生运用自己的亲身实践和感受，对历史现象作出判断。）
师：深度追问：仅仅根据绘画作品下结论严谨吗？
出示有关当时的史料记载，问：
（1）“臣知苏州……每亩得米二石（dàn）至三石。”——《范仲淹·奏议》
（2）据《东京梦华录》记载，东京城内街道两旁，商铺鳞次栉比，有金银铺、彩帛铺、染店、瓷器店、珠子铺、香药铺、靴店、米店、茶叶店、铜镜店等。
生：宋代商业经济繁荣依赖发达的农业生产与手工业生产水平
（设计意图：借助史料，帮助学生理解北宋经济发展的特点）
活动4【讲授】图探历史方法之归纳
环节四：图探历史方法之归纳
师：帮助学生回顾所学知识，学会“图探历史”的学习方法：从整体到局部再到细节。从获取表面信息，经过分析、质疑、想像、推断，到获得深层含义。
生：认真记载，学有所获。
（设计意图：授人以渔不如授之以渔。）
活动5【活动】图探历史方法之运用
环节五：图探历史方法之运用
师：结合学习单，运用今天所学“读图学史”的方法，从《宋代海上交通路线》图中，你能获取哪些信息？
生1：宋代海上航行至非洲，距离远。
生2：宋代造船业发达。
生3：与当时宋代政治格局有关，路上“丝绸之路”被阻隔，所以大力发展海上交通，逐渐形成“海上丝绸之路”
（设计意图：活学活用，达到本课目的。联系古今，重点认识“丝绸之路”的发展，为学生进一步了解当前社会，打好基础。）
活动6【讲授】课堂小结
环节六：课堂小结
师：今天这节课，我们通过一幅画认识了一座城，了解了一段历史。在看图探史的过程中，我们先看图中的人与物，观察有什么；再分析人与物的状态，分析怎么样；最后探究社会状况，还原历史。在这个过程中要注意综合运用多种素材，如史料记载、文物、艺术作品等，彼此支撑，相互印证。希望今天这节课能对大家有所启发。
生：构建本课知识提纲，相互交流学习心得
（设计意图：通过小结，落实情感态度价值观目标，深化本课重点知识。）

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