资源简介

1教学目标
（一）知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。
（二）过程与方法：通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。
（三）情感·态度·价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。
2学情分析
大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知.多数部分学生能主动学习，深得老师赞赏。同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
3重点难点
1．重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
2．难点：辩证探究文明繁荣的原因。
教学活动
活动1【导入】对比早期区域文明之间的异同
导入新课
活动：捡苹果游戏
将早期文明区域的典型文明成果制作成一个个小苹果，展示公元前2000年前的世界文明地图，请同学们分别代表不同文明区域的人将属于自己地区的苹果捡回去
学生将这些文明成果进行分类
通过活动激发学生的学习热情，并且可以复习前面所学知识
新课教学
【认知早期文明的区域】
1．请学生观察公元前2000年前的世界文明地图，并结合本单元的相关知识，填写A至E区域的古代文明名称、周边的河流和海洋名称、文明诞生的大致时间
2．按照这些区域文明的诞生时间进行从早到晚的排序
3．这些早期文明区域在地理位置和环境上有什么共同特征？
总结：自然环境对文明的出现产生了怎样的影响？
学生完成早期文明区域概况的表格
学生读图并思考交流问题，最后得出结论。学生要知道大河文明的自然条件适合发展农耕文明，而克里特岛的自然条件适合发展商业文明。但早期文明大多受自然条件的限制，因此，一般是在自然条件比较优越的地区才会发展出一定的文明
培养学生从地图中获取信息并掌握概括分析的能力
【辨识早期文明的异同】
课本以列表对比的形式，按照时间的先后分别列出了古代埃及、古代西亚、古代印度、古代中国、西方（古希腊、罗马）在文字、生产力与大型工程、城市、国家机构与制度、文化等方面的成就
1．观察文字，这些文字有什么异同？
2．金字塔、空中花园、司母戊鼎、高架引水渠是哪些人修建或制造的？这些现象反映出什么问题？
3．这些文明分别发展出了哪些政治制度来维持统治，各有什么样的特点？
4．历法是出于什么目的制定的？为什么古埃及、古巴比伦、古印度、古中国在历法上都取得了很大的成就，而相比之下，古希腊古罗马要逊色一些？这与他们所处的地理环境和生产活动有什么联系？
5．哪些可以作为人类跨入文明时代的重要标志？
通过同桌之间的交流，一一解决问题，最后发表自己的见解
通过比较，了解文明的多样性和文明的区域特色。培养学生深入思考问题的习惯，提高解决问题的能力
【探究文明繁荣的原因】
1．读古代希腊地图和中国春秋时期形势图，结合所学知识，完成表格的内容，包括古希腊和春秋战国之际中国的繁荣时间、地形特征、周边的河流或海洋
2．这两个文明所处的地理位置，有什么优势？
3．这两个文明区域的地理环境对其发展有什么影响？
4．在国家制度方面，古希腊和中国有着哪些差异？
关于希腊文明繁荣的原因，指导学生对不同观点进行合理评析
指导学生评析有关推动春秋战国时期百家争鸣、文化繁荣的观点
小结提升
学生在教师指导下完成四个问题
开展小组合作，运用史实评析观点
通过完成前四个问题为之后的小组合作做铺垫
通过小组合作的方式弥补学生个人思考问题不周全的情况，培养学生综合运用史料的能力
课堂小结
东西方文明各自在政治、经济、文化等诸多方面有突出成就，这些灿烂的文明体现了人类的智慧，我们要维护多元文明的延续和发展。你认为可以采取哪些措施呢？
学生各抒己见
通过畅谈，感受到文明遭到破坏的危机意识，认识到文明保护的重要性

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