资源简介

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1教学目标
1、知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。21教育网
2、过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。21cnjy.com
3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“繁盛”的自豪之情。
2学情分析
本课是八年级下第一单元第一课〈大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣〉第三课时。八年级学生已有了中国古代历史的初步知识，已经学会了一定的历史学习与分析的方法。在前两课进学习的前提下，本课的内容基本可以通过学生的自主学习，合作讨论完成。
3重点难点
教学重点：明清时期农业、手工业和商业的繁荣。
教学难点：农、工、商繁盛的原因。
教学活动
活动1【导入】传入我国的农作物
出示玉米、土豆、花生、番薯的图片，让学生回忆一下它们原产于哪里？猜一猜它们是何时传入中国的？
　　板书展示：它们都大致在16-18世纪的时候传入我国，大致在我国的明清时期。
　　　明清是我国农耕文明的鼎盛时期，下面我们来了解中国明清时农耕文明的鼎盛表现在哪些方面？
活动2【活动】农业的繁盛
（一）基础知识整理
自主阅读Ｐ８的内容，概括出农业繁荣的表现（学生整理知识并回答，老师引导并出示板书）：
１、精耕细作的农业继续发展。
①多熟制的种植制度形成。
②生产技术进一步提高，大量新品种被培育出来
③甘薯、玉米等高产作物引进并逐步推广
引导学生拓展思考：
①结合所学的地理知识，说说为什么四个流域的农作物熟制不一样？
②甘薯、玉米等高产作物引进并逐步推广反映了当时社会的什么现状？高产作物的引进与推广又有何意义？
活动3【活动】手工业的繁盛
自主阅读Ｐ９的内容，概括出手工业繁荣的表现（学生整理知识并回答，老师引导并出示板书）：
2、手工业的繁荣
①棉纺织业发达，涌现出一批棉纺织基地；
②榨油、粮食加工、制瓷、采矿、冶铁、造船等许多行业呈现繁荣景象；
③手工业在工具、技术、产品质量以及行业种类、规模、产量上超过前代；
④民间私营手工业迅速发展，并占据主导地位；
⑤出现新的生产经营形式：工场手工业。
要求学生列举相关史实证明以上表现。
自主阅读Ｐ９的内容，概括出手工业繁荣的表现（学生整理知识并回答，老师引导并出示板书）：
活动4【活动】商业的繁盛
3、商业的发达
①工商业市镇的兴起与繁荣；
②形成了资本雄厚的地区性商人群体—商帮；
③海外贸易十分活跃；
要求学生列举相关史实证明以上表现。
活动5【活动】难点解读之：松江
１、关于松江的棉纺织业
要求学生阅读Ｐ９补充文字及图5-11，并思考：
松江地区棉纺织业的兴盛表现在哪些方面…？
由学生概括出松江地区棉纺织业兴盛的表现，老师强调：松江地区是当时全国的棉纺织业中心。
活动6【活动】难点解读之：景德镇
２、解读“景德镇的繁荣”
要求学生阅读Ｐ９阅读卡及图5-12 ，并思考：
①景德镇瓷器生产有什么特点…？
②结合阅读卡及老师补充的材料分析景德镇制瓷业兴盛的原因？
老师强调景德镇是当时全国的制瓷业中心。
展示景德镇生产的瓷器，增加感性认识。
活动7【活动】难点解读之：工场手工业
３、关于工场手工业的生产方式
要求学生阅读相关文字及图册上的图片，并思考：
①工场手工业的生产方式出现的时间、地点、行业？
②工场手工业的生产经营特点？
老师强调工场手工业的生产方式带有资本主义生产关系萌芽的特点，是一种新的生产方式。
活动8【活动】难点解读之：商业
4、关于商业
要求学生阅读Ｐ１0相关文字、补充资料及图5-13 ，并思考：
①当时商业发达的原因…？
②当时人口流动的趋势及原因…？
③商帮出现的原因…？
展示晋商、徽商的代表山西乔家和红顶商人胡雪岩，增加感性认识。
④阅读Ｐ11的四则资料，尝试根据资料及表格内容分析中国在世界上的地位。
活动9【讲授】新课小结
明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，这一时期社会呈现的繁华景象。但是明清时期，农业仍然是中国经济的主体，男耕女织的自然经济仍然是当时绝大多数中国人的生产生活方式。21世纪教育网版权所有
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