资源简介

1【课程标准】
2-3-8列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。
2-2-6列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华长期处于世界文化发展的前列。
2【学情分析】
《文化专制与八股取士》是历史与社会八年级下册第五单元第二课的内容，有了前面明清时期关于政治、经济情况的学习，知识上具有连贯性，便于学生理解。但内容具有综合性，离学生较远，需要学生有较丰富的知识储备和开阔的视野。
3【教学目标】
1、知识与技能目标：了解明清统治者在加强皇权方面采取的文化主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解。
2、过程与方法目标：尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，用辨证的、发展的观点认识科举制。
3、情感、态度与价值观目标：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。
4【教学重难点】
重点：明清专制皇权在文化、思想上的表现
难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败
教学活动
活动1【导入】视频导入
幻灯视频：文字狱
问：视频中乾隆年间发生的这起案件，与当时统治者推行的哪项政策有关？如果让你用一个词来形容这项政策，你会使用哪个词？
过渡：明清时期是中国皇权高度强化的时期，文字狱和八股取士是专制统治在思想文化领域的两大表现。让我们一起走进今天这节课来了解这两项措施，感悟它们对中国社会带来的深刻影响。下面就让我们一起翻开这段不堪回首的血泪史。
活动2【活动】祸从笔出——文字狱
过渡：文字狱自有文字以来历朝历代几乎都有，但以明清时期最为惨烈。我们通过一些案件来感受一下：
幻灯：明朝的文字狱案件
出示朱元璋图片和案件（杭州府学教授徐一夔做《万寿贺表》：“光天之下，天生圣人，为世作则” 。）
过渡：朱元璋看完之后震怒，命锦衣卫杀无赦。
问1：徐一夔被杀的原因？
问2：从这起案件我们可以看出所谓的文字狱是什么意思？
幻灯：清朝的文字狱案件（康熙12次、雍正17次、乾隆130次）
问1：这时期的文字狱有什么特点？
过渡：这些案件只是冰山一角，凡是触及文字狱上至七八十岁的老人，下至襁褓中的婴儿，甚至疯子，轻者入狱流放，重者凌迟处死，满门抄斩，无一幸免。腥风血雨之后，这个社会还会剩下什么呢？
问2：明清两朝大兴文字狱的影响？（“到乾隆年间，大家便更不敢用文章来说话了。所谓读书人，便只好躲起来读经，校刊古书，做些古时的文章，和当时毫无关系的文章。”——鲁迅）
过渡：就这样统治者还不放心，他们担心古书中也有一些反动言论，要想办法销毁。为此乾隆时期编纂了《四库全书》。
问3：如何评价清政府编撰《四库全书》？（引导学生全面辨证的加以分析）
过渡：为了控制人们的思想，除了文字狱之外，统治者还采取了什么措施？
活动3【活动】思想的牢笼——八股取士
问1：如果你是清朝的考生，你会怎么样准备科举考试？（引导学生从命题范围、答题观点、文体等方面进行分析）
幻灯：介绍八股文（引用范文：其或公鸡欤？其或母鸡欤 抑或不公不母之阉鸡欤 其或白鸡欤 其或黑鸡欤 抑或不黑不白之麻鸡欤 ）
问2：八股文有何特点？
问3：八股取士的危害？
过渡：难道当时就没有人看出来吗？请大家看到幻灯中的两道思考题，小组之间进行探讨。
“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者，但四百六十余人也。” ——顾炎武
项目 隋 唐 明 清
内容 广泛 《四书》、《五经》
要求 不受约束 只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解
文体 无限制 八股文
思考：
（1）为什么顾炎武认为八股文的消极影响比焚书坑儒还大？
（2）结合科举制度的演变，说说我们该如何评价科举制度？
（3）统治者大兴文字狱和八股取士的目的是什么呢？
活动4【活动】以史为鉴　　指导未来
问：你是否愿意生活在明清时期？请说明理由。如果可以选择，你希望生活在什么样的社会环境中？（民主、自由、开放……）
总结升华：这是大家的梦想，也是所有国人的梦想。1905年科举制度被废除，经过100多年的努力，国人的梦想正在变成现实。历史不能重来，翻过这沉痛的一页，如今我们所能做的，就是敬畏历史，以史为鉴，不让历史重演。
活动5【活动】【板书设计】
文字狱 控制思想
文化专制与八股取士
八股取士 巩固统治
活动6【练习】【同步演练】
1、“时京官每旦入朝，必与妻子诀，及暮无事则相庆，以为又活一日。”这种状况发生在（ ）
A、唐朝 B、元朝 C、宋朝 D、明朝
2、因诗句“清风不识字，何得乱翻书”引起的冤案，突出反映了清朝 的残暴（ ）
A、科举考试 B、文字狱 C、焚书坑儒 D、厂卫制度
3、下列不属于“四书”的是（ ）
A、《中庸》 B、《大学》 C、《春秋》 D、《论语》
4、明朝八股取士的命题可能来自于（ ）
①《大学》 ②《中庸》 ③《道德经》 ④《论语》
A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④
5、清代诗人龚自珍有诗曰：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗直接抨击了清朝的（ ）
A、经济凋敝 B、文化专制 C、政治腐败 D、官场腐败
6、秦始皇“焚书坑儒”，明清时期八股取士和兴文字狱的根本目的都是（ ）
A、防止人民反抗 B、压制知识分子 C、统一思想 D、巩固封建统治
活动7【活动】教学反思
成功之处：本课教学最大的亮点在于体现“学为中心”的理念。教学环节简洁明了，问题设计具有开放性和综合性，能够引导学生真正思考。教师的任务是提供更多的典型材料、抛出问题或从学生的疑惑中提炼问题、学生展示环节的组织、点拨和提升。由于教材和图册提供了很多关于文字狱的史料，因此，我在课堂上更多的是补充一些经典史学著作的一些观点，注重论从史出，兼顾历史的趣味性，以此来提升学生的思维，激发学生的积极性。
不足之处：如果本节课可以留给学生更多思考探讨的时间就更好。

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