资源简介

1教材分析
本课时介绍了中世纪后的欧洲经历的思想文化的深刻变革，包括文艺复兴运动、科学革命和启蒙运动 。以人文主义，科学精神、理性思想为核心的运动将人们从中世纪的蒙昧中解放出来，人性得到张扬，科学受到推崇，专制制度与教会遭到猛烈抨击。从这一时期开始，历史跨入了近代社会。思想解放的运动也为下一课欧洲资产阶级战胜封建统治阶级奠定了思想基础。
2学情分析
学生已经对中世纪欧洲的相关知识有一定的了解，这为本课的学习打下了基础。但是由于学生缺乏相关的生活体验，因此对当时社会的状况，以及思想解放运动的作用很难直接体会。因此要多设计相关案例加深学生体验。
3重点难点
教学重点：文艺复兴时期的人文精神；了解科学史上代表人物的有关事迹，
进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程；了解启蒙运动所宣扬的自由、
平等和民主思想，在政治和思想史上都占据重要地位。
教学难点：人文精神的内涵；通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激
励学生认真学习；懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运
动，它是一个时代思潮，反应了一个时代的精神。
4教学过程
4.1 第一学时　人的发现
教学目标
1、知识与技能：阅读教材，知道文艺复兴时期的主要成就；阅读教材，学会自主学习，知道文艺复兴的代表人物及其代表作品；对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力，理解文艺复兴对人类精神觉醒的意义；
2、过程与方法：阅读文字材料，学会从材料中获取信息，学会分析与概括能力；对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，鉴赏《蒙娜丽莎》了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力；通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟能力。
3、情感态度与价值观：在鉴赏，阅读文艺复兴时期的画与文字材料，感受人的价值与尊严、人生的快乐与幸福，从而树立珍爱生命，创造生命价值的观念；品读图文资料，懂得文艺复兴时期的人文精神，探析新教的核心思想及宗教改革的影响。
学时重点
通过文艺复兴时期的文艺作品，理解人文主义的内涵。
学时难点
人文主义的内涵，文艺复兴的实质。
教学活动
活动1【导入】人的发现
呈现图片：《中世纪时的圣母与圣婴带》与《金莺的圣母》
设问：（1）你会用哪些词语去描述这两张图片？
（2）这两张图片有什么区别？
（3）为什么会有这样的不同？
活动2【讲授】一、文艺复兴的兴起
1、时间：14世纪
地点：兴起于意大利佛罗伦萨等工商业发达的城市，后传播到欧洲其他地方。
学习P36阅读卡说说文艺复兴的含义
2、含义：一些文学艺术家潜心研究古希腊、罗马文化，通过文艺创作，宣传人文主义，这就是文艺复兴运动。
3、核心思想：人文主义
反对天主教会宣扬的禁欲苦行、消极忍耐、逆来顺受，强调人的尊贵与价值，相信人的力量，认为人应当享受现实生活。
以人为中心：颂扬人的力量和伟大，肯定人的价值和尊严，强调人的自由意志，赞美人生和自然，追求人生快乐和幸福。
4、实质：文艺复兴并不是简单地恢复古希腊、罗马的古典文化，而是资产阶级的思想文化解放运动。
活动3【讲授】二、文艺复兴代表人物及作品
1、.但丁：《神曲》
①简介：是意大利文艺复兴的先驱。
②代表作：《神曲》，分为《地狱》《炼狱》《天堂》三部分。这部用意大利民族语言创作的长诗，揭露了封建统治者的残暴专横、教会的贪婪腐败。
③评价：他被称为中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。
《神曲》叙述了但丁想象中游历地狱、炼狱和天堂的经历。在地狱，他看见教皇因买卖圣职被倒栽在岩洞里，看见贪官污吏在沸腾的沥青中挣扎。他认为人类“生来不是为了像走兽一般地生活，而是为了追求美德和知识”。
《神曲》选段欣赏，思考但丁的作品表达了什么思想？
夫子说“现在你应该从怠情中摆脱出来，因为坐在绒毛上面，或是睡在被窝里的人是不会成名的；没有名声而蹉跎一生，人们在人世留下的痕迹，就像空中的烟云，水上的泡沫；因此起来吧！用那战胜一切战役的灵魂来战胜你的气喘，假使灵魂不和沉重的躯壳一起下沉。……”---《神曲 地狱篇 第二十四歌》
《神曲》明确表达了作者对天主教会的厌恶。
出示《神曲》插图幻游《地狱》、幻游《炼狱》、幻游《天堂》，欣赏图片描述图中场景，说说作者想要表达的是什么。
长诗《神曲》无情地揭露教会的黑暗，热情地歌颂现世的生活，对封建社会进行了有力的批判。《神曲》对现实的关注和对人的赞美，这也是人文主义的典型特征。
2.达芬奇：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
达·芬奇，是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他在绘画中主张“拜大自然为师”，反对单纯临摹，留下名画20余幅，是近代现实主义绘画艺术的奠基人之一。达·芬奇与米开朗琪罗、拉斐尔并称文艺复兴美术三杰，尤以《最后的晚餐》和《蒙娜·丽莎》等画驰名于世。
①简介：达·芬奇是意大利文艺复兴的艺术巨匠。他学识渊博，多才多艺，尤其擅长绘画。
②艺术特征：擅长借助动作、手势、姿态来表现人物的内心活动。
③代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。
赏析《最后的晚餐》，请学生讲讲图中的故事
呈现图画——《中世纪镶嵌》与《蒙娜丽莎》
呈现观点：
观点1 画中人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由表达内心情感，是中世纪人们精神世界的真实写照。21世纪教育网版权所有
观点2 画像中的女子两眼炯炯有神，口角含着微笑，神态恬静端庄，流露着青春的活力，反映了作者努力冲破中世纪教条对人性的压抑和束缚。21cnjy.com
设问一：观察两幅画，你可以用哪些词语来形容这两幅画？
设问二：你是否认同上述观点？请你说说理由。
（达·芬奇的神奇、睿智并不仅限于他的绘画成就，而是他对自然科学的许多探索和建树，催生和促进了近代自然科学的发展。如达·芬奇的《蒙娜丽莎》之所以摄人心脾，除了达芬奇的艺术天才，还得益于他对自然规律的探索。正是由于达芬奇注重对自然规律的探索在这幅画中，使他的画作自然逼真、栩栩如生。）
赏析《世纪的圣母像》《艺复兴时期圣母像》评价作者表达内容的差异。赏析 赏析
3.米开朗基罗：《大卫》《西斯廷教堂天顶壁画》
①简介：意大利文艺复兴时期的画家、雕塑家、建筑师和诗人。
②作品特征：以宗教题材为主，擅长描绘体格健壮、高贵尊严、敢于挣脱束缚的英雄形象。
③代表作：《大卫》《西斯廷教堂天顶壁画》。
大卫是古代以色列入的英雄。据《圣经》记载，在一次同敌人的战斗中，少年大卫杀死敌方力大无比的巨人。这件作品塑造了大卫战斗前的姿态，赋予大卫自信与高贵的气质，展现了人体之美。
4.莎士比亚：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》
①简介：莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人，一生创作了数十部反映人文精神的剧本和诗歌。
②代表作：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《奥赛罗》等。
③艺术特色：作品题材广泛，情节生动，语言优美，洋溢着对人的才智的赞美。他创造了一系列令人难忘的艺术形象。
片段赏析：件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” ——《哈姆雷特》
思考：哈姆雷特的话表达了怎样的思想？
是对人在宇宙中的价值与地位的肯定，是对人的理性和智慧的褒扬
活动4【活动】三：综合探究
资料1 天主教会宣称，一切都是上帝的赐予和安排，要求人们信仰上帝，禁绝欲望，消极忍耐，逆来顺受，争取死后升入天堂。21·cn·jy·com
资料2 天主教耶稣会章程规定：下级应像对待基督那样对待上级。下级服从上级，应像死尸那样可以任意摆动，应像手杖那样随便使用，应像蜡团那样可以任意揉搓。【出处：21教育名师】
资料3 被誉为“人文主义之父”的意大利诗人比特拉克说：“我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀里。属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”【版权所有：21教育】
资料4 莎士比亚借哈姆雷特之口称赞人类“是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”21教育名师原创作品
结合上述资料：从对待人性、现实、自我、人生目的等角度分析文艺复兴时期的文艺巨匠对人的认识与教会所宣传的思想有什么不同。21*cnjy*com
教会观点
人文主义者的观点
如何对待人生？
如何对待现实？
如何对待自我？
人生目的
（分小组进行合作探究，教师深入指导，后提问各组探究结果）
思考：为什么说文艺复兴运动是当时"最伟大、最进步的变革"？
(文艺复兴运动是一次崭新的思想解放运动，它推动了文学艺术的繁荣，反映了当时新兴资产阶级的愿望，使人们的思想逐渐从中世纪的宗教愚昧中解放出来。)【来源：
活动5【活动】课堂小结：
根据提示说出文艺复兴的背景、核心思想、实质、代表人物及作品、历史意义
活动6【作业】作业
作业本P27-28
4.2 第二学时
教学目标
1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响
2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。
学时重点
了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程
学时难点
通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习
教学活动
活动1【导入】导入新课
【师】《仰望星空》是温家宝同志创作的一首诗歌， 2010年5月13日，北京航空航天大学校歌正式确定为《仰望星空》。
【生】请学生朗读，
【师】请大家思考，从这首诗中，你感受到了什么？
【生】从诗中我们不难发现人们对科学探索的热情和渴望。
【师】其实，自古以来人们对科学的探索从未停止过。尤其在16-17世纪，欧洲科学理论体系发生了急剧的变革。此后，科学登上历史舞台，成为椎动社会发展的重要力量。今天我们就要来学习这一时期的科学革命。
（【师】《仰望星空》是国务院总理温家宝同志创作的一首诗歌，于2007年9月4日发表于人民日报文艺副刊上。全诗四节，上为开头二节。诗言志，歌咏言。从这首诗，我们可以读到一位大国总理的所思所想。全诗平白质朴而又意味深长，诗中所透露的对真理、正义、自由、博爱的思考，对国家民族人类共同命运的关怀，令人动容，发人深省。2010年5月13日，北京航空航天大学宣布，经北京航空航天大学学校党委常委会研究决定，北京航空航天大学校歌正式确定为《仰望星空》。）
活动2【讲授】一、科学革命的含义
【师】这次科学革命指的是什么呢？下面通过一段材料来说一下。
【材料】指16世纪至17世纪欧洲科学理论体系的急剧变革。文艺复兴解放了人们的思想，新航路的开辟为欧洲带来新知识和新发现，这一切刺激了科学的迅速发展。这一时期，欧洲杰出的科学家辈出，天文学、物理学均有重大突破。数学、化学及其他学科也取得了重要的进展。科学革命彻底颠覆了自中世纪以来被天主教会奉为正统、长期占据垄断地位的传统宇宙观、世界观。此后，科学登上历史舞台，成为椎动社会发展的重要力量。
活动3【讲授】二、科学革命的代表人物及其贡献
【师】这次科学革命的代表人物有哪些？
【生】哥白尼、布鲁诺、伽利略、牛顿
（一）哥白尼 布鲁诺
【师】关于宇宙的中心的问题，有多种观点，你知道哪些观点？
【生】托勒密：“地心说” 哥白尼：“日心说” 布鲁诺：宇宙是无限的，没有中心。
【师】这些观点分别是由谁提出的？
【生】古希腊科学家托勒密提出了“地心说”，认为地球静止不动，处在宇宙的中心，众星围绕地球做圆周运动。
16世纪，波兰科学家哥白尼根据自己多年的观察和研究，提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转。
意大利著名思想家布鲁诺从多方面补充并发展哥白尼的学说，进一步提出了宇宙无限的思想。
【师】以上三人关于宇宙的中心的观点在当时产生了什么影响？
托勒密的“地心说”成为基督教的重要理论支柱，统治了欧洲一千多年。
哥白尼的“日心说”猛否定了教会的权威，改变人们对自然、对自身的看法，传统理论不断受到怀疑、挑战，动摇了封建神学的基础。
布鲁诺的“宇宙是无限的，没有中心”的思想，促使人们从有限的封闭世界走向无限的宇宙世界。
【师】从托勒密到布鲁诺关于宇宙中心的观点的改变，这说明了什么？
【生】科学探索是循序渐进的。人类对宇宙的探索也是无止境的。
【师】我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以这么高的评价，这是为什么？
【材料】
地球居宇宙中心的思想被赋予了宗教意义：人类及其居所地球被置于上帝的怀抱之中，它沐浴着上帝的光辉，被圣恩所笼罩。 ——吴国胜《科学的历程》
对托勒密体系的背叛，不仅是一种天文学上的变革，而且也是同托勒密物理学的决裂；不仅是一种宇宙图象方面的改变，而且也是对宗教情绪和精神生活方式的挑战。
——吴国胜《科学的历程》
虽然哥白尼的观念在今天看来是错误的，但他不迷信权威，他把自己的观点建立在多年观察和研究的基础上，而不是直观和想象的基础之上。哥白尼的假说从客观上动摇了中世纪神权统治的思想基础，对人们冲破神学思想的束缚产生了巨大的影响。
科学与宗教神权是对立的,科学每取得一次进步,都是对宗教神权的一个挑战。
【师】人们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以这么高的评价，这是为什么？
【生】
（1）哥白尼不迷信权威，敢于怀疑、挑战传统的理论。
（2）哥白尼拥有超出常人的科学胆识。当时大多数人相信地心说，地心说更符合人们的观念。
（3）哥白尼开启了科学革命，他是近代第一个明确提出“日心说”的人。
（4）经开普勒、伽利略等人证实，哥白尼的理论大多数是正确的。
（5）哥白尼“日心说”鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革。
【师】布鲁诺为什么这么说吗
【生】科学必将战胜宗教愚昧。
【师】布鲁诺的死给了我们怎样的启示？
【生】在科学探索的道路上充满了艰辛与曲折，有时甚至要以付出生命为代价。
（二）伽利略
【师】他是谁？
【生】伽利略
【师】伽利略是意大利物理学家、天文学家。你知道他在物理学和天文学上分别有什么成就吗？
【生】
物理学：发现自由落体定律。
（自由落体定律--伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论，关于自由落体实验，伽利略做了大量的实验，他站在斜塔上面让不同材料构成的物体从塔顶上落下来，并测定下落时间有多少差别。结果发现，各种物体都是同时落地，而不分先后。）（不受任何阻力，只在重力作用下而降落的物体，叫“自由落体”。）
趣闻轶事：
1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。
但是伽利略在比萨斜塔做试验的说法后来被严谨的考证否定了。尽管如此，来自世界各地的人们都要前往参观，他们把这座古塔看做伽利略的纪念碑。
【师】他在物理学上的贡献为以后牛顿建立经典力学奠定了基础。
天文学：亲手设计制作了一些科学仪器。用自制的天文望远镜观察太空，（把他的发现写成了一部书，在书中报告了他用望远镜观察到的新现象），发现月球表面有山谷，（月亮并不像亚里士多德所说的那样完美无缺），金星绕太阳运行，（木星有4颗卫星，这些卫星绕木星而不是绕地球转动；银河是由大量恒星组成的）。
【师】他的这些发现有什么样的意义？
【生】这些发现有力地证明了新天文学说的正确性，引起了巨大的反响。（在天文学上的发现证实了哥白尼学说）
【材料】
伽利略的发现引来了教会的恐慌。1633年，教会传讯审问伽利略，强迫他放弃自己的观点。随后他被终生软禁。在生命的最后岁月，伽利略依然没有停止科学探索。
【师】20世纪后期，罗马教皇保罗二世承认当年教会压制伽利略的做法是错误的。
（三）牛顿
【师】根据材料，猜猜他是谁？
【资料】
1、生活在1642年——1727年之间；
2、“他是像一位深受自己的臣民爱戴的国王一样被安葬的。在他之前，是没有哪一位科学家享受如此殊荣的。在他之后，受到如此厚葬的也将会是屈指可数的。”——《科学简史》
3、1687年《自然哲学的数学原理》提出万有引力定律。
【师】简介：17世纪英国科学家，从小热爱自然。他系统地学习了哥白尼、伽利略等科学家的理论。
【师】牛顿哪些贡献？
【生】牛顿在前人研究的基础上，深入钻研，提出了许多重要的基本原理。他的贡献主要在物理学领域，其中的突出成就是提出了三大运动定律和万有引力定律。
【师】牛顿带来了哪些影响？
【生】牛顿是近代自然科学的奠基人之一，建立了完整的力学理论体系，把科学的发展推向了一个新的高峰。
【材料】
除在物理学领域，牛顿（1643—1727）在光学、天文学、数学等领域也有杰出贡献。他发现了光谱，发明了反射式望远镜，与莱布尼茨各自独立发明了微积分。在他晚年时，一位瑞士数学家出了两道难题挑战欧洲数学家。牛顿一个晚上就做出了答案，匿名寄给那位数学家。对方看出是牛顿的手笔，大叫：“我一眼就认出了狮子的利爪。”牛顿不仅天赋过人，而且非常勤奋，大部分时间都在实验室度过，常常废寝忘食。一天，他请朋友吃饭，自己却一直在实验室工作。朋友饿了，吃掉做好的鸡后离去。一会儿，牛顿走出实验室，看到鸡骨头，惊奇地说：“原来我已经吃过饭了。”他马上又回去继续工作了。
【资料】
牛顿曾说：“如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”“我不知道世人怎样看我，但我自认为我不过是像一个在海边玩耍的孩童，不时为找到比常见的更光滑的石子或更美丽的贝壳而欣喜，而展现在我面前的是全然未被发现的浩瀚的知识海洋。”
【师】想一想，牛顿所说的“巨人们”是指哪些人。
【生】牛顿所说的“巨人们”指牛顿之前的众多科学家，正是那些科学家的不懈努力，为牛顿的发现打下了坚实的基础。这些巨人有哥白尼、开普勒、伽利略等人。
【师】议一议，牛顿怎样看待自己的成就。
【生】牛顿认为他的成就是在前人的基础上取得的，表明他谦逊的品质。
【师】恩格斯说：“牛顿由于发现了万有引力定律而创立了天文学，由于进行光的分解而创立了科学的光学，由于创立了二项式定理和无穷级数理论而创立了科学的数学，由于认识了力学的本性而创立了科学的力学。” 牛顿在自然科学领域里作了奠基的贡献，堪称科学巨匠。
【资料】
1846年，天文学家注意到天王星的运动是不规则的，根据牛顿万有引力定律，推断天王星附近可能存在着一个更为遥远的星球。后来，人们借助高倍望远镜，确认了它的存在，这就是海王星。
【师】结合这个事例，或者你知道的其他类似事例，说明科学在人类认识自然界的过程中起到的作用。
【生】事例：1846年发现海王星后，许多人猜测它的轨道外面可能还会有行星。洛韦尔和W H 皮克林详细算出这个未知行星的位置。经过多年的寻找，1930年初，汤博发现了这颗行星，证实了洛韦尔和W H 皮克林的推断，这颗行星就是冥王星。而随着科学的发展，特别是天文观测仪器的不断升级，人们对冥王星的认识也不断深化。2006年，冥王星经国际天文学联合会投票表决，被降级为“矮行星”。这个事例说明，科学可以帮助人类认识自然、揭示自然的奥秘；科学也是不断发展的，人们应以科学、理性的态度看待世界。
活动4【讲授】三、科学革命的意义
【师】科学革命有什么样的意义？
【生】
1.科学革命诞生了近代科学，科学受到推崇，科学知识得到普及。
2.人们的信心空前高涨，相信人类有能力理解和驾驭世界。
3.随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发明的高潮。
课堂小结：说说学习课文获得的新知识和新感受
活动5【活动】课堂小结
说说学习课文获得的新知识和新感受
活动6【作业】作业
作业本P28-30
4.3 第三学时　启蒙运动
教学目标
1、知识与技能：知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。
2、过程与方法：运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价
3、情感态度与价值观：关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
学时重点
启蒙运动的思想主张、主要代表人物及其思想，理解其对后世的影响。
学时难点
启蒙运动思想观点对后世的影响。
教学活动
活动1【导入】新课导入
展示巴黎先贤祠图片和资料：巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。
活动2【讲授】启蒙和启蒙运动
何为“启蒙”？
“启蒙” 原意是指给黑暗的地方带来光明，启蒙运动含义是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗中的人们带来光明和希望。
18世纪，法国出现了一些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们高举理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度和天主教会，宣扬自由、平等。这场声势浩大的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。
展示启蒙运动时期代表人物图片：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
活动3【讲授】一、背景
1、经济：欧洲资本主义经济进一步发展。
2、政治：腐朽的封建专制统治和教会压迫。
3、思想：文艺复兴解放了人们的思想 自然科学快速发展，提供了锐利的思想武器。
4.阶级：资产阶级力量壮大
5、国际因素：英国资产阶级革命的影响。
活动4【活动】二、启蒙思想家及观点
1、感受启蒙大师思想—伏尔泰
伏尔泰（1694—1778），18世纪法国启蒙思想家，饱学多才。他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想。两入巴士底狱，三年流亡。他是公认的法国启蒙运动的领袖。
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
材料二：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”
从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？
1.抨击封建教会神权，反对君主专制，倡导君主立宪制
2.提倡“天赋人权”
3.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。
2、感受启蒙大师思想—孟德斯鸠
展示图片孟德斯鸠、《论法的精神》、三权分立
总结主要思想：三权分立、法的精神、君主立宪的构想
影响：成为资本主义政治制度基本原则
辨析：伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活。”孟德斯鸠也对自由作了解释：“自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。”
伏尔泰追求的是什么自由？
结合孟德斯鸠的话，你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？
总结：伏尔泰追求的自由主要是思想与言论自由，要把人们从中世纪的蒙昧和宗教愚昧中解放出来，最终建立自由、平等、幸福的理想社会。
真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有限度、有条件的，自由是做法律许可的事情。
3、感受启蒙大师思想—卢梭
“每个人都生而自由、平等”
“自从人们觉察到一个人据有两个人的粮食的好处的时候起，平等就消失了，私有制就出现了。”
“必须建立一种全新的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的府。……统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。”
三段话分别表达什么主张？
1天赋人权2社会契约3人民主权
展示图片卢梭、演讲
主要思想主张：天赋人权、主权在民、社会契约论、民主共和制构想
影响：为资产阶级革命提供理论武器
资料1卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。”
资料2卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。
（1）根据资料1，卢梭认为合法的政府权力是来自于上帝还是来自于人民？
（2）这段资料表明了卢梭的哪些思想？
（3）根据资料2，卢梭是否支持人民暴力推翻专制政府？
（4）结合本课所学内容，思考启蒙运动将产生的历史影响。
总分结三大启蒙思想家观点：
人物 思想主张
伏尔泰 抨击封建专制制度和天主教会；倡导君主立宪制；宣扬自由、平等。
孟德斯鸠 反对君主专制；提出“三权分立”学说。
卢梭 阐述“人民主权”思想，宣扬自由、平等。
活动5【讲授】三、启蒙运动的影响
(1)对法国: 法国大革命做舆论准备
(2)对资本主义国家: 为欧美资产阶级革命做出舆论准备
(3)对世界: 对亚洲反对旧制度起到鼓励作用 为人类社会创造了精神财富,
性质：资产阶级第二次反封建思想解放运动。
活动6【讲授】四、阅读卡：中国古代四大发明的影响与东学西渐
美国学者卡特指出，中国古代四大发明在文艺复兴初期传入欧洲后，对现代世界的形成起到重要作用。造纸术和印刷术“使推广民众教育成为可能”；“火药的发明消除了封建制度”；“指南针的发明导致发现美洲，因而使全世界而不再是欧洲成为历史的舞台”。
18世纪，欧洲出现了中国文化热，这股热潮被称为“东学西渐”。当时欧洲出版了不少介绍中国的书籍。在法国人看来，中国人推崇古代哲人，强调道德的教化作用，通过科举制选拔人才担任政府官员，皇帝开明、仁慈，国家富裕，农业发达。中国的景象似乎与启蒙思想家心目中的理想社会有许多一致的地方。伏尔泰在他的工作室里挂了一幅孔子像，撰文论述中国的政治与风俗，还写过一部叫《中国孤儿》的戏剧。在英国和德国，中国热也风行一时。
活动7【活动】课堂小结
简述启蒙运动爆发的原因、时间、国家、性质、核心、矛头、目标、代表人物、影响
活动8【作业】作业布置
作业本P30-31

展开更多......

收起↑