资源简介

1教学目标
1.掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，引导学生思考问题，透过现象看本质。
2.列举欧洲近代科学革命的代表人物，评析他们的主要成就
3.通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，自觉培养人文精神和科学精神。
4.了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
5.通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
6.通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
2学情分析
八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维转变的关键时期，也是人生价值观形成的关键时期，在教学设计时，即要创设情境，运用生动的信息技术来激发学生的学习兴趣，同时也需要精选材料，创设问题，促进学生的思维能力的发展。
3重点难点
重点：1.科学革命的代表人物及其成就
2.西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其代表作
3.科学革命的代表人物及其主张
难点：1.西方文艺复兴产生的历史背景、性质（本质）
2.评析科学革命的主要代表人物
3.评析科学革命的主要代表人物及其主张
4教学过程
4.1 第一学时　　文艺复兴
教学目标
掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，引导学生学会透过现象看本质
学时重点
1.西方文艺复兴产生的历史背景、性质；
2.了解文艺复兴不同时期的代表人物及其代表作。
学时难点
如何全面理解西方文艺复兴产生的历史背景、性质
教学活动
活动1【导入】欣赏导入
朗颂欣赏：
诗歌，我能否将你比作夏天？
你比夏天更美丽温婉。
狂风将五月的蓓蕾凋残，
夏日的勾留何其短暂。
休恋那丽日当空，
转眼会云雾迷蒙。
休叹那百花飘零，
催折于无常的天命。
唯有你永恒的夏日常新，
你的美貌亦毫发无损。
死神也无缘将你幽禁，
你在我永恒的诗中长存。
只要世间尚有人吟诵我的诗篇，
这诗就将不朽，永葆你的芳颜。
问：谁知道这是谁的诗歌？（莎士比亚），他是什么时期的代表人物？引入文艺复兴
活动2【讲授】背景原因探究
1.看图：文艺复兴代表人物分布图，问主要集中哪一国家（意大利）
2.探究原因：为什么文艺复兴最早产生于意大利？
呈现资料：14、15世纪意大利出现了资本主义萌芽，经济上呈现出繁荣景象，这就为文化的发展提供了有利的环境。此时意大利北部就出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。我们可以看下书上的插图。
经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的阶级——资产阶级。而且得到不断地壮大，而资产阶级的力量一壮大，他们也就不希望只拘泥于教会给的一些蝇头小利了。
背景（1）物质基础：资本主义在意大利的萌芽发展
资料：当时的意大利，处于分裂状态，所谓乱世无庸主，各城市共和国的统治者和富商们都争相招揽才智之士，汇集了众多的博学才子，为自己的势力发展出谋划策。
背景（2）人才优势：汇聚众多人才
回顾历史之古罗马文明：这也是文艺复兴产生的重要条件。意大利作为古代罗马的故乡，境内保留着许多古罗马的建筑遗址和典籍。各城市与拜占庭帝国和阿拉伯帝国有着长期的经济和文化联系，拜占庭帝国灭亡后，深通古希腊文化的学者和大量典籍也就流入了意大利，研究和鉴赏古代希腊罗马文化在意大利就形成了一种风气。当时的一些对宗教文化钳制思想不满的先进知识分子，就希望能够通过复兴古希腊罗马文化从而表达他们对现实生活的希望，从而掀起了一场思想解放运动。这场运动因为打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，因而被人们称为文艺复兴运动。这种运动用我们中国的在话来说就是典型的“托古改制”。而文艺复兴实质上是复兴古代希腊罗马文化的旗号来宣传新的资产阶级新思想。
背景原因（3）文化：意大利丰厚的文化遗产。
讲述背景原因（4）地理位置：地中海航运中心。
讲述：我们知道，意大利的地理位置是得天独厚的，它几乎被地中海所环抱，处于东西方交流的枢纽之上。而在当时，新航路还没有开辟之前，地中海就是当时欧洲人前往东方的必经之地。这里是各种文化，各种思想汇集，交流的地方，所依意大利的思想文化界是相当活跃的。在这些条件下，意大利的社会得到了长足地发展。
活动3【活动】探究文艺复兴的“名”与“实”
文艺复兴是不是真的就为了复兴古代希腊罗马文化而展开的运动呢？并不是，那么文艺复兴的核心是什么呢？
核心——人文主义
在说人文主义之前，我们需要了解一下中世纪欧洲的信仰是什么？要知道，在欧洲，有一种人人信仰的宗教，什么教啊？对，基督教。在中世纪，基督教会是欧洲社会的重要势力，它不仅拥有大量地产，而且对人们的思想和生活产生巨大的影响。基督教会在意识形态占支配地位，垄断西欧的文化，将思想领域都归入神学的范畴。在欧洲的中世纪，90%甚至95%以上的人都是文盲。查理曼帝国的建立者查理他连自己的姓名都不会拼写，教士垄断了文化。而人们就变得越来越无知，愚味。教士说什么，他们就信什么。当时社会的方方面面都渗透着基督教义，像政治、文学、艺术、哲学等等都具有浓厚的神学色彩，圣经和教会教条被视为真理的准则。
教会宣扬蒙昧主义，实行愚民政策，强调凡与信仰无关的知识都是无用的，教皇格里高利一世曾经说过“不学无术是信仰虔诚之母。”在教会的垄断下“知识服从于信仰” “哲学服从于神学”成为意识形态的最高原则。
除了对思想的垄断，教会还宣扬禁欲主义，号召人们放弃现实的物质生活享受，放弃一切欲念，以求来世的幸福。它要求人们忍受剥削和压迫，接受现实中的痛苦，逆来顺受，服从上帝的安排，刻苦修行，以求死后能进入天堂。
这种政策会产生什么后果呢？ 阻碍文化的传播和自由的思想。但是与思想上的禁锢相反的是，当时社会经济开始发展，社会要求进步。在这种情况下，复兴者们提出了思想的武器HUMANISM（板书）这个词就是“人文主义”。就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。通过介绍教会的守旧思想与人文主义，我们可以对比，请同学们来总结一下：
天主教会VS人文主义的区别
以神为中心──以人为中心；
禁欲和来世──现世的享受；
等级观念──自由平等；
蒙昧主义──理性和科学。
可以说：文艺复兴实质上是一场反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。下面我们结合文艺复兴时的代表人物的作品来感悟：
活动4【讲授】文艺复兴的代表人物与其代表作
1.意大利的文艺复兴巨人
（1）文学：
A 但丁：《神曲》但丁是意大利著名的诗人、一位承前启后、继往开来的文学巨匠，意大利文艺复兴的先驱之一。其代表作为《神曲》，也是世界文学史上最为重要的文学作品之一。从表面上看，《神曲》反映的是一个宗教故事，劝善惩恶，分为《地狱》、《炼狱》、《天堂》三部分。恩格斯如此评价但丁：“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。《神曲》标志着中世纪贵族文化的终结和资产阶级新文化的开端。他对文艺复兴的影响可想而知。
B 彼特拉克: 彼特拉克是意大利文艺复兴时期的著名诗人，人文主义的奠基者。他首先提出以“人的学问”来代替“神的学问”，因而他被称为“第一个人文主义者”或“人文主义之父”。 彼特拉克一生的创作很丰富，其中《歌集》著称于世。
C 薄伽丘（Boccacci）:代表作《十日谈》，这部书记载了10名佛罗伦萨男女青年，为了躲避瘟疫，逃到一座乡间别墅，在无聊的时候所讲的用来消遣的故事。每人每天讲一个，共住了10天，讲有故事100篇，所以取名为《十日谈》，它对十六、十七世纪西欧现实主义文学的发展起了很大影响，在欧洲文学史上占有重要地位。
（2）艺术：
A 达·芬奇（Leonardo da Vinci）：《最后的晚餐》，（犹大）以及我们熟知的《蒙娜丽莎》，这是一幅肖像画，也是欧洲美术史上第一幅偏重心理描绘的典范。达芬奇运用透视原理和明暗的手法，提示了画中少妇的微妙心理，给人以充满信心蕴藏着对新时代新生活的喜悦感觉，从而体现出达芬奇所追求的人文主义理想。
B 米开朗琪罗（Michelangelo）：《大卫像》体现的是一个具有崇高理想和为正义事业而献身的年轻巨人形象，我高中的美术老师曾经用充满向往的深情对我说大卫是世界上最完美的男子。此外，米开朗琪罗还为梵帝冈的一些教堂创作了许多的壁画。而这些壁画虽然都是以《圣经》故事为题材，却赋予了神以人的性格，渗透着浓郁的人彩，同样也是体现了人文主义。
C 拉斐尔（Raphael）：《草地上的圣母》、《雅典学院》中世纪的一些圣母图人物死板；拉斐尔的形象生动，而且在画中的圣母和圣子有母亲的慈爱，孩子的天真，线条细腻，面容柔美，反映出圣母和圣子是贴近我们的生活的。也体现了人文主义思想。
2.文艺复兴的扩展
文艺复兴的扩展。
（1）英国：
莫尔：《乌托邦》 向往理想社会
莎士比亚（Shakespeare）：莎士比亚是英国大戏剧家、诗人。西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。代表作《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》、《哈姆雷特》一起被称为莎士比亚的四大悲剧.
（2）法国:
拉伯雷：拉伯雷是文艺复兴时期法国文学家、人文主义者。拉伯雷最为后人称道的是他的长篇巨作《巨人传》。
（3）西班牙：
塞万提斯：塞万提斯是文艺复兴时期西班牙伟大的现实主义作家、戏剧家和诗人。他的代表作是长篇小说《堂吉诃德》，是文艺复兴时期西班牙和欧洲最杰出的作品之一。
活动5【活动】总结归纳——文艺复兴的性质与意义
结合背景及代表作品，说一说你对文艺复兴性质的理解：
要点：
1.文艺复兴的性质：是一场资产阶级性质的思想解放运动
2.文艺复兴的意义
（1）文艺复兴使得越来越多的人从封建愚昧中解放出，开始更多地关注人及人生活的世界。
（2）推动文学艺术和科学的发展。
（3）它促进了资本主义的发展
4.2 第二学时　　科学革命
教学目标
1.能列举科学革命的代表人物，评析他们的主要成就;
2.通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，自觉培养人文精神和科学精神。
学时重点
近代西方科学革命的代表人物及其成就。
学时难点
如何以发展的全面的观点来评析科学革命的主要代表人物及其成就。
教学活动
活动1【导入】兴趣导入
改变世界的几个神奇苹果：
一个被受蛇引诱亚当夏娃所吃，人类从此有了原罪；
一个砸中了牛顿的脑袋，人类知道了万有引力；
一个是乔布斯发明的，人类开始低头游戏；
还有一个是带动了中国大妈健身的《小苹果》……谁知道他们的含义？其中砸中牛顿的那个有什么意义？它反映了近代西方历史上的一次重大事件——科学革命
活动2【讲授】科学革命的代表人物及其成就
自学列表归纳：代表人物及成就，讲解点评
（1）哥白尼：波兰科学家
成就：提出“日心说”，认为太阳石宇宙的中心，地球绕太阳转。
意义：否定了教会的权威，改变了人们对自然、对自身的看法，鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革，被誉为“科学革命的开端”
（2）布鲁诺：意大利科学家。
成就：发展了哥白尼学说，提出宇宙是无限的。
（3）伽利略：意大利物理学家、天文学家
成就：发现自由落体定律，用自制的天文望远镜观察太空，发现月球表面有山谷，金星绕太阳运行等。
意义：这些发现有力地证明了新天文学说的正确性，当时人们认为“哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙”。
（4）牛顿：英国科学家
成就：提出了万有引力定律和三大运动定律。
意义：牛顿建立的完整的力学理论体系，对以后科学发展产生了巨大影响，把科学的发展推向了一个新的高峰。
活动3【活动】探究科学的作用
资料呈现：
牛顿的万有引力定律是经过科学观察和科学实验的检验后才得到普遍承认的：
1．关于地球形状的测定牛顿根据他的引力理论指出，地球不是正球体，而是两极方向稍扁的扁球体，后经过法国科学家的几次测量证明了牛顿的推论是正确的。牛顿这个足不出户的人正确地给出了地球的形状，这显示了牛顿理论的威力。
2．地月验证由运动学公式可计算出月球的向心加速度： ，已知R＝3.84×108 米；T＝2.36×106 秒 则an＝0.27 厘米/秒2。又由万有引力定律，引力的大小与距离的平方成反比，月球与地球间的距离约为地球半径的60倍，因此，其加速度应是地面加速度的1/602。
即a ＝980/602 ＝0 27（厘米/秒2）由此可见，计算月球向心加速度，从引力定律出发得到的结果与用其它方法得到的计算结果相同，这也从一方面验证了万有引力定律的正确性。
3．哈雷慧星回归周期的证实。牛顿认为慧星并不象一些人所认为的是一种神秘天体，它同样应遵循力学规律。英国天文学家哈雷参照从前慧星的出现情况，运用牛顿的万有引力理论预言这颗慧星（后人称为哈雷慧星）将于1758 年出现，后经克雷洛计算了木星和土星对这颗慧星的摄动作用，指出它将推迟于1759 年4 月份经过近日点，这个预言果然被证实。
4．引力恒量的测定从地面上的实验对万有引力定律提供了直接证明，1798 年英国物理学家卡文迪士把两个小铅球系在一根直杆的两端，用一根细线从中间吊起，然后用两只大铅球靠近小铅球，经过细线的扭曲测量了大球与小球之间的引力作用，从而得出了引力恒量之值：G＝6.71×10 13 牛顿［厘米］2/克2 。卡文迪士的实验以后又被重复了许多次。并据此计算出了地球的质量与密度，引力恒量的测定为万有引力的计算提供了可能。
5．海王星的发现。天王星发现后，人们发现天王星的轨道的理论计算总是同实验观测有出入，法国的勒维列和英国的亚当斯根据牛顿万有引力定律理论都预言有一颗新星，并计算出了它的位置。法国天文学家加尔用望远镜在计算出的指定位置上发现了这颗新星（后命名为海王星）。勒维列和亚当斯没有朝天上一瞥，只靠牛顿理论的数学计算就在他们的笔头的尖端看到了新星，这再一次显示了牛顿引力理论的力量。
从中可以看出科学有什么作用 ：可以帮助人类认识自然，揭示自然界的奥秘，从而以科学的、理性的态度看待世界。
活动4【活动】科学精神的探究
1.哥白尼的日心说以现在的科学来判断也是不正确的，为什么世界还给予他很高的评价？
提示：科学的态度，科学的方法，理性的思考，科学发展与探究永无止境……
2.阅读书本关于牛顿的介绍，问要想取得科学成就，从中可得到哪些启发？
提示：博学多才 慎思 笃学 天赋 勤奋 谦虚 科学探究需要继承与创新等
活动5【讲授】课堂小结——科学革命的影响
科学革命的影响：
科学革命诞生了近代科学，宇宙的奥秘展现在人们面前。旧的观念被打破，科学受到推崇，科学知识得到普及。人们的信心空前高涨，相信人类有能力理解和驾驭世界。随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发明的高潮。
4.3 第三学时　启蒙运动
教学目标
1．通过本课的学习，了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
2．通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
3．通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
学时重点
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响。
学时难点
启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
教学活动
活动1【导入】复习导入
复习明末启蒙思想家的主张：
李贽：“千年前无孔子，终不得为人乎”—— 否定孔孟学说和“四书五经”的权威迷信。批判封建礼教，主张个性自由发展。
黄宗羲：“为天下之大害者，君而已矣。……以天下为主，君为客” 《原君》 ——批判封建君主专制，主张士人参政议（民主）
点明这两位思想家代表的性质：启蒙性质的早期思潮。
解释什么是启蒙？
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。原意是指给黑暗的地方带来光明，启蒙运动有启迪和开导人们的反封建意识，摆脱蒙昧，给尚处于黑暗中的人们带来光明和希望的含义。
在十七八世纪的欧洲，同样也产生了一场启蒙性质的运动：启蒙动动，在十八世纪的法国达到顶峰。让我们一起来探究这场思想解放运动。
活动2【讲授】启蒙运动的要素把握：时间、核心、主张、代表人物等要素
1.什么是启蒙运动
17、18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。
自学，阅读课本，说一说启蒙动动是一次怎样的重大历史事件？（提示：时间、主要范围、代表人物、核心思想、针对对象、主张及其性质影响。
18世纪，法国出现了一些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等。他们高举理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度和天主教会，宣扬自由、平等。这场声势浩大的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。它是一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
核心：理性——人自己要会思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物。 （笛卡尔：我思故我在）
传承：文艺复兴（思想文化：反对宗教神权-提倡人性）
近代科学革命（科技：摆脱愚昧与无知—提倡科学理性）
主要内容（主张）：启蒙运动（政治思想：反对封建专制天主教会，反对专制和愚昧—提倡民主、自由、平等、科学、法制等）
活动3【活动】启蒙运动产生原因探究
视频《启蒙运动前的法国》+文字资料，探究分析
1.经济：资本主义经济进一步发展。（根本原因）
2.政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展，新兴资产阶级要求摆脱专制统治与教会压迫，封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐
3.思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。
4.科技：近代科学革命，自然科学的突飞猛进，提供了锐利的武器——理性与科学。
补充资料：交待启蒙最早发源于英国（代表人物：洛克、霍布斯）
原因：17世纪，英国资本主义最发达， 17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。
5.国际：1640-1689年英国资产阶级革命的成功，为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。
活动4【活动】启蒙运动代表人物、代表著作及其核心主张
自学归纳 多媒体信息整合探究
以总表—分链接感悟—思想归纳—回味的形式呈现）
思想家 代表著作 思想主张 相似点
伏尔泰 《哲学通信》 抨击封建专制制度和天主教会，反对政治迫害、宗教愚昧，
宣扬自由、平等是 人的自然权利，反对君主专制，倡导君
主立宪制。提倡天赋人权，认为人生来就是自由和平等的。
人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。
孟德斯鸠 《论法的精神》 批判天主教会和封建制度，反对君主专制，主张君主立
宪制，提出了“三权分立”学说。天赋人权，自由平等。
卢梭 《社会契约论》 提出“人民主权”的理论。
狄德罗 《百科全书》 坚持国家起源于契约，君主的权力来自人民协议
链接代表人物：
A.伏尔泰：启蒙运动的领袖
伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。
主要观点：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。
这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。
B.孟德斯鸠：法的精神
主要观点：①批判天主教和封建制度　②天赋人权，自由平等　③三权分立，君主立宪
课堂设问：哪项是核心内容呢？
C.卢梭：社会契约
过渡： “伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”
—— 歌德
课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中？
提示：《社会契约论》中的言论、反映的主张
课堂设问：你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远？谈谈你的看法。
展示材料：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。”
提示：（学生分析后教师针对性归纳）
卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。
活动5【讲授】多角度追寻启蒙运动的影响
追寻启蒙运动的影响
视频：对启蒙运动的专家点评。（可适当链接至法、美、中三国的革命，以其主张来应证启蒙运动的影响）
过渡：这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！
归纳：思想解放→法国大革命
→民族解放→推动人类社会进步
从对欧洲影响来看：
（1）空前的思想解放运动，进一步解放思想，冲击封建统治，是资产阶级政权思想基础。
（2）为法国大革命作了充分准备。
从对世界影响来看：
（1）鼓舞殖半殖人民争取民族独立斗争。
（2）成为精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。
活动6【活动】单元小结，对比文艺复兴与启蒙运动
1.本课总结：学到了什么知识？呈现知识结构图。
2.单元总结：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，是第二次资产阶级性质的思想解放运动，请问“新发展”体现在哪里？
3.列表比较文艺复兴与启蒙运动
背景
方式
范围
斗争矛头
核心
影响
活动7【作业】课后拓展
学生搜集并诵读名人名言，深化对启蒙运动精神的理解。
例如：
我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
谁大胆思维，谁就有自由。 ——伏尔泰
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。
“绝对的权力将导致绝对的腐败。”
在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。 —— 孟德斯鸠
人生而自由，但却无往不在枷锁中 ——卢梭
当公民们发现法律有悖于他们的信仰时，他们拥有至高无上的权利来修改立法。

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