资源简介

我们小点儿声（第1课时）
1．知道在公共场所要合理控制好音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义，初步树立遵规守纪的正确价值观、文明和谐的公共生活观。
2．能够根据不同的场合合理控制音量，养成良好的公共文明行为习惯，初步培养感知他人情绪、体察他人心情的移情能力。
引导学生知道在公共场所要合理控制音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义。
指导学生学会根据不同的场合来灵活调控音量，养成良好的公共文明行为习惯。
新课导入
师：（展示图片。）同学们，观察图片，说一说图片呈现了怎样的场景。
学生齐声回答：图片中的几位同学抢着大声说，导致其他同学什么都听不清。
师：没错，他们的声音太大了，吵得互相听不清楚。其实，有时候，我们的教室里面也有点儿吵。这些声音是从哪儿来的呢？今天，让我们一起走进教室去看一看吧！
新知探究
探究（一）：教室里面有点儿吵
师：同学们，教室是我们学习的主要场所。在我们的教室里有没有噪声？有哪些噪声？
学生思考并举手回答。
预设：
生1：同学们用力关门时发出的声音就是噪声。
生2：下课后，同学们聚在一起大声说话也是噪声。
生3：起身移动椅子时发出的刺耳声音是噪声。
生4：下课后，同学们追逐打闹的声音也是噪声。
师总结：从刚才同学们的分享中，老师感受到大家都观察得非常仔细。在我们的教室里，确实有很多的噪声，这些噪声会给我们带来影响。
师：教室里的噪声对我们有哪些影响呢？
学生小组讨论并派代表举手回答。
预设：
生1：关门声音过大会惊吓到他人。
生2：椅子移动的刺耳噪声会让旁边的同学感觉不适。
生3：说话声音太大，吵得互相听不清。
生4：教室里的吵闹声会打扰他人，让人不能得到很好的休息。
师：如果我们每天生活、学习在这样一个吵闹的教室里，你愿意吗？我们该怎么办呢？
学生交流自己的看法。
预设：
生1：不愿意，我们应该想办法减少教室内的噪声。
生2：不愿意，噪声会引发焦虑、令人不愉快，我们不应该在教室内吵闹。
……
师总结：吵闹的教室让我们感觉不舒服，给大家带来了不好的感受，让我们一起来想办法改变它吧！希望通过大家的努力，让我们的教室有一个安静舒适的环境。
探究（二）：做个小小“调音师”
1．减少教室里噪声的做法。
师：安静的环境有利于我们学习，怎样才能减少教室里的噪声呢？
学生思考并举手回答。
预设：
生1：小组讨论时，可以设置声音提醒员，提醒组员轻声说话。
生2：大嗓门的学生可以给自己做个警示贴，提醒自己说话小声些。
……
师总结：同学们的想法真不错。我们不仅可以自己提醒自己，也可以同学之间互相提醒，相信通过大家的共同努力，我们一定可以拥有一个良好的学习氛围。是不是在所有的场合我们都要轻声说话呢？
2．不同场合，不同音量。
师：在所有场合都要轻声说话吗？
学生举手回答。
预设：
生：不是的，有时需要轻声说话，有时不需要。
师：什么样的场合需要轻声说话？什么样的场合不需要轻声说话？为什么？
学生小组讨论并举手回答。
预设：
生1：在阅览室时，我们需要轻声说话，或者通过写纸条的方式沟通，以免影响他人。
生2：在课堂上发言时，声音一定要响亮，这样同学和老师才能听清楚。
生3：上音乐课唱歌时，声音也要响亮，这样才能快速学会。
……
师：同学们都回答得非常棒！不同的场合需要不同的音量，有时要轻声，有时要响亮。在公共场合，我们要有一颗尊重他人的心。希望大家都能当好小小“调音师”，自觉遵守公共规则，灵活运用调音方法来维护我们宁静和谐的公共环境。
课堂小结
通过今天的学习，大家知道了教室里噪声的来源和影响，也学会了减少教室里噪声的做法。不同的场合需要不同的音量，我们要分清场合，准确控制自己的音量，努力做一名优秀的“调音师”。
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我们小点儿声（第2课时）
1．认识静音标志，拓展发现需要静音的地方。
2．能够在公共场所自觉控制音量，培养自我管理能力，并能通过提醒他人等方式主动维护安静有序的公共环境，增强责任意识。
指导学生学会在公共场所自觉控制音量的方法并能自觉践行，养成良好的公共文明行为习惯。
能够体察和尊重他人的感受及需求，自觉管理好自己在公共场所的言行，并能参与到共同维护安静和谐的公共环境的行动中。
新课导入
师：同学们，上节课我们知道了在教室、阅览室等场所需要保持安静，但这些都是学校内的场所，是不是离开学校就不需要保持安静了呢？这节课就让我们走出校园去看一看吧！
新知探究
探究：这里也要小点儿声
1．警示标志要认识。
师：还有哪些地方需要我们小点儿声？为什么？
学生思考并举手回答。
预设：
生1：在医院里要小点儿声，因为患者需要休息。
生2：在图书馆也要小点儿声，因为在图书馆学习需要安静的环境。
……
师总结：没错，在校外的许多场所依旧需要我们小点儿声。如果同学们仔细观察，就会发现在这些场所会有提醒人们的标志，是什么样的标志呢？接下来就让我们一起去看一下吧！
师：（展示教材第50页的两幅图片。）你见过它们吗？
学生回答。
师：在公共场所，我们经常会见到这些标志，你知道这些标志的含义吗？
学生尝试回答，老师具体介绍。
预设：
生：这些标志都在提醒人们要控制好音量，不要影响他人。
师：没错，这位同学回答得非常棒。这些标志的外观虽然不一样，但都在告诉人们在公共场所里要保持安静，是公共场所的文明行为规范。
师：你还在哪里见过这些标志呢？
学生思考并举手回答。
预设：
生：在美术馆也有这种标志。
师总结：这位同学可真细心！没错，在美术馆里也会出现这种标志，因为美术馆中的艺术品需要我们去静心感受。其实，还有许多公共场所也会出现这些标志，例如博物馆、电影院等。但不管在哪里出现，我们看到后都要自觉放轻声音。
2．保持安静要牢记。
师：（展示教材第51页的两幅图片。）同学们，他们的做法正确吗？
学生思考并举手回答。
预设：
生：不正确。
师：为什么不正确呢？这些地方并没有警示标志提醒他们啊！
学生小组讨论并派代表发言。
预设：
生1：在宾馆大声喧哗是不对的。宾馆里虽然没有警示标志，但我们也要保持安静，因为大声喧哗会影响别人休息。
生2：在公交车上大声打电话是不对的。这种行为是不文明的，会打扰车上的乘客。
师总结：同学们分析得很棒。在有静音标志的公共场所，我们要自觉控制好音量。有些地方虽然没有警示标志，但我们也要当好“调音师”。现在，请大家动手设计静音标志，并说说标志的设计创意以及想要用到哪里。
学生动手设计静音标志，组内交流自己的设计创意以及想要用到的地方。
师：（展示第50至51页的绘本故事。）绘本《听见》以一组优美的图文描绘出一幅安宁和谐的公共环境场景，请同学们阅读绘本故事，体悟文明言行对美好公共生活的积极意义。
学生阅读绘本故事，体悟意义。
师总结：在合适的地方贴上警示标志，既能让我们自己保持安静，也能提醒他人小点儿声。我们一起来做好“调音师”，遵守规则，尊重他人，共同维护文明和谐的公共环境。
课堂小结
同学们，今天我们认识了静音标志，也知道了在公共场所要自觉保持安静。希望同学们能够将我们所学的知识运用到生活中，自觉保持安静，养成讲文明有礼貌的好习惯。
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