资源简介

人人爱护公物（第1课时）
1．认识校园里的公物。
2．感受校园公物带来的便利，调查校园公物状况并探究原因。
引导学生认识校园里的公物，感受公物带来的便利。
帮助学生体验、认同公物给自己学习和生活带来的便利，形成爱护公物的价值认同。
新课导入
师：同学们，你喜欢猜谜语吗？让我们先来玩一个猜谜语的游戏吧！有面没有口，有腿没有手。书本吃肚内，自己不会走。（打一校园公物）
学生猜谜语。
师：是的，它就是我们的公物“好朋友”——课桌。这节课，让我们一起走进校园，去寻找校园公物“好朋友”吧。
新知探究
探究：校园里的公物
1．寻找校园公物“好朋友”。
师：校园里有哪些公物“好朋友”呢？这些公物“好朋友”给你带来了哪些好处呢？
学生积极思考并回答老师提出的问题。
预设：
生1：学校里有篮球场，可以给我们带来很多快乐。
生2：教室里的电风扇带给我们凉爽。
生3：阅览室的图书让我们增长知识。
生4：桌椅为我们的学习提供方便。
师：校园里还有哪些公物“好朋友”呢？让我们一起找一找吧。
学生交流、分享自己发现的各种公物“好朋友”。
师：校园里的这些公物有哪些共同点呢？
学生组内讨论，然后派代表发言。
预设：
生1：它们供大家共同使用。
生2：我们的生活、学习都离不开它们。
……
师总结：校园里有各种各样的公物，它们供大家共同使用，我们的学习和生活离不开它们，它们真是我们的好朋友。
2．与校园公物交朋友。
师：课前，老师让大家观察、记录校园公物使用情况，并完成“校园公物观察记录表”。现在，让我们一起来交流一下调查结果吧。
学生组内展示、交流自己的调查结果，并派代表在课堂上分享。
师：它们为什么会这样呢？
预设：
生1：教室的水桶是好的，平时我和同学接水的时候，都小心翼翼地爱护它。
生2：有同学玩球的时候，用球拍敲球台，导致乒乓球台损坏了，我们不能继续用它打球了。
师过渡：我们的一些不文明行为不仅会伤害公物“好朋友”，也给我们的学习和生活带来了影响。你觉得校园公物会愿意和我们交朋友吗？听，课桌椅在说心里话，你听到了吗？（展示桌椅说的话。）
师：你听到它们的心里话了吗？桌子想和谁做“好朋友”呢？
学生积极思考并回答老师提出的问题。
师：你是否有过伤害公物“好朋友”的行为呢？听了它们的心里话，你应该怎么做呢？
预设：
生：我没有伤害过公物“好朋友”。我要好好爱护教室的课桌椅，成为它们喜欢的小朋友。
师总结：公物“好朋友”每天陪伴我们学习、生活，为我们带来了便利与帮助，我们需要像对待真正的好朋友一样，和它们友爱互助，和谐相处。
课堂小结
本节课，我们一起认识了校园里的公物，感受了校园公物带来的便利，调查了校园公物的使用状况，发现了其中的问题并探究其原因。同学们，校园公物是我们的好朋友，我们一定要爱护它们，与它们友好相处。
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人人爱护公物（第2课时）
1．认同爱护公物的重要性，初步形成关心、爱护公物的主人翁意识，学会爱护公物的好方法。
2．在日常生活中能坚持做到爱护校园公物，逐步养成爱护公物的良好习惯。
学习爱护公物的方法，指导学生在生活中爱护公物。
引导学生能坚持做到在生活中爱护公物，逐步养成良好习惯。
新课导入
师：（展示几幅校园公物的图片。）同学们，你在校园里见过它们吗？你都用它们做什么？
学生思考后，举手回答。
师：那么，我们应该怎么对待它们呢？下面跟随老师一起去看一看吧！
新知探究
探究：大家一起来爱护
师：（依次展示教材第54页的四幅图及补充文字。）同学们，他们的做法好吗？
学生思考后，举手回答。
预设：
生：我认为小秦、小聪、小丽的做法都很好，值得我们学习。小明的做法错了，我们不能在教室外墙上随意乱写乱画。
师：看到他人不正确的行为时，你会怎么做？
学生思考后，举手回答。
预设：
生：看到他人不正确的行为时，我会主动劝阻。
师总结：是的，小明的行为我们要引以为戒，不能在教室外墙上乱写乱画。如果看到别人乱写乱画，要勇于劝阻。
师：同学们，在校园里，你是怎么爱护公物的？和大家分享一下。
学生积极思考并回答老师提出的问题。
预设：
生1：上乐器课的时候，我会好好爱护我使用的乐器。
生2：从学校图书馆借的课外书，我会好好爱护它，按时把它还回去。
师总结：同学们的做法很棒，为你们的做法点赞。
师：除了校园里的公物，我们还需要爱护哪些公物呢？
预设：
生1：在公园里，我们要爱护花草树木，不能随意采摘。
生2：运动时，我们要爱护公共健身设施。
师：（展示儿歌《爱护公物我能行》。）同学们，让我们一起读一读吧！
师总结：除了校园里的公物，我们还要爱护社区、公园等公共场所的公物。在生活中，我们要坚持做到爱护公物，养成爱护公物的好习惯。
课堂小结
本节课，我们知道了爱护公物的重要性，学会了爱护公物的方法。我们一起来爱护公物，要从爱护身边的公物“朋友”做起，正确使用不损坏，让它们更好地服务大家，便利我们的学习和生活。
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