资源简介

1教学目标
1.能够运用自己已有的知识，围绕探究的问题，整理、收取、挖掘归纳有效信息。
2.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
4.在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。
5.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
2重点难点
教学重点：通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的、手段、影响等方面的比较，让学生感悟郑和的爱国献身精神、科学创新精神和睦邻友好精神；以史为鉴，理解当前对外开放政策的重要性；通过探究活动培养学生收集材料、比较分析的能力。
教学难点：组织好学生的合作学习，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点去正确对待分析历史人物和历史现象，并初步树立历史的、全面发展的观点。
教学活动
活动1【导入】设疑激趣导入
2005年7月11日中国正式将这一天定为“航海日”，提问：这一天跟我们古代哪一历史事件有关？
教师承转：郑和下西洋不仅是中华民族历史的伟大壮举，也是世界航海史上的伟大壮举。人们总爱把这一历史事件和哥伦布发现新大陆对比，有的学者认为
郑和比哥伦布更伟大，有的认为哥伦布更伟大，你同意哪一种？（学生举手表决）
在学生辩论的基础上，教师承转：同学们，任何结论都要拿出充分的理由来，因此，我们不要轻易下结论。这节课就让我们的思维穿越时空，去追寻他们神奇、惊险的经历吧！
活动2【讲授】海上功夫大比拼
1.提供情境。教师播放自制漫画 “东方航空母舰与西方小渔船”。
2.教师设问。
○为什么我们把郑和的船队叫航空母舰？而称哥伦布的船队为小渔船？（规模不同），教师承转：好，先让我们来比比郑和下西洋的宝船与哥伦布航海中的航船进行比较。
3.学生活动。(动手做一做)阅读课本52页，完成53页表格。表格略
（展示图片）：郑和航海路线图
提问：郑和下西洋到了哪些主要的地方？最远的地方到达哪里？
学生：越南、马来西亚、印度尼西亚、孟加拉国、印度、斯里兰卡、阿拉伯半岛，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。
（展示图片）：哥伦布航海示意图
提问：哥伦布航海是从哪里出发的？最远到达了哪里？
学生：从西班牙出发，经过巴哈马群岛、海地岛等岛屿，最终到达美洲。
4.（看看航海谁最行）
思考1：从两者的对比中得到什么样的信息？
学生：中国当时的航海技术、规模、设备都要远远超过西方。
思考2：从上述的比较中可以看出，当时的中国是一个怎么样的社会？
学生：古代中国是一个经济繁荣、技术先进、国力强盛，居世界前列的泱泱大国。同时，对自身实力的自信，中国是一个比较开放进取的社会。
5.教师承转。通过“海上功夫大拼比”我们可以看出，无论从航海规模、时间、范围、技术相比，哥伦布都是郑和的手下败将。可是新大陆是哥伦布发现的，这是为什么？
活动3【讲授】和平使者与“海盗”
1.提供情境。展示漫画“东方航空母舰与西方小渔船”之二“和平使者与‘海盗’”。内容如下：郑和的“航空母舰” 来到印度洋边某国，该国国王带着官员及迎宾的礼仪用品，骑着马，排起长长的队列欢迎郑和上岸……；哥伦布拿着枪，驾着“小渔船”登上某岛，嘴里喊：“兄弟们，找黄金去”，岛上印第安人纷纷逃离，嘴里在喊：“强盗来了”……
2.教师设疑。
○印度洋沿岸的居民和美洲印第安人对两人的到来各自的态度是什么？
（夹道欢迎与深恶痛绝）
○印度洋沿岸的居民3.学生小组讨论，师生交流。并且完成下列表格
和美洲印第安人对两人的到来，为什么会出现截然不同的态度？
（参考课本54页观点1，观点2，观点3，观点4和黑板上出示的材料）。
（思考）：分析了这些材料之后，你能不能说说为什么郑和没有能发现新大陆呢？是没能力发现还是什么原因？
学生：中国不是不能发现，而是志不在此，根本没往这方面想过。……
（承转）中国统治者是这样看待航海的，对航海是怀着这样的目的，所以后来哥伦布发现了美洲大陆。
通过刚才学习，我们对郑和与哥伦布有了更深的认识，大家现在认为郑和与哥伦布哪一个更伟大？有没有跟刚开始时不一样的？
教师：同样，通过今天短短几十分种，尽管我们对他们有了更多的了解，但毕竟是有限的，所以我们要对他们做出更客观、公正的比较与评价，还需不断研究。
○大家想不想知道老师的个人观点？
教师：首先要指出的是在刚才的活动中我们称哥伦布是“强盗”，这是片面的，老师对他的评价是：功过相当，功魁祸首（功：哥伦布航海加速了资本主义的发展，加强了世界各地区各民族的联系，对人类社会的发展做出了巨大贡献；过：对印第安人进行殖民侵略，实行种族灭绝。）郑和尽管没有发现新大陆，但成就也是很大的。关于郑和与哥伦布谁更伟大的问题，老师同大部分同学一样，投郑和的票，这不仅因为我是中国人，何况客观理由也很充分：
规模
目的
手段
部分结果
郑和下西洋
“航空母舰”
厚往薄来
和平亲善
造福亚非
哥伦布航海
“小渔船”
东方金梦
殖民扩张
祸殃美洲
教师承转：伟人已逝，精神永存。伟大的郑和给我们留下了怎样一笔宝贵的精神财富呢？你们认为我们应从郑和下西洋这段历史中吸取什么经验和教训呢？
活动4【活动】继承和弘扬郑和精神
1.提供情境。
情境1：
郑和是我国明代的伟大航海家，诞生在云南昆明。从永乐三年（1405年）至宣德八年（1433年），七次下西洋，历时28年，在第七次下西洋返航途中郑和病逝于古里，把毕生献给了航海事业。郑和一生七下西洋，每次都是选择冬季出发，夏季返国；郑和第一次下西
洋比1492年哥伦布发现新大陆早87年，比达·伽马1497年率领的葡萄牙船队到达印度卡利卡特要早92年。这段材料蕴涵了郑和的哪些精神？（敬业献身、经略海洋、科学创新和敢为天下先的精神）
情境2：
（1）当1992年哥伦布发现新大陆五百周年时，联合国教科文组织欲把哥伦布发现新大陆的日期作为全球节日，但最终因受到拉丁美洲人民的坚决反对而作罢。
（2）在迎接2005年郑和下西洋600周年之际，世界各地纷纷开展活动纪念郑和。马达加斯加发行了《郑和下西洋》小型张邮票；马来西亚马六甲州准备在三保山上建立郑和纪念馆；2003年5月28日，世界上第一个以‘郑和’命名之清真寺在印度尼西亚东爪哇首府泗水举行落成典礼并正式对外开放。以上材料说明了什么？（体现了郑和的睦邻友好精神，正因为郑和是一个和平使者，才受到了世界人民的缅怀；正反例子的比较充分表明了世界人民爱好和平，反对战争和侵略）
情境3：1984年金秋时节，邓小平在中顾委第三次全体会议上说：“现在任何国家要发达起来，闭关自守都不可能。我们吃过这个苦头，我们的老祖宗吃过这个苦头。恐怕明朝明成祖时候，郑和下西洋还算是开放的。明成祖死后，明朝逐渐衰落。如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有300多年的闭关自守。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。”读了这段话后，你觉得郑和下西洋是否应该被禁止？从这则材料中悟出一个什么道理？（关门主义必然导致落后，无论国家、民族、社会还是个人集体，要发展要进步，就必须具备一种开放的态度，要有一种进取的精神。我们应抓住机遇，扩大开放）
2.学生活动。让各小组选取其中的一个情境进行探讨，教师巡回指导。
3.师生交流。通过交流让学生感悟郑和下西洋给我们留下的宝贵财富和经验教训。（参考答案见上面）
活动5【活动】教师总结
伟人已逝，精神永存。在郑和下西洋610周年之际，我们不仅要缅怀郑和，更要继承和弘扬郑和的爱国献身精神、科学创新精神和睦邻友好精神，为国家的繁荣富强，世界和平与发展事业做出自己的贡献！　

展开更多......

收起↑