资源简介

1课程标准
2-3-4列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。
2-4-5重视女性在历史上做出的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。
2教学目标
1．了解工业化和城市化的历史进程，学会辩证和理性地看待工业革命对社会进步的贡献。
2．领会工业化和城市化的含义，理解工业化和城市化与我们现今所享受的文明生活的关系。
3．知道现代文明生活和工业化、城市化之间的关系，理解工业社会中人们在政治、经济、生活等各个方面的进步与发展。
3重点难点
重点：工业化与城市化，工业化与城市化的利弊
难点：感受、理解工业化与社会生活的联系
4教法
图表分析教学法、合作探究教学法、讲述法、讨论法、学生活动和教师启发相结合，信息资源整合法。
5学情
本课作为第七单元的综合探究部分，是建立在学生已经对两次工业革命相关内容的学习基础之上的，因此，导入采用列举工业革命的发明，有助于激发学生的学习热情，集中学生的课堂注意力；教学过程中采用小组合作、探究等活动的形式，有利于学生能在原有的知识基础之上，进一步思考工业革命对人类社会的影响，从而体会到工业革命引发人类社会的巨变；结尾部分采用学生谈看法，教师总结归纳的办法，明确对工业化与城市化的几个认识。
教学活动
活动1【导入】
同学们，大家知道工业革命有哪些发明吗？
【说明】通过对已学知识的回顾，激发学生积极思考的热情，同时集中学生的课堂注意力。
然后，教师引导学生叙述工业化的定义。
【说明】引导学生切入正题，并开展后续的探究活动。
【工业化】：是一场由大机器生产替代手工生产的生产力巨大提高的变革。
活动2【活动】【探究活动】
教师以六人为一组，组成合作学习小组，并给组员进行分工，通过讨论，形成报告后派代表交流本小组的研究成果。
教师在各小组交流的基础上进行归纳总结
活动3【活动】活动一：工业化对社会生产与人类生活的影响
组织讨论机器生产替代手工生产会产生哪些影响？
（1）机器生产能够生产出更多的产品（生产力水平提高）
【说明】饮食习惯、饮食结构、平均寿命、新式生活用品的发明。
（2）改变了农业时代以体力劳动为主的劳动力结构（男女平等）
【说明】一方面工业化为男女平等提供了可能，另一方面工业化的发展急需大量劳动力，工业化需要男女平等，从而获得更多的劳动力。
（3）机器生产分工更细，专业化要求更高（需要有知识的技术工人）
【说明】机器生产的更加复杂化、专业化，需要培养大量的有知识的熟练工人，19世纪后半期适应工业化的现代教育体制出现。
（4）服饰逐渐走向简朴实用，休闲娱乐活动开始出现。
【说明】机器生产无法区分等级，只存在分工，随着机器生产的加速发展，服饰走向实用而简朴；社会生产的巨大进步，提高了劳动效率，业余生活提上议事日程。
【概括】工业化推动了人类社会的进步
活动4【活动】活动二：工业化的利弊
提出问题：资本家的生产目的是什么？如何达到他们的目的？
（1）追求利润最大化（降低成本，提高售价，增加销量等等）
组织学生结合教材讨论：资本家如何实现降低成本
（1）人力成本（无视工人权益，生产安全无保障，无视工人健康，加班，增加强度）
【说明】吃下去的是草，挤出来的是奶
（2）原料成本（使用劣质原料，偷工减料）
【说明】这是对社会影响极为恶劣的。
（3）物流成本（接近原料采购地与市场）。
【说明】关联工厂不断聚集，城市规模不断扩大。
【概括】工业化是一把双刃剑
活动5【活动】活动三：城市化的利弊
随着工业化的发展，需要大量的雇佣劳动力，大量农村人口迁移到城市。城市人口在全国人口中所占的比例不断上升，城市生活方式发生重大改变，这种变化过程被称为城市化。
以教材P83页为例 分析两次工业革命与城市的发展的联系
【说明】通过对城市发展的时间点与各国工业化的时间点对比分析，找出工业化与城市化的内在联系。
城市是社会资源高度集中、资源配置优化、资源使用频率、强度、运行节奏不断加速的区域，是工业文明的中心和象征。
引导学生列举“城市病”有哪些方面？
（1）污染严重（2）住房难（3）交通难（4）看病难等社会问题等等
【概括】城市是工业文明的象征与标志。
活动6【活动】（三）【提升】
阅读教材第85页的资料：19世纪英国著名作家狄更斯在《双城记》中的一段话。引导学生谈谈对工业化与城市化的认识。
学生表达自己的认识：
工业化推动人类社会取得了巨大进步；
工业化是一把双刃剑
城市化是现代文明的象征与标志
工业化是世界发展的趋势，不可阻挡，我们应该趋利避害。

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