资源简介

《11.1 探问人生目标》教案
学科 初中道德与法治 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 本节课选自人教版七年级上册《道德与法治》第四单元“生命的思考”中的第一框题“探问人生目标”。该部分内容旨在帮助学生理解人生目标的重要性，明确人生目标的价值，并学会如何规划自己的人生。通过学习，学生将认识到人生目标不仅是个人成长的动力源泉，更是实现自我价值、成就幸福人生的基石。教材通过情境导入、名言解读、榜样力量、调查分析和人生规划等活动，引导学生思考人生的意义，树立正确的人生观和价值观。本节课的教学内容不仅符合学生的认知特点，还紧密联系生活实际，具有很强的现实意义。 学情分析 七年级的学生正处于青春期，心理和生理都发生了显著变化。他们开始对自我、社会和未来产生更多的思考，但往往缺乏明确的目标和规划。部分学生可能对未来感到迷茫，不知道如何选择适合自己的发展方向；另一些学生则可能过于关注短期利益，忽视了长远目标的设定。因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活经验，通过具体的情境和案例，帮助学生理解人生目标的意义，激发他们的内在动力，培养他们规划人生的能力。此外，学生在这个阶段的思维能力逐渐成熟，能够进行较为深入的思考和讨论，因此可以通过小组合作、探究学习等方式，促进学生之间的交流与合作，增强他们的团队意识和责任感。
课时教学目标
政治认同 1. 通过学习顾诵芬等榜样的事迹，增强学生的国家认同感和社会责任感，激发学生为国家和社会做出贡献的决心。
2. 引导学生认识到人生目标与国家发展、民族复兴的关系，树立正确的国家观和民族观。 道德修养 1. 通过名言解读和榜样力量，培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
2. 引导学生反思自己的行为，学会在面对困难和挑战时保持坚定的信念，勇往直前。 责任意识 1. 通过调查分析和人生规划，帮助学生认识到长远目标与近期目标的关系，增强他们对自己未来的责任感。
2. 引导学生从身边小事做起，脚踏实地地实现自己的人生目标，成为有担当的社会成员。 健全人格 1. 通过课堂活动，帮助学生理解人生目标的重要性，激发他们主动规划人生的意识。
2. 引导学生树立自信、自强的人格，勇敢追求自己的梦想，成就幸福人生。
教学重点、难点
重点 1. 人生目标的价值：帮助学生理解人生目标不仅是个人成长的动力源泉，更是实现自我价值、成就幸福人生的基石。
2. 正确的人生目标带来的内在激励：通过榜样的力量，让学生认识到正确的人生目标能够带来稳定而持久的内在激励，帮助他们排除干扰，克服困难，坚定前行。
3. 人生规划的重要性：引导学生学会根据自身实际情况，制定合理的人生规划，分阶段实现长远目标。 难点 1. 长远目标与近期目标的关系：帮助学生理解长远目标与近期目标之间的辩证关系，认识到只有分阶段实现一个个近期目标，才能最终实现长远目标。
2. 如何树立正确的人生目标：引导学生结合自身的兴趣、能力和社会发展需求，树立既符合个人理想又具有现实可行性的目标。
3. 如何在实现目标的过程中保持坚定的信念：帮助学生认识到实现人生目标的道路充满挑战，需要具备坚强的意志和不懈的努力。
教学方法与准备
教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体设备、视频资料、PPT课件、学生用纸
教学环节 教师活动 学生活动
情境导入 播放短视频 (1) 播放自然界中的《鸟巢》和国家体育场《鸟巢》的短视频，引导学生观察并思考两者之间的区别。
(2) 提问：结合视频材料，谈谈人类建造“鸟巢”和小鸟筑巢的区别说明了什么？
(3) 教师点拨：人的生命活动方式与动物不同。动物的活动是无意识的、本能的活动，而人的活动则是有意识、有目的的活动。因此，我们应积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
(4) 引导学生思考：为什么我们需要设立人生目标？人生目标对我们有什么影响？
(5) 展示问题：如果没有目标，我们的生活会变成什么样？
(6) 请学生分享自己的看法，鼓励他们表达真实的想法。
(7) 总结：人生目标是我们生活的指南针，它能帮助我们明确方向，避免随波逐流。
(8) 引出课题：今天我们将一起探讨“探问人生目标”，了解如何规划自己的人生。 过渡 (1) 提问：既然人生目标如此重要，那么我们应该如何理解它呢？
(2) 引入下一环节：接下来，我们将通过名言解读和榜样力量，深入探讨人生目标的内涵和价值。 1. 观看视频，思考问题。
2. 积极参与讨论，分享自己的看法。
3. 认真倾听教师的点拨，理解人生目标的重要性。
4. 思考并回答教师提出的问题。
设计意图 通过情境导入，激发学生的学习兴趣，帮助他们直观地感受到人与动物活动方式的不同，进而引出人生目标的重要性。同时，通过提问和讨论，引导学生思考人生目标的意义，为后续的学习打下基础。
活动一：名言解读 名言展示 展示名言 (1) 展示古罗马哲学家塞涅卡的名言：“有人活着没有任何目标，他们在世间行走，就像河中的一棵小草，他们不是行走而是随波逐流。”
(2) 展示李大钊在《现代青年活动的方向》中的名言：“青年啊！你们临开始活动以前，应该安定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子。”
(3) 引导学生阅读名言，思考其中蕴含的道理。
(4) 提问：上述材料对我们认识人生目标有何启示？
(5) 组织学生分组讨论，每组推选一名代表发言。
(6) 教师点拨：人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。
(7) 进一步提问：如果没有目标，我们的生活会变得怎样？
(8) 总结：人生目标是我们在生活中前进的灯塔，它能帮助我们明确方向，避免迷失在茫茫大海中。 深化理解 (1) 提问：你认为什么样的人生目标是有价值的？
(2) 引导学生结合自身经历，分享自己曾经设定的目标及其影响。
(3) 教师总结：有价值的人生目标不仅要符合个人的兴趣和能力，还要与社会发展需求相结合，这样才能真正实现自我价值。
(4) 展示问题：如何在设定目标时兼顾个人理想和社会责任？
(5) 组织学生再次讨论，鼓励他们提出不同的观点。
(6) 教师点拨：人生目标不仅仅是个人的梦想，更是对社会的责任和贡献。
(7) 总结：通过名言解读，我们认识到人生目标的重要性，它不仅能指引我们前行，还能让我们在实现目标的过程中不断成长。
(8) 引入下一环节：接下来，我们将通过榜样的力量，进一步探讨人生目标的实践意义。 1. 阅读名言，思考其含义。
2. 积极参与讨论，分享自己的见解。
3. 结合自身经历，思考人生目标的意义。
4. 听取教师的点拨，深化对人生目标的理解。
设计意图 通过名言解读，帮助学生理解人生目标的内涵和价值，激发他们对人生目标的思考。同时，通过分组讨论和教师点拨，引导学生认识到人生目标不仅是个体发展的动力，也是社会责任的体现，从而树立正确的人生观和价值观。
活动二：榜样的力量 榜样事迹展示 展示顾诵芬的事迹 (1) 展示顾诵芬的事迹：顾诵芬是我国著名的飞机设计大师、飞机空气动力设计奠基人，被誉为“歼8之父”，是国家最高科技奖获得者。他一生立志让中国人自己拥有“有底气、能争气”的飞机，他说，“回想我这一生，谈不上什么丰功伟绩，只能说没有虚度光阴，为国家做了些事情”。
(2) 提问：顾诵芬的人生目标是什么？
(3) 引导学生思考：顾诵芬的人生目标对他的一生产生了怎样的影响？
(4) 组织学生分组讨论，每组推选一名代表发言。
(5) 教师点拨：正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。
(6) 进一步提问：顾诵芬的成功给我们带来了哪些启示？
(7) 展示问题：我们应该如何像顾诵芬一样，树立远大的人生目标并为之努力奋斗？
(8) 组织学生再次讨论，鼓励他们提出不同的观点。
(9) 教师总结：顾诵芬的事迹告诉我们，一个人只要有了明确的目标，并为之不懈努力，就一定能够实现自己的梦想。
(10) 引入下一环节：接下来，我们将通过调查分析，进一步探讨人生目标与成功之间的关系。 1. 认真观看顾诵芬的事迹，思考问题。
2. 积极参与讨论，分享自己的见解。
3. 结合顾诵芬的事迹，思考人生目标的重要性。
4. 听取教师的点拨，深化对人生目标的理解。
设计意图 通过榜样的力量，帮助学生认识到正确的人生目标能够带来强大的内在激励，促使人们克服困难，坚定前行。同时，通过顾诵芬的事迹，激发学生树立远大目标的决心，增强他们的社会责任感和使命感。
活动三：调查中的秘密 调查数据展示 展示调查数据 (1) 展示心理学家对某大学一批毕业生的人生目标跟踪调查数据：27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰的短期目标，3%的人有清晰的长远目标。25年后，3%的人几乎都成为社会各界成功人士、行业领袖和社会精英；10%的人成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会中上层；60%的人过着安稳的生活，但没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人还在抱怨他人、社会、机会。
(2) 提问：上述调查对我们认识人生目标有何启示？
(3) 引导学生思考：我们应如何看待长远目标和近期目标？
(4) 组织学生分组讨论，每组推选一名代表发言。
(5) 教师点拨：人生目标可以分为长远目标和近期目标。只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标，但所有近期目标都是围绕长远目标展开的。
(6) 进一步提问：你认为如何平衡长远目标和近期目标？
(7) 展示问题：我们应该如何在实现长远目标的过程中，确保每一个近期目标都能顺利达成？
(8) 组织学生再次讨论，鼓励他们提出不同的观点。
(9) 教师总结：通过调查分析，我们认识到人生目标的重要性，特别是长远目标与近期目标之间的辩证关系。只有明确长远目标，并分阶段实现近期目标，才能最终实现自己的人生理想。
(10) 引入下一环节：接下来，我们将通过我的人生规划，帮助大家制定属于自己的人生目标。 1. 认真观看调查数据，思考问题。
2. 积极参与讨论，分享自己的见解。
3. 结合调查数据，思考长远目标与近期目标的关系。
4. 听取教师的点拨，深化对人生目标的理解。
设计意图 通过调查分析，帮助学生认识到人生目标与成功之间的密切关系，特别是长远目标与近期目标之间的辩证关系。同时，通过具体的调查数据，引导学生思考如何在实现长远目标的过程中，分阶段实现近期目标，增强他们的人生规划能力。
活动四：我的人生规划 任务一：自主完成人生规划 布置任务 (1) 请学生结合自身实际情况，自主完成下列人生规划：
① 长远规划：我的人生目标是……
② 条件分析：实现这一目标，我需要具备……
③ 近期规划：为实现这一长远目标，我近期打算……
(2) 提醒学生在填写时，要结合自己的兴趣、能力和社会发展需求，确保目标既符合个人理想，又具有现实可行性。
(3) 给予学生足够的时间进行思考和填写，教师巡视指导。
(4) 提问：你在制定人生规划时遇到了哪些困难？如何解决这些困难？
(5) 组织学生分组讨论，互相交流自己的规划方案。
(6) 教师点拨：制定人生规划时，既要高瞻远瞩，明确自己的长远目标，也要脚踏实地，从身边事、眼前事做起。
(7) 展示问题：我们应该如何在实现人生目标的过程中，保持坚定的信念和不懈的努力？
(8) 组织学生再次讨论，鼓励他们提出不同的观点。
(9) 教师总结：通过我的人生规划，我们学会了如何根据自身实际情况，制定合理的人生目标，并分阶段实现。希望大家在今后的学习和生活中，能够坚持自己的目标，勇敢追求梦想。
(10) 布置作业：请学生将自己的人生规划整理成一份书面报告，下节课分享。 任务二：小组互相交流 组织交流 (1) 将学生分成若干小组，每组4-5人，互相交流自己的人生规划。
(2) 提醒学生在交流过程中，要尊重他人的意见，虚心听取建议。
(3) 组织学生推选一名代表，汇总小组讨论的结果。
(4) 教师巡视各组，了解学生的交流情况，及时给予指导。
(5) 提问：通过小组交流，你发现了哪些新的思路或方法？
(6) 组织学生分享交流心得，鼓励他们提出不同的观点。
(7) 教师点拨：通过小组交流，我们可以从他人的经验中获得启发，不断完善自己的人生规划。
(8) 展示问题：我们应该如何在实现人生目标的过程中，借鉴他人的成功经验？
(9) 组织学生再次讨论，鼓励他们提出不同的观点。
(10) 教师总结：通过小组交流，我们不仅收获了新的思路和方法，还增强了团队合作意识。希望大家在今后的学习和生活中，能够继续保持这种良好的合作精神。 任务三：学生分享规划方案 组织分享 (1) 请几位学生自愿上台，分享自己的人生规划方案。
(2) 提醒学生在分享时，要条理清晰，语言简洁。
(3) 组织其他学生认真倾听，并给予积极的反馈。
(4) 教师点评：针对每位学生的规划方案，给予肯定和建议，帮助他们进一步完善。
(5) 提问：通过今天的课堂活动，你对人生目标有了哪些新的认识？
(6) 组织学生分享自己的感悟，鼓励他们提出不同的观点。
(7) 教师总结：通过今天的课堂活动，我们不仅学会了如何制定合理的人生目标，还明白了实现目标需要具备坚定的信念和不懈的努力。希望大家在今后的学习和生活中，能够勇敢追求自己的梦想，成就幸福人生。
(8) 布置作业：请学生将自己的人生规划整理成一份书面报告，下节课分享。 1. 自主完成人生规划，思考并填写相关问题。
2. 积极参与小组交流，分享自己的规划方案。
3. 认真倾听他人的分享，给予积极的反馈。
4. 思考并回答教师提出的问题。
设计意图 通过我的人生规划，帮助学生学会根据自身实际情况，制定合理的人生目标，并分阶段实现。同时，通过小组交流和分享，增强学生的团队合作意识，帮助他们在实现人生目标的过程中，借鉴他人的成功经验，不断完善自己的规划。
作业设计
书面报告 1. 请学生将自己的人生规划整理成一份书面报告，内容包括：
① 长远规划：我的人生目标是什么？
② 条件分析：实现这一目标，我需要具备哪些条件？
③ 近期规划：为实现这一长远目标，我近期打算做些什么？
2. 在报告中，学生需要结合自己的兴趣、能力和社会发展需求，确保目标既符合个人理想，又具有现实可行性。
3. 报告要求条理清晰，语言简洁，字数不少于500字。
思考题 1. 请学生思考：如果在未来遇到困难或挫折，应该如何调整自己的人生目标？
2. 请学生思考：如何在实现人生目标的过程中，保持坚定的信念和不懈的努力？
3. 请学生思考：如何在实现人生目标的过程中，借鉴他人的成功经验？
板书设计
教学反思
成功之处 1. 通过情境导入、名言解读、榜样力量、调查分析和人生规划等活动，成功激发了学生对人生目标的思考，帮助他们认识到人生目标的重要性。
2. 通过分组讨论和小组交流，增强了学生的团队合作意识，促进了学生之间的互动与交流。
3. 通过具体的案例和数据，帮助学生理解了长远目标与近期目标之间的辩证关系，增强了他们的人生规划能力。
不足之处 1. 在课堂活动中，部分学生可能存在思维不够活跃的情况，导致讨论不够深入，教师需要更加注重引导，激发学生的积极性。
2. 个别学生在制定人生规划时，可能过于理想化，忽略了现实可行性，教师需要在后续的教学中加强指导，帮助学生制定更加合理的规划。
3. 课堂时间有限，部分学生可能未能充分表达自己的想法，教师可以在后续的教学中安排更多的时间，让学生有更多机会分享和交流。

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