资源简介

1教学目标
1.知识与技能：了解世界人口的分布情况举例说明影响世界人口分布的自然因素；了解世界三大人种的外貌特征及分布情况。
2.过程与方法：通过阅读地图及文字资料，探究和归纳世界人口、人种分布情况及其影响因素。
3.情感、态度和价值观：通过本课学习，树立正确的人种观，认识各个人种都是平等的。
2学情分析
本课的授课对象是初中七年级学生，他们热情活跃，喜欢表现，并对于世界地理有初步了解，但对于人口和人种是陌生的，而且这一课还涉及到八年级历史知识----美洲黑人的由来，大多数学生对此不了解。虽然他们有一定的感性认识，拥有一定的理论分析和逻辑思维能力，但理性认识比较薄弱。因此，在学教过程中，要注重图表分析，并做好人文知识的补充。在落实知识点的同时，提高学生分析问题、解决问题的能力，引导学生增强社会责任感。
3重点难点
1.重点：认识世界人口分布的特点，以及世界三大人种的特征和分布
2.难点：分析地形、气候等自然因素对人口分布的影响
教学活动
活动1【导入】1．新课导入，开门见山
师：在新生见面会上，一个女生在自我介绍时说到“我家有四口人，我们都是黄种人”。你们知道这句话涉及到哪些知识么？
生：人口和人种。
师：好，你们都答对了，今天我们就来一起学习关于人口和人种的相关知识。
设计意图：画面清晰，语言简洁，迅速引导学生进入本课的学习。
活动2【活动】初识人口，认知世界人口的分布特征
(师展示一组人口密集的图片)
师：首先请大家看这组图，说说你的感想？
生：好多人啊！
师：是啊，好多人，那你们可知道现在全世界大概有少人么？
生：70亿吧。
师:是的，截止2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。
师：哇，这么多人，他们是怎么分布的呢？请看《世界人口分布图》。
(师出示《世界人口分布图》)
师：你们图列和注记说明，那些颜色设置由什么因素决定？
生：人口密度
师：哦，那一个地方的人口密度是怎么得来的呢？
生：该地区的总人口数除以该地区的总面积。
师：哦，由这个方法我们能知道每个地方的人口分布情况。那我们泰顺的人口密度你们知道么？
（师出示资料：泰顺总人口36.3万，总面积1761.5平方千米）
师：你们马上算算看
生：计算泰顺的人口密度
师：很棒，你们都熟悉人口密度这个概念了，我们再来观察《世界人口分布图》，由图，我们可知世界人口分布有什么特征？
生1：分布不均匀，有些地方人多，有些地方稠密
生2：回答略
师：表现很好，回答很到位。
设计意图：培养学生自主学习，积极从图中获取知识的能力,并积极发言。
活动3【活动】再识人口，探究世界人口分布概况及其形成原因
师：现在，请同学们仔细观察地图，找一找世界上哪些地区人口稠密？哪些地区人口稀少？
(生观察图，然后发言，师及时引导鼓励）
生1：世界人口稠密的地方有：亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲的东南部。
师：讲的非常到位，那世界人口稀疏的地方有哪些？
生2：世界人口稀少的地方有：青藏地区、欧亚大陆和北美大陆的北部、非洲北部、南美洲的亚马孙平原地区、大洋洲的中西部地区。
师：厉害，大家迅速解决了问题。老师这里还有一个问题，那就是为什么有些地区人口稠密、有些地区人口稀少呢？请大家结合《世界地形图》和《世界气候分布图》，进行小组讨论，然后每小组派代表回答。
(生观察图，展开小组合作探究，结合所学知识发言，师指导)
生1：人口稠密的地方多是平原和气候温和的地区，那样人住着舒服，比如亚洲东部和南部。
生2：一般来说气候干燥和特别寒冷的地区，人口分布少，如高山地区和非洲沙漠。
生3：热带雨林地区人口也很少，那里既潮湿又热，不适合居住。
师：看来大家回答非常好，我们现在总结一下大家回答的内容。
(师课件展示总结的内容)
师：除了地形和气候，你们还知道哪些因素会影响人口的分布么？
生1：交通情况。
生2：社会的富裕程度。
生：回答略
师：大家说的很好，那影响我们泰顺的人口分布的因素有哪些呢？
生1：泰顺多山，交通不发达，影响人口分布。
生2：泰顺社会经济落，人们不想居住。
师：哦，大家都讲到，一般来说，影响人口分布的因素有很多，自然环境是重要的影响因素。
师：自然环境会影响人口的分布，你们知道自然环境对人的外貌方面是否会有影响呢？
设计意图：培养学生合作学习，以及归纳、总结的能力。
活动4【活动】初识人种，分析人种的特征
师：看屏幕上的三位国家领导人，他们在外貌上有什么不同么？
生：他们属于不同的人种。
师：是的，现在探讨人种，根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分三个主要人种：白种人、黄种人、黑种人。
师：你们可知道自然环境对人种的形成的影响么？
生：回答略
师：很棒，了解了人种的形成，我们再来详细认识三大人种的外貌特征。请看三位同学的自我介绍，并猜出他属于哪一人种？
生1：黑种人。
生2：黄种人。
生3：白种人
师：哇，你们都猜对了，那让我归纳一下三大人种的特征。请同学们根据三位同学的自我介绍和课本知识，作表格归纳不同点。
生:阅读自我介绍和课本知识，做表格归纳。
（师及时引导，并请代表发言）
师：刚才大家归纳了三大人种的不同点，那他们又是怎么分布的呢，现在请大家观察三大人种的分布图，看看他们分别分布在什么地区，完成表格。
生：观察图，完成表格。
人种
主要分布地区
白色人种
欧洲、北美洲、南美洲，大洋洲的东部和南部、亚洲的西部和非洲的北部
黄色人种
亚洲、北美洲、南美洲
黑色人种
非洲的中部和南部，大洋洲的西北部
师：大家都了解三大人种的主要分布地区，看美洲有白色与黑色人种混居区，你们知道黑人在古时候是怎么到达美洲的么？
生：黑奴贸易。
师：对，看来这位同学非常来了解历史，现在老师给你们讲这个历史故事。
(师讲述黑人到美洲的故事)
设计意图：充分发挥学生的学习积极性，认识三大人种及其形成影响因,培养学生阅读、分析和归纳的能力，并形成一定的历史意识。
活动5【活动】再识人种，各抒己见，建立和谐人种观
(师展示材料)
师：请你们举例推翻“以人种的身体外部特征来评判人种”的等级的谬论。
生1：乔丹很厉害，是篮球高手。
生2：回答略
师：很棒，你们都能找到例子了，老师这里也找到了例子，供大家了解。
(师展示黄种人和黑种人成功的例子)
师：至此，你们对不同人种的优劣观念有什么认知呢
生：三大人种应该是平等的，没有优劣之分。
师：是的，人种的区分只是身体外部特征的不同，没有优劣和高低贵贱之分，任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的，不少被白人歧视的人种也做出了伟大的贡献。
师：再看，世界上各具特色的文化，此刻你又有什么感想？
生：不同的人种创造着多彩的文化。
师：讲的好，世界上的所有人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的一员。他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化，使得世界文化百花园更加绚丽多彩。
设计意图：通过探讨，引导认识人种无高低贵贱之分，建立和谐人种观
活动6【导入】课堂总结与教学板书设计
自然环境都人口分布的影响
人口与人种（概况）
三大人种（特征、分布）→多彩的文化
活动7【练习】课堂自测
1．2011年10月31日，世界人口总数突破（）
A60亿B70亿C80亿D50亿
2.印地安人主要分布在（）
A美洲B亚洲C非洲D欧洲
3.划分人种的依据是（）
A生活习惯B语言文字C外表体质D宗教信仰
4.读图，完成以下问题。
（1）人口密度是指。
（2）由图可知，人口稠密的地区都处在（从纬度位置看）、_
（从海陆位置看）、（从地形看）地区。
（3）由图推测，世界人口最多的是洲，人口最少的是
洲（南极洲除外）。
（4）世界人口最多的国家是。
活动8【讲授】教学反思
本节课的成功之处就是教学步骤循序渐进，教学内容设计的非常充实，教学过程中积极引导学生发言，充分发挥学生学习积极性。但是由于本人的教学素养不够高，素材专研不够到位，课堂感觉有些平实，缺乏深度和广度。

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