资源简介

1教学目标
1、知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习,初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，感受多姿多彩的牧区生活。能够从地图和相关资料中获取有用信息分析问题、解决问题，培养学生读图能力、动手能力、发言能力等。
2、过程与方法：通过模拟旅游、影片赏析、照片解读等的过程，采用师生互动、生生互动的方式，进一步了解草原风情与自然环境的关系。
3、情感态度与价值观：通过学习，让学生了解草原文化与自然环境密不可分的关系，认识到人地和谐发展的重要性。
2学情分析
作为生活在南方山区的学生，对内蒙古草原风情知道并不多，因此教师应运用直观照片、影片的方法激发学生求知的兴趣。
作为初一刚接触历史与社会不久的新生，还应注重培养能力和素养，因此教学过程中应注重方法的指导。
3重点难点
教学重点：了解内蒙古大草原的自然环境和人们生活生产的关系
教学难点：不同自然环境造就不同社会生活和风土人情
认识人地和谐发展的重要性
新设计
1、【影片导入畅谈风情】
导语：今年暑假，瑞安市各大旅行社推出“内蒙古两日游”活动，我们学校的喜洋洋同学非常感兴趣，今天他想跟同学们分享一下旅游见闻。
【播放】首先他为我们带来一个影片：《草原情》
【提问】从影片的名称，我们可以大胆猜测一下内蒙古主要以哪种景观为主？
生：草原
【提问】草原通常是一片怎么样的景象？
生：一望无际、绿色的、漂亮的、美丽的
【活动】1、请从影片中找出内蒙古草原的特色内容，并记录下来。
2、歌词表达蒙古人怎样的情感？
生：1、蒙古语、蒙古袍（衣）、奶酒(食)、骑马（行）、蒙古包（住）、牧场（以畜牧业为主）、马头琴（乐）、哈达
2、热情好客、热爱草原
2、【走进草原解读原因】
【讲授】想要旅游玩的开心，准备工作就要做充分，因此喜洋洋还想增加对内蒙古的了解。
【提问】：你觉得喜洋洋还会从哪些方面增加对内蒙古的认识呢？
生：交通、天气、地理位置、地形、气候（自然环境）
【提问】他可以通过什么学习工具来了解以上内容？
生：地图
【讲授】地图是我们学习地理知识的必备工具。
【展示】（喜洋洋从图册中寻找到四幅地图）中国政区图、中国气候图、中国地形图、中国年降水量等
方法一：【提问】他可以从地图中寻找到哪些信息？（可任选其中一幅）
生：（师生互动）
方法二：【提问】内蒙古草原位于我国哪个方位？
生：北方
【提问】北方气温与南方气温相比如何？
生：气温较低，比较寒冷
【提问】内蒙古草原主要以那种地形为主？
生：高原
【讲授】高原起伏不大、地面辽阔，草场广布，主要有六大草原。
【提问】主要是什么气候类型？
生：温带大陆性气候，冬冷夏热，降水较少，草场茂盛
【提问】自东向西，降水量发生怎样的变化？
生：逐渐减少
【讲授】年降水量自东向西明显减少，景观也随之自东向西过渡明显，由东部较湿润的森林草原，向西逐渐过渡到半干旱草原和干旱的荒漠。所以内蒙古水草肥美的草原应当位于自治区的东部。
【小结】：看来自然环境决定内蒙古的草原景观。
【过渡】喜洋洋跟着旅行社踏上旅途。到了内蒙古就看到这样的一幅景象。他想到两句诗词“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”
【提问】：草原的人们主要从事什么行业？
生：放牧、畜牧业
【讲授】第一天旅程主要是参观东部的草原，旅行社将他们带到当地传统牧民家里做客。（分别从民俗、衣、食、住、行进行解读）
【展示】牧民欢迎他们的照片、马头琴和舞蹈的照片
【讲授】牧民们非常热情好客，献上代表敬意的哈达，载歌载舞欢迎远方的客人，喜洋洋也用相机拍下很多珍贵的照片。
【提问】这种乐器类似于什么动物？舞蹈动作灵感来源于哪里？
生：马、牧民赶牛羊的样子
【提问】看来蒙古民族的歌曲舞蹈与什么有密切联系？
生：畜牧业、草原
【讲授】民俗——舞蹈音乐——马和赶牛羊的样子——畜牧业——草原
方法一：【展示】牧民衣、食、住、行的照片
做客的同时，喜洋洋也记录下牧民们衣、食、住、行等生活习惯的照片。
【活动】但他有一个疑惑的地方，牧民的生活生产方式与自然环境之间有什么关系呢？（请同学们来帮他解答这一问题，每一组分别来研究衣、食、住、行与自然环境的关系，并参照这样书写样式写在你的探究单第二部分的相应处）（现在你们有三分钟的时间，同桌之间可相互帮忙）
方法二：【展示】：蒙古袍图片（牧民穿着蒙古袍迎接客人）
【提问】：这种衣服设计有何特点？（注意看袍身）发挥什么作用？
生：袍身肥大，夏季可以当被子，天冷时可以加棉里，抵御严寒，适应草原气候
【讲授】：衣：蒙古袍——便于高原放牧——便与抵御风寒——草原
【展示】饮食文化图片（牧民将小明一群人迎进蒙古包中，并端出奶茶、奶酒、手抓肉）
【提问】蒙古族为什么有这样的饮食习惯？
生：放牧、饲养牛羊
【讲授】：食：奶茶和肉类——牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）——饲养牛羊——草原
【展示】：蒙古包的形状等图片（在吃的过程中，小明仔细观察蒙古包）
【提问】：牧民为什么选择蒙古包作为住所？
生：拆装和搬运，适应“逐水草而居”游牧生活
（提示：部分牧民过上定居生活）
【讲授】：住：蒙古包——便于拆迁搬运——便于草原放牧——草原
【展示】：马、勒勒车等交通工具图片（吃完酒宴后，牧民提议我们可以乘坐草原传统交通工具，随他们一道去参加一年中最盛大的娱乐活动——那达慕大会）
【提问】勒勒车与我们见过的一般马车有什么不同？你能不能尝试着解释一下勒勒车这样的设计的好处？
生：
【讲授】：勒勒车特点是车轮大车身小，使用方便，适于草地、雪地、沼泽和沙漠地带运行，载重数百斤乃至千斤，是牧民必备的交通工具。牧民们拉水、运送饲料等离不开它，搬家更是需要勒勒车。当然蒙古族也有了汽车、摩托车现代化交通工具。
【讲授】：行：马，勒勒车——便于游牧生活——草原
【归纳】：
民俗——舞蹈音乐——马和赶牛羊的样子——畜牧业——草原
衣：蒙古袍——便于高原放牧——便与抵御风寒——草原
食：奶茶和肉类——牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）——饲养牛羊——草原
住：蒙古包——便于拆迁搬运——便于草原放牧——草原
行：马，勒勒车——便于游牧生活——草原
【提问】：现在请同学们再次回答牧民的生活生产方式与自然环境之间有什么关系？
生：自然环境影响（决定）牧民的生活生产方式。
【小结】：可见，内蒙古草原风情的形成，特色生产生活活动与其自然环境有着密切的联系。
3、【对比家乡探寻区别】
【过渡】牧民也想了解温州的风土人情，喜洋洋兴高采烈拿出相机中家乡的照片与他们分享，并进行解说。老师摘录他其中部分解说内容。
【展示】：因为温州属于亚热带季风气候，冬冷夏热，所以我们的衣服需要四季更替。
【活动】：请用同一样式的语句，帮喜洋洋解说一下家乡其他风土人情。（可选择其中一个）。
比较
内蒙古草原风情
温州风土人情
结论
衣
食
住
行
民俗
师生互动，得出结论
生：因为温州属于亚热带季风气候，雨热同期，适合种植水稻，所以我们以大米为主食。
因为温州属于亚热带季风气候，降水丰富，比较潮湿，所以我们的楼房屋顶斜度大，有利于排泄；窗户的设计，通风防潮。
因为温州地形属于丘陵，起伏和暖，交通便利；位于南方，河流众多，因此就有水陆交通也由陆路交通。
因为温州有河流，所以有赛龙舟等民俗活动。
【提问】将内蒙古草原风情和温州风土人情进行对比，喜洋洋得出什么结论呢？
生：不同的
【结论】：不同自然环境决定不同生产生活方式，，形成各具特色的区域生活，这就是我们所说的“一方水土养育一方人”。
4、【保护草原人地和谐】
【过渡】：第二天旅程主要是参观内蒙古西部的沙漠风光，喜洋洋为此写了一篇QQ日志。（请一位学生朗读日志的内容）
【展示】：日志内容：
途中本该是一望无际的大草原，可实际上，这一路上几乎看不到绿色。干燥的黄沙被风吹成一圈一圈，牛群、羊群还在拼命地啃着地上仅剩的青草。还有一些用泥封住门户的无人住宅，似乎是因为草料不足被迫放弃放牧而迁居的。到了景区，一片金色的沙漠呈现在眼前。看，一个沙丘连着一个沙丘，数也数不清！下午，沙尘暴滚滚而来，风沙吹的我满脸都是。我想：草原的气候可真不好！
【展示】：露天煤矿等几幅图片
【提问】：喜洋洋发现内蒙古草原出现什么问题？
生：草原退化、草地沙化、沙尘暴
【提问】：这些问题不解决可能会带来什么危害？
生：牧民无法放牧、沙漠面积不断扩大
【活动】：你认为导致草原沙化原因有哪些？请你提出一些良策来帮助草原人们。（四人小组合作）
师生互动、生生互动
【展示】原因：气候恶化矿产开采垦草种粮过度放牧
良策：禁止开矿退耕还草造林种草禁牧轮牧
【小结】总之我们人类的生产生活活动要保护草原、保护环境，实现人地和谐发展。
5、【草原归来总结感悟】
【过渡】旅游结束了，坐在回来的火车上，喜洋洋陷入沉思中。
【提问】你觉得喜洋洋有哪些旅行感悟呢？
生：
【小结】：草原风情、家乡风俗，不同的区域由于自然条件的千差万别，会形成各具风格的生产生活方式，世界正是由于不同而精采，各地的人们要根据各自区域的特点来选择生活的方式、发展的道路，实现人与自然的和谐相处。

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