资源简介

1教学目标
1、利用华盛顿地形、气候等图，概括华盛顿的地理位置特点及自然环境的优越性。
2、结合美国建都的历史背景，理解华盛顿成为美国首都的特定历史条件。
3、通过视频和地图感受、分析华盛顿作为政治中心的表现及国际影响力。
2学情分析
1.从知识储备看，七年级学生已经学过若干典型的地理区域，了解了认识区域的一般方法，对学习本课具有一定的储备。
2.从认知水平看，七年级学生对华盛顿这座城市有一定的了解，已有明辨是非的能力，能较为全面地看待问题，初步具备读图、析图，收集、分析问题的能力。这都为教学目标的达成提供较好的基础。
3.从兴趣角度看，学生对美国华盛顿比较熟悉也比较感兴趣，尤其是对各类建设比如白宫、五角大楼，城市景观等比较有兴趣想了解。
3重点难点
【教学重点】
从城市选址、城市布局、城市建筑等方面理解华盛顿的行政职能。
【教学难点】
分析华盛顿成为美国首都的历史条件；华盛顿的城市职能。
教学活动
活动1【导入】一、回顾旧知，以史导入(回首华盛顿：一座城市，一段国史)
【陈述】：第三单元我们学习了独具特色的区域生活，为我们呈现了人类文明的全景。而城市作为一个区域，同样是文明发展的产物，城市的故事诉说着文明的历程。下面我们来了解这座城市的故事。
【展示】：华盛顿的历史（1800年建都；1865林肯再次遇刺；1963马丁路德金发表演说；2008年奥巴马宣誓就职；2013年华盛顿为美国枪击事件降半旗致哀。）
【意图】： 通过一座城市历史的欣赏，了解美国历史的轨迹，明确华盛顿的是美国的首都，其城市特色是美国政治的心脏。
活动2【讲授】二、模块学习，突破重难(走近华盛顿：一座城市，一种特色)
【设问】：华盛顿全称华盛顿哥伦比亚特区，是美国的首都。那么这座城市为什么以华盛顿命名？
【展示】：《总统华盛顿历史资料》
【意图】：通过材料分析归纳美国首都以华盛顿命名原因是：1.华盛顿为美国独立做出巨大贡献；2.华盛顿作为第一任总统为建国作出巨大贡献。同时养成论从史出的习惯。
㈠ 华盛顿政治中心表现一：城市选址
【展示】：《华盛顿在美国本土位置图》
【意图】：通过读图，多角度分析和描述华盛顿城市位置（海陆位置、相对位置），了解华盛顿地理位置，同时根据华盛顿紧邻纽约、费城等地的事实对其成为美国首都的背景质疑
【提问】：从地理位置看，华盛顿紧邻纽约、费城；从历史条件看，两者都曾做过美国的首都；从现实角度看，当时还有几座城市争当首都。那么华盛顿为何能脱引而出成为美国首都？
【展示】：材料一：华盛顿建都背景资料 材料二：美国独立之初疆域图
材料三：华盛顿气温降水图、地形图、水文图
【探究活动】：两人一组合作，从建都的自然条件（地理位置、气候、地形和河流等）和历史条件（建都的历史背景）两角度进行探究。
【归纳】：华盛顿之所以能成为首都，不仅有优越的地理环境，更与特定的历史条件相关，这是南北双方妥协的结果。
【意图】：通过两个合作探究的方式，让学生学会读图、析图，了解华盛顿具有优越的地理环境；通过背景材料的分析，深入了解华盛顿成为美国首都的主要原因是南北双方实力的较量和妥协。在突破这个难点时，从图到史，由表及里，紧密联系地理和历史背景，让学生拨开现象看本质，明确华盛顿之所以成为美国首都主要原因是历史条件。明确华盛顿的诞生就是为成为美国的首都，是美国政治的心脏。同时让学生理解城市的成长，伴随着文明前行的脚步，紧扣本单元主题。
【过渡】：华盛顿这座年轻的城市，从诞生，就注定着他将成为美国的首都，政治的心脏。1791年，华盛顿总统聘请法国工程师朗方，对城市的规模、规格、功能、以及建筑特点进行了精心规划。下面让我们走近华盛顿。
㈡ 华盛顿政治中心表现二：城市布局
【播放】：华盛顿城市景观
【思考】：华盛顿的城市景观有哪些？有何特点？
【归纳】：在这里我们看不到高耸入云的摩天大厦，曼哈顿的拥挤和喧嚣，更看不到机器轰鸣、浓烟滚滚的工厂。我们看到的是巍峨壮丽的乳白色建筑，宽阔整洁的街道以及星罗棋布的绿地…… 这座城市美丽而宁静。
【陈述】：下面让我们仔细看看华盛顿的建筑和街道。华盛顿城市的设计师朗方，他是怎样规划华盛顿的建筑和街道的？
【展示】：华盛顿航拍图
【学生】：看图思考华盛顿城市布局的特点——以国会大厦为中心，分为西北、东北、西南、东南四个区。站在国会大厦上，俯视全城，道路由此向四面八方辐射出去。（预设）
【归纳】：以国会大厦为中心，向四面八方呈放射状，这是华盛顿城市布局的最大特点。那么华盛顿城市布局以国会大厦为中心？
【展示】：资料一：国会大厦的地理位置（位于全城最高点25米高的国会山上）
资料二：*2010年06月25日美国国会两院达成金融改革法案
*2013年10月17日美国国会通过《上调债限及政府拨款的议案》
【学生】：思考国会大厦的职能和性质。
【意图】：华盛顿的城市布局体现了华盛顿是美国政治的心脏，为了突破这个重点，我首先展示华盛顿城市景观视频，让学生大致感受华盛顿的城市特色。接着通过学生读图、资料分析，联系时政，理解华盛顿的城市布局体现了华盛顿是美国政治的心脏。
【过渡】：其实除了美国国会之外，华盛顿还有很多乳白色的建筑，他们形态各异、功能不一。
㈢ 华盛顿政治中心表现三：城市职能
【自主学习】：观察图4-2及图册，完成自主学习任务。
找到如下建筑予以标记并进行归类 ：国会大厦、白宫、最高法院、五角大楼、国务院、国会图书馆、乔治·华盛顿大学、美国历史博物馆、林肯纪念堂、华盛顿纪念碑 。
以上两类机构你还分别找到哪些？
【意图】：对于华盛顿的城市职能这个重点，我采用自主学习的方法，让学生结合课本和图册，对华盛顿的建筑按其功能分类，初步了解华盛顿是美国政治、文化中心。
【展示】：白宫图片和事件、最高法院图片和事件、三权分立图。
【学生】：归纳白宫、最高法院和五角大楼的职能和性质。
【展示】：五角大楼图片和事件、联邦三角建筑群、华盛顿职业构成图。
【学生】：归纳五角大楼的职能和性质；找到联邦三角建筑群。
【意图】：通过具体事件，让学生理解这些建筑的职能，了解美国三权分立的特点。明确华盛顿的城市建筑的功能背后具有强烈政治色彩，理解华盛顿是以行政职能为主的城市，管理国家是华盛顿的主要职能。
【展示】：国会图书馆、历史博物馆、间谍博物馆、国家航空航天博物馆、华盛顿大学、乔治敦大学、肯尼迪艺术中心、华盛顿纪念碑、林肯纪念堂等建筑
【意图】：通过欣赏，感受华盛顿也是美国的文化中心。
㈣ 华盛顿国际地位表现：国际地位
【展示】：资料一：使馆一条街 资料二：总部在华盛顿的国际机构
资料三：华盛顿邮报、美国主要广播公司
【意图】：通过欣赏，了解华盛顿不仅是美国政治、文化中心，也是全美和国际媒体的中心，对世界各地产生或大或小影响。
活动3【活动】㈤　华盛顿的城市特色（读懂华盛顿：一座城市，一段思考）
【展示】：资料一：1972年华盛顿城市图；2012年华盛顿城市图
资料二：在第一次华盛顿城市规划中，就明确了国家所需要的各个机构的位置及其规模，在此后的200多年里，虽然出现许多当初没有预想到的建设，但城市规划的总体框架及其原则直到现在还坚持实施,并不断完善。
资料三：在华盛顿侧城市规划中规定了市中心区周围的建筑物高度，不得超过国会大厦的高度，这一规定在华盛顿城市建设过程中得到了很好的贯彻和落实。如今，国会大厦既是华盛顿的标志，也是华盛顿最美丽、最壮观的建筑群，美国人把它视为民有、民治、民享政权的最高象征。
【小组讨论】：200多年来，华盛顿变还是不变？
【归纳】：200多年，华盛顿一直在发展，它从一个灌木丛林之地成为美国乃至世界的政治中心；200多年来，华盛顿却一直未变，它是世界上少有的、一直按最初的城市设计建设起来的城市，其单纯的行政职能200多年来没有改变。
【活动】：学生为华盛顿设计名片，并谈谈设计理念（预设：美国政治中心、美国政治的心脏、美国的首都）
【意图】：通过学生设计名片这个环节，让学生对华盛顿的城市特色进行总结，同时检测学生是否掌握本课重点。
活动4【活动】三、结构填写，本课小结
【学生总结】：以填空的形式进行小结（详见课件）
【教师总结】：华盛顿作为美国政治的心脏具有独特的魅力：城市职能单纯，又环境优美，融合政治的喧闹与文化的宁静；立足美国本土又面向世界；既是美国文化的缩影，又是世界文明的橱窗，在世界城市建设与城市中堪称典范。
活动5【练习】四、课堂拓展
【活动】：探究华盛顿和北京的异同，思考从哪些方面探究，如何探究，了解认识城市的方法。
活动6【活动】五、板书设计
城市选址 一座预先设计好的城市 城市布局
（南北妥协结果） （国会大厦为中心，放射状）
华盛顿
（首都）
城市职能 国际地位
（政治文化中心） 美国政治的心脏（国际大都市、国际媒体中心）
活动7【讲授】六、教学反思
从课堂上的学生表现和课后的教学调查来看，我基本实现了教育教学目标，体现了新课程改革理念。下面就教学中的收获和不足等谈几点粗浅认识。
一、反思教学收获
1.教学理念符合新课程改革精神
关注学生的发展，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的探究学习能力，有效提取材料信息等能力。做法如下：
（1） 为了培养学生们自主学习能力，让学生分类整理华盛顿的各类建筑，并通过自我阅读，写出其功能。这不仅能让学生学会自己整合知识，也对学生的学情有一定的了解。
（2）为了培养学生的探究能力，提取材料有效信息的能力，我提供了华盛顿建都的自然、人文背景资料，创设相关学习情境，并提出探究问题。让学生在一定的范围内进行探究，提高的探究的有效性。
（3）努力构建和谐课堂与平等的师生关系。我始终以饱满的热情，面带微笑地和学生一起探究问题。对学生的回答我及时给予点评和鼓励，并以平等的态度和学生对话。
2.教学重点明确，难点突破有效
在突破本堂课的教学重点时，我采用自主学习、个人探究等多种教学方法。比如讲解华盛顿城市布局体现华盛顿的政治职能时，采用视频、地图、时政等资料，由远及近、由表及里，从感受到探究，直观、明确的让学生理解华盛顿的城市布局的内涵。
华盛顿的建都背景是本课的难点，特别是历史原因学生觉得难度较大，因此我采用合作探究的方法， 补充了历史背景材料，让学生对历史原因有了深入的了解。
二、反思教学不足
1.课堂教学过程中，没有从学生学情出发，特别是一些抽象概念，应进行类比分析。如讲解美国最高联邦机构时应将其与中国最高机关进行类比，比如白宫就好像中国国务院等之类的比喻，不仅拉近距离，也帮助学生理解其性质和职能。
2.课堂探究问题中出现的一些难点、细微部分知识点没有解释到位。如在突破华盛顿的城市职能时开展了学生自主学习的环节，教师引导学生按类标记，但是学生对于“最高联邦机关”和“联邦政府机构”不能区分，造成错误的认识，在今后的教学过程中，需多关注和了解学生，注重细节，提高课堂的质量。
3. 课堂活动多样化，能积极发动学生主动性，但时间把控上较有难度。因此，在讲解华盛顿是美国的文化中心时，可以适当精简一些例子，把时间留给最后的讨论。在讨论环节，教师虽然给出了很多材料，但是由于问题指向性不明，讨论效度不高。可以把问题“200多年来，华盛顿变还是不变？”问题改为“从华盛顿的城市规划角度谈谈200多年来华盛顿城市特色是否发生了变化？”
针对上面的问题，在今后的教育教学中，我应苦练内功，认真学习老教师们的经验，年轻教师们的活力，多读多学多用多总结，让自己尽快成长起来。

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