资源简介

1教学目标：以认识南非为基础，编写教材：如何开展综合性学习——以认识韩国为例
1、观察各种图文资料，描述韩国的位置，说出韩国的自然条件和精神文化特色、以及经济发展的原因。掌握认识区域的方法。
2、参加主动问答、自主讨论、合作探究等综合性学习方式，培养学生的综合能力。
3、在综合性学习中，感受韩国经济发展的变化，树立爱国主义思想和因地制宜意识。
2学情分析
由于七年级学生在上册已经学习了区域的相关知识，对认识区域有一定的基础，也有一定的读图能力。但是很多学生读图能力较弱，很多学生缺乏自主问答、联系阅读、自主讨论、自评互判等学习意识，因此开展以认识韩国为例的综合性学习，不仅有利于培养学生自主、合作、探究的能力，提高综合素质，更有利于学生终身学习、持续发展。
3重点难点
1、重点：掌握认识区域的方法，通过综合性学习培养学生的综合能力。
2、难点：如何开展综合性学习，培养学生的综合能力。
教学活动
活动1【导入】教学过程
【活动】如何开展综合性学习——以认识韩国为例
教学过程
１、创设情境，激发兴趣：（1分）
师：同学们喜欢旅游吗？
生：喜欢。（老师也特喜欢旅游，想知道我都去了哪儿吗？那请看图片吧）
师：（出示《景福宫》照片）这是哪里？
生：北京故宫？出示《故宫》这又是哪呢？故宫。
师：这到底在哪里呢？出示《韩国国旗》。
生：韩国。（对，这是韩国的景福宫）
师：：现在大家就一起老师去走进韩国，去认识这个深受我国传统文化影响的国家。
【设计意图】创设情境，激发兴趣。以聊天的形式，拉近师生距离，通过韩国景福宫和北京故宫的照片对比，激起学生的好奇心，使学生感受韩国文化深受中国影响，激发学生对祖国的自豪感，从而刺激学生迫切的想要了解韩国，以利于学生综合性学习活动的开启。俗话说：“好的开头是成功的一半”。
２、新课教学，合作探究（5+9+18分）
在韩国，老师都看到了、解到了什么呢，请看视频《走进韩国》
【设计意图】通过韩国景观图片的欣赏活跃学生的思维，以最佳的状态进入学习。
（1）自主提问，以学定教：（5分）
师：现在请你结合视频和所学知识，从认识区域的角度，提出有关韩国的疑问？（生说师板书）
师：咱们班的同学思维非常的活跃，一下子提出了这么多的疑问。我们上个学期已经学过认识一个区域，我们一般从哪些方面来认识一个区域？
生：地理位置、自然环境、人文特色、区域发展。
师：那现在我们一起把这些相近的问题合并归纳一下。
（地理位置、自然环境、人文特色、区域发展。）
【设计意图】让学生通过自主提问，培养学生主动质疑、主动探究的能力。并把学生主动提出的问题写在板书上，激发学生的成就感，有利于学生真正形成主动提问质疑的习惯，有利其综合能力的提高。肯尼思.吕胡拂说：“教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应鼓励学生提问”，因为爱因斯坦也说“提一个问题往往比解决一个问题更重要”。
（2）联系阅读，合作探究
①地理位置和自然环境（4+5分）
师：现在请随老师的游记，一起去探寻这四个问题，来认识韩国。请看旅行日记1：轻轻的读一下：从这则日记里，你读取了什么？
生：、、、、、、
师：我为什么后悔啦？
生：、、、、、、
师：咱们的同学很会思考问题。大家一起来帮帮我吧：请同学们看讲学稿第二题：描述：韩国的位置和自然条件，结合教材第1页内容，先认真独立思考，等下小组合作讨论哪一组能大方的和大家分享你的成果？其他组有疑问请举手质疑哦。位置：学生说完：有疑问吗？
师：地形：、、、、（有质疑，请）
生：、、、、、（为什么）（接着、、、）（有疑问吗？）自然资源怎么样？
师：这两位同学描述的很好，其他组能够质疑，也很棒。综合同学们的观点，可见韩国三面环海、地理位置优越、自然景观优美，但是国土面积狭小，自然资源短缺，而且在韩国老师发现韩国人口很多，东西也很贵，这样一个国家经济发展是怎样的呢？
【设计意图】通过游记微信这一形式的呈现，创设情境，激发学生联系阅读的兴趣，让学生通过联系阅读，培养从图文中获取信息的能力，培养学生整合已有知识，分析问题，解决问题的能力。
②韩国经济发展的原因（15-18分）
师：请看老师的旅行微信2：我困惑啦！请班长为大家读一读。
师：从这篇微信里，你获取哪些信息？
生：、、、、
师：我们先来看一看引起老师困惑的这张韩国人均GDP图：
师：读这幅图你发现了什么？（我们怎么来读这幅折线图呢？谁有妙招和大家分享下）
生：韩国经济总体增长但有所波动，（你从图中获取信息的能力很强，你是怎么读出这是韩国的人均GDP的？）看标题，这幅图的标题是什么？韩国人均GDP。那你怎么知道这条线代表人均GDP？图例，好，感谢你。
师：结合这位同学刚才的读图方式，读折线图我们要注意，一看标题，二读图例，再读横坐标（横坐标代表的是？年，再读纵坐标，代表的是？美元，最后观察折线的变化。从这幅图里刚才同学读出韩国经济增势有所波动，但是总体非常迅速。
【设计意图】通过引导学生自主的读图，培养从图表上获取信息、发现问题的能力。同时这里的设置也是为了让学生感受到韩国经济的快速增长，为学生进一步探究韩国经济腾飞做铺垫。
师：同学们还记得老师的困惑吗？
生：韩国经济为什么发展这么快？
师：那一起来帮帮我吧，请同学们看讲学稿第三题：韩国经济迅速发展与哪些因素有关？结合教材2-4页的材料一到材料七，看到了吗？先大家浏览一遍，在进行讨论，（2分钟）
（看好了么？同学们要注意，七则资料，现在请同学们以小组为单元，讨论分析每则资料，如材料一说明什么，材料二说明什么，把讨论的结果写在讲学稿上，现在请站起来讨论。）（指导阅读：4分）
成果展示：一个一个资料讲，（很会提练信息啊）其他小组注意听，有不同意见举手补充。
材料一：重视教育科技
材料二：爱国，那里看出来？（有疑问吗？）
接着看资料三：懂得守法，很有规则意识。
资料四：很勤劳。（劳动是一种美德啊）
资料五：港口发达，（怎么看出来的？优良港口多有什么好处啊？他们资源丰富不丰富啊？他们的石油、煤矿、铁矿哪里来？从外国运过来，那他们把轮船、汽车生产起来都到哪里去呢？韩国地方小，人口只有我们浙江省这么多，造了那么多汽车消费不了，只能利用漫长的海岸线，发展出口。）
资料六：旅游业发达。
材料七：中韩就目前来讲，相处确实是很融洽的。还发展了什么产业？（他们真得很聪明，电视剧中穿什么衣服、用什么化妆品、、、让我们看的如痴如醉啊，尤其是对我们年轻人影响非常深刻）
师：综合同学们的探究讨论，我们可以看出国土面积狭小、资源短缺的韩国，经济的腾飞是离不开韩国人的爱国精神和勤劳的双手。
【设计意图】基于韩国独特的地理位置、自然环境、人文特色，让学生通过联系阅读、合作探究，培养学生因地制宜的意识，培养学生自主、合作、探究的能力、归纳概括的能力和主动解决问题的能力。通过学生成果展示，有利于学生全面认识自我、发现自己优点、提高自信心、，认识自己不足、及时进行自我调节，取长补短，相互提高。
3、学以致用，感情升华（3-5分）
师：今天我们一起认识了韩国，他山之石可以攻玉，韩国这么小，人多地少、资源缺乏，但韩国经济的发展迅速，没有没值得咱们借鉴的地方？那韩国经济腾飞哪些地方给我们启发特别大呢？先想一想，和大家分享。（板书：启示）
生：爱国、、（这确实值得很多人学习的。）
生：规则、、、
师：综合同学们的观点，韩国经济的发展给我们带来的启示有：PPT
【设计意图】他山之石可以攻玉，培养学生学以致用的能力，通过反思借鉴，培养学生整合已有知识解决实际问题的能力。从而为祖国的发展提出建议，培养学生的参与意识和家国情怀意识。
（现在请同学们在讲学稿上你的收获部分写下你本节课的收获。）
【设计意图】检测学生这节课的学习效果。
4、开放结尾，回味无穷（1-2分）
总结;今天同学们的表现很精彩，针对韩国这个区域，能自主提出问题，通过合作探究从地理位置、自然环境、人文特色、区域发展等角度来认识韩国的发展，并能的对中国的发展因地制宜的提出自己的见解（完善板书）。（这节课老师还特意留了同学们刚才提出的这几个问题：、、、老师希望同学在课后能够自主的去探究完成。）（今天学习到这里，韩国给我们很多很多的启示，也给我们很多很多的悬念，）老师希望同学们在以后的学习过程中不断地发现问题、提出问题、相互合作交流，共同进步，促进自己全面的发展。
【设计意图】引导学生对本节课进行总结、升华的同时，刺激学生对综合性学习产生学习的兴趣，并使学生在以后的学习中主动去解决实际问题。
5、板书设计，直观形象
【设计意图】以韩国国旗的形式呈现，直观明了，加深学生从四个方面认识区域的印象。

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