资源简介

1教学目标
1.认识地图三要素。
2.学会在不同地图中获取所需的信息。
3.学会表达区域的自然环境和人文环境的特点。
4.理解获取的相关信息之间的相互关系。
2学情分析
在实际的学习中，部分同学信息的获取能力比较薄弱，读图、识图能力较差，这就需要我们老师进行引导和训练，不断地提高学生读图、识图能力，从图表中获取信息的能力，以及对不同信息的整合能力。
3重点难点
信息的获取、表达和理解
教学活动
活动1【讲授】信息的获取、表达和理解
信息的获取、表达、理解
---以攀枝花地区为例
临海市大田初级中学 杨建明
师：我们先来齐读一下本节课的复习目标：
生：1.认识地图三要素。
2.学会在不同地图中获取所需的信息。
3.学会表达区域的自然环境和人文环境的特点。
4.理解获取的相关信息之间的相互关系。
师（强调）：这复习目标强调了获取、表达、理解三个词。
带着这些复习目标，我们来回顾一下相关的基础知识点：（齐读）
生：（1）地图（语言）三要素包括: 方向、 比例尺、 图例和注记
（2）一个区域的自然条件主要包括地理位置、地形、气候、河流和自然资
源等
（3）一个区域的地形特点，一般可以从海拔、地表起伏、地形的种类和分布三个方面来描述
（4）一个区域的社会经济条件包括人口、民族、风俗习惯、经济基础和交通等
（图1）
师：下面为大家展示一幅区域地图，请仔细观察，你从中看到了哪些地图语言？
生：答
师：比例尺从哪里看出来的？
生：答
师：（指着比例尺问）这属于哪一种表示方法？ 图例从哪里看出来的？
生：答
师：（指着图上的符号问）地图语言叫什么，表示实际实物是什么？
生：答
师：（指着图上文字）地图语言叫什么？
（如果学生说不出方向，先让学生判断一下昆明在攀枝花的什么方向，这幅图采取了什么一般定向法，然后再问学生在图上能否看出地图语言方向。）
师：这幅图采取了什么一般定向法。
生：答
（图2 ）
师：与上幅图相比，这幅图有什么变化？ 这幅图采取什么定向法？
生：答
（图3）
师：与上幅图相比，这幅图又有什么变化？（指着比例尺问）这是比例尺的什么表示方法？在这幅图上判断方向的方法是什么？
生：答
师（小结）：综合上述三幅图的信息获取，温馨提示：
（1）地图（语言）三要素包括: 方向、 比例尺、 图例和注记
（2）学会用规范语言描述地图三要素
（图4）
师：就用这幅经纬网地图，大家仔细观察一下请描述攀枝花的经纬度位置特点？（可以从经纬度范围，半球位置，纬度带，热量带作答，可追问为什么在低
纬度带、能否答亚热带）
生：答
（图5）
师：如果把攀枝花放在这幅区域图中，那请你描述一下它的位置特点？
（联系书本88页）
生：答
（图6）
师：如果把上面两幅图放在一起，那请你描述一下它的位置特点？
生：答
师（小结）：温馨提示：一个区域的位置特点一般可以从经纬度位置和相对位置
两个方面来描述。
（图7）
师：同一幅图，着眼的信息不同，我们也可以从另一个角度来设问。观察上图，请你描述攀枝花的地形特点？（引导学生怎么看出地形特点）
温馨提示：地形特点信息的获取一般应该考虑海拔、地表起伏、地形种类及分布。 (可以从河流的流向获取地势特征信息)
生：答
(图7)
师：同在这一幅区域图中。你是否能说出攀枝花地区有何资源优势？
（矿产资源 电力资源或水力资源 水资源）
生：答
（图7）
师：那么你在这幅图中能否看出该区域的气候类型？那如果我给大家呈现一幅该区域的气温降水量图，能否看出气候类型和特征？（从哪里看出是季风气候？从哪里看出是亚热带季风气候？从中我们可以看出应该从哪些方面来描述气候特征的？）
生：答
（图8）
师：如果我们把前面几幅图综合在一起，请你描述攀枝花的自然环境特征？
温馨提示： 一个区域的自然环境特征可以从地理位置、地形、气候、自然
资源、河流等方面描述。
生：答
（图9）
师：攀枝花有“钢城”之美誉。那攀枝花能够成为钢城的有利的自然条件有哪些？（变题：社会经济条件、有利条件）
生：答
师：从变题中我们可以看出：分析一个区域特色经济发展的条件，可以从自然和社会经济两大角度来描述。
师：（结束语）
通过这节课的复习，让我们进一步明了获取、表达、理解相关信息，是学习本学科必备的能力和要求。我们要夯实基础，学会在不同的地图中获取信息，准确表达并理解相关信息间的内在联系。

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