资源简介

1教学目标
1、情感、态度、价值观目标：
通过观察和使用地球仪，不断增强观察能力、空间思维能力，激发学生进行探究活动的兴趣，形成良好的学习态度和思维。
2、知识目标：
通过对地球仪的观察、探究，知道地球仪上经纬线的基本特点，知道南北半球、东西半球、纬度带的划分。
3、能力目标：
通过学习，能利用地球仪上的经纬网确定某一地点的地理位置，并能简要分析其地理位置。
2学情分析
七年级学生的抽象思维能力和想象能力比较弱，所以需要建构动态的图帮助学生生成知识，理解抽象的地理空间知识。
3重点难点
1、教学重点：
经纬线和经纬度的概念、特点、根据经纬网确定某一点的位置。
2、教学难点：
利用经纬网确定位置、分析其地理位置的特点。
教学活动
活动1【导入】学与教的过程
新课导入
【提问】大家想看一下地球的全貌吗？
学生回答——想。
我们通过什么方式可以一下子欣赏到地球的全貌呢？
学生回答——地球仪。
【承转】那地球仪是真实的地球吗？
学生回答——不是。
【叙述】对，地球仪不是真实的地球，它是人们为了更方便地观察地球，仿照地球的形状制作的模型。今天，我们就一起来探究“从地球仪上看世界”。
新课讲授
观察地球仪
【提问】（展示大地球仪）请同学们仔细观察地球仪，然后说说从地球仪你看到了什么。
学生仔细观察并回答。
【总结】同学们观察得非常仔细，从地球仪我们可以看到大洲和大洋、国家和地区、山脉和河流、经线和纬线……好，下面让我们先学习经线和纬线的知识。
（一）经线和经度
【承转】请大家观察经线的动画生成图，老师给经线下个定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
【提问】请大家根据图自主回答下列问题：（幻灯片3）
1、经线的形状：
学生回答——半圆形
2、共有几条经线？
学生回答——无数条
3、不同的经线，长度是否相等：
学生回答——相等
4、经线指示方向：
学生回答——南北方向，沿经线方向上北下南
5、经线与南北极有怎样的关系？
学生回答——经线连接南北两极，所有经线向北汇集为北极点，向南汇集为南极点；
【承转】很好。（通过幻灯片4讲解）
每一条经线都有相应的度数叫经度。
【提问】请大家仔细观察手中的地球仪并结合图册21的图片，同桌讨论回答下列问题：
地球仪表面被划分为多少个经度？
学生回答——360经度
东经度和西经度是以哪条经线为起点划分的
学生回答——0°经线（也叫本初子午线）国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线；由它往东为东经，由它往西为西经。
（介绍西经东经的写法：20°W、20°E）
东西半球是怎样划分的？
学生回答——西经20°、东经160°经线组成的经线圈。
【图释东西半球的划分】
180°20°W0°160°E180°
阴影部分为东半球，空白部分为西半球。
【提问】非常好，那大家知道为什么以西经20°、东经160°组成的经线圈划分东西半球，而不直接以0°经线作为划分界限呢？
学生回答略。（学生发挥自己的想象。）
【总结】因为0°经线圈要穿越大陆，如果东西半球以0°经线来划分，那么有很多国家会被划分为东西两半；而西经20°和东经160°所构成的经线圈则很少穿越大陆，这样划分能避免将一个国家同时划分为两个半球，有利于人们的生活。
（二）纬线和纬度
【提问】下面我们用同一种方式来进一步了解纬线和纬度。首先请大家看纬线的动画生成图老师给它下个定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
接下来请大家自己观察地球仪，自主回答下列问题：
（学生仔细观察，教师指导学生）
1、纬线的形状？
学生回答——圆圈
2、所有纬线最长的是哪一条？
学生回答——赤道最长
3、纬线指示方向：
学生回答——纬线指示东西方向，沿纬线方向左西右东
4、南半球和北半球的划分界限：
学生回答——赤道
5、纬线与南北极有什么关系？
学生回答——纬线一圈圈缩小，最后就形成南北两极的极点
【过渡】与经线一样纬线也有纬度，请大家思考并快速回答以下问题：
1、地球仪表面被划分为多少纬度？
学生回答——180个纬度
2、南纬和北纬是以哪条纬线为起点来划分的呢？
学生回答——赤道，以北为北纬，以南为南纬。（介绍北纬30°N、南纬30°S的写法）
3、纬线和经线之间是什么关系？
学生回答——垂直相交，构成经纬网图
【课堂练兵】看图写出A、B两点的经纬度。（图：幻灯片12）
学生回答A:30°N,15°W；B:15°S,30°E
使用地球仪
（一）在地球仪上确定位置
【过渡】从地球仪上我们可以利用经线和纬线，确定世界上任何地点的地理位置。【提问】在地球仪上找到以下地点。
（学生观察地球仪，回答问题；也可借助图册12-13内容）
(1)北纬40°、东经116°附近的一座大城市
A．这座城市的名字叫什么？B．谈谈你对这座城市的了解。
学生回答——北京、奥运会
(2)北纬28°、东经87°附近的一座著名山峰
A．这座山峰的名字叫什么？B．这座山峰的海拔是多少米？
学生回答——珠穆朗玛峰、8844.43米
(4)北纬30°、东经120°附近的一座著名中国城市？
（提示：我省的省会或书本44）
学生回答——杭州
（二）描述地理位置的特点——纬度带和温度带
【提问】仔细阅读课本上的资料一和资料二。回答我们是如何划分纬度带和温度带的：
1、纬度带：
低纬度：0°~30°；中纬度：30°~60°；高纬度：60°~90°
2、温度带：
热带：23.5°S~0°~23.5°N；
温带：23.5°S~66.5°S；23.5°N~66.5°N；
寒带：66.5°S~90°S；66.5°N~90°N；
【承转】利用经纬网，还可以分析一个国家地理位置的特点，我们以中国为例。
【提问】根据所学的内容，请你描述中国在世界中的位置。
(1)中国的半球位置是___________________。
(2)中国的纬度位置是___________________。
(3)中国的温度带位置是___________________。
(4)根据经度相差15°，时间相差1小时来计算，中国最东端与最西端时间相差几小时？
学生观察、计算、回答。
（解释：中国最东端与最西端相差约60°，所以相差约4小时）
课堂小结
【提问】同学们，一个小小的地球仪承载着一个大大的世界，伴随着我们度过了快乐的一节课。请你谈谈通过这节课你有哪些收获呢？
学生各抒己见，畅谈自己的收获；教师最后小结。
板书设计：
180°20°W0°160°E180°
西半球西半球
东半球
作业布置：作业本综合探究二从地球仪上看世界做完
课后反思
本节课的成功之处在于：比较合理的安排了教学内容，教学过程简洁、流畅且重点突出；教师引导启发得当，充分调动了学生的思维。
不足之处：作为新教师，自身对教材的分析和整合还存在一定的局限；问题数量的设计、提问方式和板书设计还存在问题；同时由于课堂内容设计过多，探究型课堂模式的特点体现得不够明显，还没有充分体现学生的主体性；此外探究的内容还没有脱离教材本身，探究的目的还没有指向现实生活，没有充分利用知识点联系学生的实际生活，使之生活化。
未来教学中应注意的问题：熟悉教材内容和新课标要求，提高分析、整合教材的能力；充分考虑课时安排，合理安排一课时的教学内容，提高教师自身素养，思索更加科学、合理的提问方式和问题数量；转变教学观念，加强教师的主导作用，突出学生的主体性发挥；找准课堂知识与实际生活的契合点，加强学生理论联系实际能力的培养。总之，新教师要从各方面学习、充实和完善自身，不断提高教学水平。

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