资源简介

12.2《正确对待顺境与逆境》教学设计
课题 12.2正确对待顺境与逆境 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人
素养 目标 1.通过学生小组辩论，理解顺境和逆境对人生成长作用的双重作用。 2.通过航天员蔡旭哲案例分析，树立正确对待顺境和逆境的态度，顺境不骄，逆境不馁。 3.知道顺境和逆境可以相互转化，学会将顺境和逆境化为人生成长的阶梯。
核心 问题 如何认识顺境和逆境？
教学 方法 如何对待顺境和逆境？
教学过程
教学环节 教师主导 学生主体 设计意图
时政评说 教师点评。 学生说评时政 培养核心素养
自主学习 重点问题： 1. 如何认识顺境和逆境？ 2. 如何对待顺境和逆境？ 构建第三课思维导图 启思
合作学习 人生就像心电图，如果没有起伏，就说明你“挂了” 。 若将这些“起伏”比作人生的境遇，分别指的是什么？ 如何对待人生的顺境和逆境？本节课一起学习12.2《正确对待顺境和逆境》！ 引出本课主题—正确对待顺境和逆境 人生就像心电图，如果没有起伏，就说明你“挂了” 。 若将这些“起伏”比作人生的境遇，分别指的是什么？ 学校开展了一场关于顺境、逆境的辩论赛，小组活动：你如何看待他们的观点？为什么？ 航天员蔡旭哲重返空间站, 思考：蔡旭哲面对顺境的“两个归零”给我们什么启示？ 思考一：你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？ 蔡旭哲经历艰苦训练, 思考：蔡旭哲的经历启示我们如何面对生活中的逆境？ 阅读司马迁案例，思考：这段话中所提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？ 观看课堂视频，思考：视频中的小故事说明了顺境和逆境之间有什么关系？ 顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。思考：顺境和逆境是如何转化的？ 总结笔记 如何对待顺境和逆境 通过心电图，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。
探究一 如何认识顺境和逆境 小组活动：你如何看待他们的观点？为什么？ 提示：正方和反方的观点都是片面的。 原因：①无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。②无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 探究二 如何对待顺境和逆境 思考：蔡旭哲面对顺境的“两个归零”给我们什么启示？ 提示：顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为； 思考一：你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？ 提示：李自成因骄傲懈怠而功败垂成，这告诉我们在顺境中要有忧惠意识，警惕优越条件带来的不良影响，时刻保持谦虚谨慎的态度。 思考：蔡旭哲的经历启示我们如何面对生活中的逆境？ 提示：每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。 在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。 思考：这段话中所提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？ 提示：面对逆境迎难而上。每个人在生活中班免会遇到各种各样的困难和逆境，我们要在逆境中前行，鼓足勇气，把逆境转变为促进自身发展的动力。 思考：视频中的小故事说明了顺境和逆境之间有什么关系？ 提示：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 思考：顺境和逆境是如何转化的？ 提示：①自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境； ②受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。 因此，③无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 笔记 如何对待顺境和逆境 (1)顺境不骄。①身处顺境时,我们应珍惜美好时光,抓住机遇,顺势而为。②同时,我们要有忧患意识,警惕优越条件滋生的骄傲,懈怠等不良心态,时刻保持谦虚谨慎的态度。 (2)逆境不馁。生活中难免会遇到各种各样的困难,在逆境中前行,需要我们鼓足勇气,迎难而上。 (3)顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。无论身处何种境地,只要我们正确对待成败得失,处优而不养尊,受挫而不短志,顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 通过观点辩论，引发学生思考不同的态度。 能思考案例
互动学习 教师点评并总结： 1. 如何认识顺境和逆境？ 2. 如何对待顺境和逆境？ 本节课我们认识无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。我们要做到顺境不骄，逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 小组汇报学习收获 并提出疑惑之处 总结提升
课后作业 有人说，顺境似一马平川的坦途，一边欣赏一边前行；逆境似崎岖不平的山路，咬牙坚持终会登上山峰。对于人生的顺境和逆境，下列理解不正确的是（　）。 A.顺境和逆境对人生的作用都是双重的 B.顺境令人期待，只有顺境才能让人取得成功 C.顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇 D.对待人生境遇的态度不同，结果可能就会不同 习题练习 导行
教学反思

展开更多......

收起↑