资源简介

《13.1在劳动中创造人生价值》教案
学科 初中道德与法治 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 本节课选自人教版七年级上册《道德与法治》第十三课“实现人生价值”的第一框“在劳动中创造人生价值”。该课旨在通过具体的劳动场景、榜样事迹以及国家政策的引导，帮助学生理解劳动的价值和意义，树立正确的劳动观念。教材内容丰富，涵盖了从日常生活中的劳动到伟大事业中的劳动，强调了劳动对个人成长和社会发展的双重作用。通过学习，学生将认识到劳动不仅能够创造物质财富，还能提升精神境界，实现人生价值。 学情分析 七年级的学生正处于青春期，心理和生理都在快速发展，他们对世界充满好奇，但对劳动的理解还比较肤浅，往往认为劳动只是体力上的付出，缺乏对劳动深层次的认识。部分学生可能对劳动的重要性认识不足，甚至存在轻视劳动的现象。因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活经验，通过生动的情境导入、榜样的力量以及国家政策的解读，引导学生深刻理解劳动的意义，激发他们的劳动热情，培养他们尊重劳动、热爱劳动的良好品质。同时，学生在课堂上可能会提出一些关于劳动与职业选择的问题，教师应提前准备，做好引导和解答。
课时教学目标
政治认同 1. 感受劳动的伟大，增强对社会主义核心价值观的认同感，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念。 2. 理解习近平总书记回信中对劳动者的肯定和鼓励，激发为社会作贡献的责任感。 道德修养 1. 感知劳动创造的成就感和幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。 2. 初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。 责任意识 1. 认识到每个人的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值。 2. 明白国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现，立志从小事做起，用辛勤劳动创造辉煌。 健全人格 1. 培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质，形成积极向上的劳动态度。 2. 引导学生从平凡的劳动中发现不平凡的价值，树立正确的人生观和价值观。
教学重点、难点
重点 1. 劳动的价值：通过具体案例和情境，帮助学生理解劳动不仅是创造物质财富的过程，更是提升精神境界、实现人生价值的重要途径。 2. 劳动对个人和社会的意义：让学生认识到劳动不仅能改善物质生活，还能促进个人成长和社会进步。 3. 榜样的力量：通过李培生、胡晓春等榜样的事迹，引导学生思考如何在平凡的岗位上创造不平凡的价值。 难点 1. 劳动与人生价值的关系：帮助学生理解劳动是实现人生价值的重要途径，劳动没有高低贵贱之分，任何岗位都可以创造价值。 2. 如何在日常生活中践行劳动精神：引导学生思考如何将劳动精神融入日常生活，从小事做起，养成良好的劳动习惯。 3. 国家重视劳动教育的原因：帮助学生理解国家为什么高度重视劳动教育，劳动教育对青少年成长的重要性。
教学方法与准备
教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体设备、歌曲《咱们的工人有力量》视频、李培生和胡晓春的事迹视频、习近平总书记回信图片、相关时政新闻资料
教学环节 教师活动 学生活动
情境导入 播放歌曲《咱们的工人有力量》 (1) 教师播放歌曲《咱们的工人有力量》，营造热烈的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 (2) 歌曲结束后，教师提问：“从这首歌曲中，你体会到了什么？”引导学生思考劳动的意义。 (3) 教师点拨：劳动最光荣，劳动者最美丽。无数的劳动者用辛勤的劳动创造着美好生活，实现了自己的人生价值。 (4) 教师引出本节课的主题：“我们如何在劳动中实现自己的人生价值？带着这一问题，让我们共同走进本节课的学习。” (5) 教师展示课题：“在劳动中创造人生价值”。 (6) 教师简要介绍本节课的学习目标，帮助学生明确学习方向。 (7) 教师提醒学生认真听讲，积极参与课堂讨论，记录下自己对劳动的新认识。 (8) 教师鼓励学生在课堂上大胆发言，分享自己的感受和想法。 观看视频，思考问题 (1) 教师播放视频《“中国好人”李培生胡晓春：黄山之巅的美丽守护》。 (2) 视频播放过程中，教师提示学生注意观察李培生和胡晓春的工作细节，思考他们是如何在平凡的岗位上创造不平凡的价值。 (3) 视频结束后，教师提问：“在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？”引导学生分享自己的感受。 (4) 教师进一步提问：“这对我们实现人生价值有何启示？”鼓励学生结合自己的生活经验进行思考。 (5) 教师点拨：人生价值是通过劳动创造的。一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 (6) 教师总结：李培生和胡晓春的事迹告诉我们，无论从事何种工作，只要用心去做，都能在平凡的岗位上创造出不平凡的价值。 (7) 教师鼓励学生思考：自己将来想要从事什么样的职业？如何在自己的岗位上实现人生价值？ (8) 教师提醒学生，劳动不分高低贵贱，任何岗位都可以创造价值，关键在于是否用心去做。 1. 学生认真聆听歌曲，感受歌曲中传达的劳动精神。 2. 学生积极思考并回答教师提出的问题，表达自己对劳动的理解。 3. 学生观看视频，仔细观察李培生和胡晓春的工作细节，思考他们是如何在平凡的岗位上创造不平凡的价值。 4. 学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和想法。
设计意图 通过歌曲和视频的引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们初步感知劳动的伟大，为后续的学习奠定基础。同时，通过师生互动，引导学生思考劳动的意义，培养他们的劳动意识。
活动一：走进生活，感悟劳动 活动一：走进生活，感悟劳动 展示劳动场景图片 (1) 教师通过多媒体展示多张反映不同劳动场景的图片，如建筑工地、农田、医院、学校等。 (2) 教师引导学生观察图片，思考：“这些图片反映了哪些劳动场景？”鼓励学生描述图片中的劳动场景。 (3) 教师进一步提问：“图片中的人物通过劳动为社会带来了什么？”引导学生思考劳动对社会的贡献。 (4) 教师点拨：各行各业的劳动者通过劳动为社会创造了物质财富和精神财富。人们的各种愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 (5) 教师展示更多劳动场景的图片，如清洁工、快递员、厨师等，进一步加深学生对劳动多样性的认识。 (6) 教师提问：“你觉得哪一种劳动最辛苦？为什么？”引导学生思考不同劳动的艰辛和价值。 (7) 教师总结：无论是体力劳动还是脑力劳动，每一种劳动都有其独特的价值，都值得我们尊重和珍惜。 (8) 教师鼓励学生思考：自己在生活中可以做哪些力所能及的劳动？如何通过劳动为家庭、班级、社区做出贡献？ 小组讨论，分享体会 (1) 教师将学生分成若干小组，每组4-5人，要求各组讨论：“在日常生活中，你做过哪些劳动？这些劳动给你带来了哪些收获？” (2) 教师巡视各组，倾听学生的讨论，适时给予指导和建议。 (3) 讨论结束后，各组派代表发言，分享本组的讨论结果。 (4) 教师根据学生的发言进行点评，肯定学生的劳动成果，鼓励他们继续发扬劳动精神。 (5) 教师引导学生思考：通过劳动，我们不仅能够获得物质上的回报，还能提升自己的能力，培养责任感和团队合作精神。 (6) 教师提问：“你认为劳动对个人的成长有哪些帮助？”鼓励学生结合自己的经历进行思考。 (7) 教师总结：劳动不仅能够创造物质财富，还能锻炼我们的意志，培养我们的责任感和团队合作精神，帮助我们更好地适应社会。 (8) 教师鼓励学生在今后的学习和生活中，积极参加各种劳动，用实际行动践行劳动精神。 1. 学生认真观察图片，思考并回答教师提出的问题，描述图片中的劳动场景。 2. 学生积极参与小组讨论，分享自己在日常生活中所做的劳动及其带来的收获。 3. 学生派代表发言，分享本组的讨论结果。 4. 学生思考劳动对个人成长的帮助，并结合自己的经历进行交流。
设计意图 通过展示不同劳动场景的图片，帮助学生直观地感受到劳动的多样性，引导他们思考劳动对社会和个人的意义。小组讨论的设计则鼓励学生分享自己的劳动体验，培养他们的合作精神和表达能力。
活动二：榜样的力量 活动二：榜样的力量 播放视频，探讨启示 (1) 教师再次播放视频《“中国好人”李培生胡晓春：黄山之巅的美丽守护》，引导学生回顾李培生和胡晓春的事迹。 (2) 教师提问：“在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？”鼓励学生分享自己的感受。 (3) 教师进一步提问：“这对我们实现人生价值有何启示？”引导学生思考如何在平凡的岗位上创造不平凡的价值。 (4) 教师点拨：人生价值是通过劳动创造的。一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 (5) 教师展示习近平总书记给李培生、胡晓春的回信，引导学生阅读并思考：“习近平总书记的回信向我们传递了哪些信息？” (6) 教师组织学生分组讨论，要求各组围绕以下问题进行讨论：“习近平总书记的回信涉及哪些领域？点赞各行各业的劳动者，习近平总书记的回信给我们哪些启迪？” (7) 讨论结束后，各组派代表发言，分享本组的讨论结果。 (8) 教师总结：习近平总书记的回信不仅肯定了劳动者的贡献，还鼓励我们在平凡的岗位上创造不平凡的价值，弘扬社会主义核心价值观，争做社会的好公民、单位的好员工、家庭的好成员。 拓展活动：盘点时政 (1) 教师提问：“你还知道哪些习近平总书记的回信？”引导学生回忆近两年的时政新闻。 (2) 教师通过多媒体展示习近平总书记给其他劳动者的回信，如《给北京科技大学的老教授的回信》《给南京大学留学归国青年学者的回信》等。 (3) 教师引导学生思考：“习近平总书记的回信涉及哪些领域？点赞各行各业的劳动者，习近平总书记的回信给我们哪些启迪？” (4) 教师总结：习近平总书记的回信涉及多个领域，包括教育、科技、文化、军事等，体现了国家对各行各业劳动者的高度重视和肯定。这告诉我们，无论从事何种工作，只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值。 (5) 教师鼓励学生思考：自己将来想要从事什么样的职业？如何在自己的岗位上实现人生价值？ (6) 教师提醒学生，劳动不分高低贵贱，任何岗位都可以创造价值，关键在于是否用心去做。 (7) 教师引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应该如何向这些榜样学习，用自己的行动为社会做出贡献？ (8) 教师鼓励学生在今后的学习和生活中，积极参加各种劳动，用实际行动践行劳动精神。 1. 学生认真观看视频，思考并回答教师提出的问题，分享自己对李培生、胡晓春事迹的感受。 2. 学生分组讨论，围绕习近平总书记的回信展开讨论，思考回信传递的信息及其对我们的启示。 3. 学生派代表发言，分享本组的讨论结果。 4. 学生思考自己将来想要从事的职业，如何在自己的岗位上实现人生价值。
设计意图 通过榜样的力量，帮助学生深刻理解劳动的价值和意义，激发他们的劳动热情。同时，通过习近平总书记的回信，引导学生思考国家对劳动者的重视，树立正确的劳动观念和职业理想。
活动三：致敬最美劳动者 活动三：致敬最美劳动者 展示表彰大会视频 (1) 教师通过多媒体展示2023年“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会的视频片段，介绍表彰大会的背景和意义。 (2) 教师提问：“国家为什么要大力表彰劳动者，弘扬劳模精神？”引导学生思考劳动对国家和社会的重要性。 (3) 教师点拨：国家大力表彰劳动者，弘扬劳模精神，是为了激励更多的劳动者爱岗敬业，为社会进步作出更大的贡献。劳动模范是时代的楷模，他们的事迹激励着无数人努力奋斗，追求卓越。 (4) 教师展示更多关于劳动者的荣誉表彰视频，如“感动中国”年度人物、“大国工匠”等，进一步加深学生对劳动者的敬意。 (5) 教师提问：“致敬最美劳动者，我们青少年应如何做？”引导学生思考如何在日常生活中向劳动者学习，用实际行动践行劳动精神。 (6) 教师总结：作为新时代的青少年，我们要尊重劳动、热爱劳动，从小养成良好的劳动习惯，锤炼劳动技能，用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动创造新的辉煌，在劳动中实现自己的人生价值。 (7) 教师鼓励学生思考：自己在生活中可以做哪些力所能及的劳动？如何通过劳动为家庭、班级、社区做出贡献？ (8) 教师提醒学生，劳动不分高低贵贱，任何岗位都可以创造价值，关键在于是否用心去做。 小组讨论，制定行动计划 (1) 教师将学生分成若干小组，每组4-5人，要求各组讨论：“我们青少年应该如何向劳动者学习，用实际行动践行劳动精神？” (2) 教师巡视各组，倾听学生的讨论，适时给予指导和建议。 (3) 讨论结束后，各组派代表发言，分享本组的讨论结果。 (4) 教师根据学生的发言进行点评，肯定学生的行动计划，鼓励他们付诸实践。 (5) 教师引导学生思考：通过劳动，我们不仅能够获得物质上的回报，还能提升自己的能力，培养责任感和团队合作精神。 (6) 教师提问：“你认为劳动对个人的成长有哪些帮助？”鼓励学生结合自己的经历进行思考。 (7) 教师总结：劳动不仅能够创造物质财富，还能锻炼我们的意志，培养我们的责任感和团队合作精神，帮助我们更好地适应社会。 (8) 教师鼓励学生在今后的学习和生活中，积极参加各种劳动，用实际行动践行劳动精神。 1. 学生认真观看表彰大会视频，思考并回答教师提出的问题，表达自己对劳动者的敬意。 2. 学生分组讨论，思考如何向劳动者学习，用实际行动践行劳动精神。 3. 学生派代表发言，分享本组的讨论结果。 4. 学生思考劳动对个人成长的帮助，并结合自己的经历进行交流。
设计意图 通过展示表彰大会视频，帮助学生深刻理解劳动对国家和社会的重要性，激发他们的劳动热情。小组讨论的设计则鼓励学生思考如何在日常生活中向劳动者学习，培养他们的责任感和团队合作精神。
活动四：劳动的召唤 活动四：劳动的召唤 展示劳动教育政策 (1) 教师通过多媒体展示中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以及山东省教育厅发布的《加强普通中小学劳动教育的若干措施》，介绍国家和地方对劳动教育的重视。 (2) 教师提问：“国家为什么高度重视劳动教育？”引导学生思考劳动教育对青少年成长的重要性。 (3) 教师点拨：加强劳动教育，有助于增强青少年的劳动观念和劳动技能，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识，立志做未来的好建设者。 (4) 教师展示更多关于劳动教育的政策文件，如《关于深化新时代教育评价改革总体方案》等，进一步加深学生对劳动教育重要性的认识。 (5) 教师提问：“积极接受劳动教育，养成良好的劳动习惯，你打算怎样做？”引导学生思考如何在日常生活中践行劳动精神。 (6) 教师总结：劳动教育不仅是学校教育的重要组成部分，也是青少年成长的必修课。通过劳动教育，我们可以培养诚实劳动、劳动创造美好生活的意识，立志做未来的好建设者。 (7) 教师鼓励学生思考：自己在生活中可以做哪些力所能及的劳动？如何通过劳动为家庭、班级、社区做出贡献？ (8) 教师提醒学生，劳动不分高低贵贱，任何岗位都可以创造价值，关键在于是否用心去做。 小组讨论，制定劳动计划 (1) 教师将学生分成若干小组，每组4-5人，要求各组讨论：“如何在日常生活中积极接受劳动教育，养成良好的劳动习惯？” (2) 教师巡视各组，倾听学生的讨论，适时给予指导和建议。 (3) 讨论结束后，各组派代表发言，分享本组的讨论结果。 (4) 教师根据学生的发言进行点评，肯定学生的劳动计划，鼓励他们付诸实践。 (5) 教师引导学生思考：通过劳动，我们不仅能够获得物质上的回报，还能提升自己的能力，培养责任感和团队合作精神。 (6) 教师提问：“你认为劳动对个人的成长有哪些帮助？”鼓励学生结合自己的经历进行思考。 (7) 教师总结：劳动不仅能够创造物质财富，还能锻炼我们的意志，培养我们的责任感和团队合作精神，帮助我们更好地适应社会。 (8) 教师鼓励学生在今后的学习和生活中，积极参加各种劳动，用实际行动践行劳动精神。 1. 学生认真观看劳动教育政策文件，思考并回答教师提出的问题，表达自己对劳动教育重要性的理解。 2. 学生分组讨论，思考如何在日常生活中积极接受劳动教育，养成良好的劳动习惯。 3. 学生派代表发言，分享本组的讨论结果。 4. 学生思考劳动对个人成长的帮助，并结合自己的经历进行交流。
设计意图 通过展示劳动教育政策文件，帮助学生深刻理解国家对劳动教育的重视，激发他们的劳动热情。小组讨论的设计则鼓励学生思考如何在日常生活中积极接受劳动教育，培养他们的责任感和团队合作精神。
作业设计
课后练习 1. 请结合李培生、胡晓春的事迹，写一篇短文，谈谈你对“劳动创造人生价值”的理解，字数不少于300字。 2. 请搜集一则关于劳动者的感人故事，简要介绍故事内容，并谈谈你的感受，字数不少于200字。 3. 请结合自己的生活经验，列举三项你曾经参与过的劳动，并说明这些劳动给你带来的收获，字数不少于200字。 拓展阅读 1. 阅读《人民日报》关于劳动教育的文章，了解国家对劳动教育的最新政策和要求。 2. 阅读《中国青年报》关于劳动模范的报道，学习劳动模范的先进事迹，思考如何在自己的岗位上创造价值。 3. 阅读《劳动最光荣——新时代劳动教育读本》，了解劳动教育的重要性和实施路径。
板书设计
教学反思
成功之处 1. 通过歌曲和视频的引入，成功激发了学生的学习兴趣，帮助他们初步感知劳动的伟大，为后续的学习奠定了基础。学生在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，课堂气氛活跃。 2. 通过榜样的力量，帮助学生深刻理解劳动的价值和意义，激发了他们的劳动热情。学生在观看视频和阅读习近平总书记的回信后，深受启发，纷纷表示要在今后的学习和生活中积极参加劳动，用实际行动践行劳动精神。 3. 通过小组讨论和实践活动，培养了学生的合作精神和表达能力。学生在讨论中积极发表自己的看法，提出了许多有价值的见解，展示了他们的思考能力和创造力。 不足之处 1. 在课堂时间安排上，部分环节的时间控制不够合理，导致个别活动未能充分展开。例如，小组讨论的时间稍显紧张，部分学生未能充分表达自己的观点。今后应更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的讨论和展示。 2. 在课堂互动中，部分学生的参与度不高，可能存在个别学生被动跟随的情况。今后应更加关注每一位学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂的互动性和有效性。 3. 在作业布置方面，虽然设计了多种形式的作业，但难度层次不够分明，可能导致部分学生感到吃力或缺乏挑战。今后应根据学生的实际情况，分层布置作业，满足不同层次学生的需求，提高作业的有效性。

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