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第八单元 课题3金属资源的利用和保护第2金属资源的保护 教学设计
课题 课题3金属资源的利用和保护 第2金属资源的保护 授课教师 化学 课型 公开课
教材分析 本内容是在学习“金属材料”“金属的化学性质”之后安排的，在学生对金属的物理性质，化学性质都有了一定了解的基础上，来了解金属资源的利用和保护。其特点是与日常生活、生产联系紧密，体现了化学课程生活化的理念。 课标要求学生了解铁生锈的条件及防止其生锈的方法，重视学生能力的培养。
学情分析 初中学生对生活中金属尤其是铁制品腐蚀情况有一定了解，通过第七单元对可燃物燃烧条件和灭火原理的探究，学生已经初步掌握了控制变量法分析多因素影响的分析方法，进一步掌握防止铁生锈的原理。
核 心 素 养 目 标 1.化学观念： ①了解金属锈蚀的原理。 ②知道防护金属锈蚀的一些措施，具有保护金属资源的意识。 科学思维：通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动，培养学生的良好学习习惯和学习方法 3.科学探究与实践：理解金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用，了解废旧金属回收的意义，并积极主动地去做。 4．科学态度与责任：体会学习化学的价值，保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。。
教学 重难点 重点： 探究铁生锈的条件，理解生锈的条件和防锈的方法。 2.难点： 了解保护金属资源的重要性和途径。
教学方法 自主学习、小组合作、实验探究、相互反思、习题专练、交流掌握
教学环节 教学活动 设计意图
一、情境 导入 根据有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%~40%。防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。 化学来源于生活，继而服务于生活。
二、 金属的腐蚀与防护 以及金属资源的保护 任务一： [活动一]探究钢铁锈蚀的条件 自主学习：阅读教材，交流归纳 [讨论交流]畅所欲言所观察到的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。 [反思与交流]（1）为什么这样设计实验？在每个实验中想要探究的是哪种因素的影响？ （2）还有哪些因素也能造成钢铁的锈蚀？ （3）铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用，铁生锈后，铁锈是否也能保护里层的铁呢？ 创设真实情境，引导学生从元素守恒的视角对铁生锈作出合理的假设 通过课件，激发学生阅读课本的兴趣，指导学生阅读课本，充分利用各种资源获取信息，结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金漏，用各种方法防止金属腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。利用多媒体，使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
任务二： [活动二]减缓钢铁锈蚀的方法 [讨论交流]铁锁、菜刀、水龙头等锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。 [交流小结]常用来减缓钢铁锈蚀的方法，认识减缓钢铁锈蚀的原理（破坏钢铁锈蚀的条件）。 [知识链接]自行车的防锈措施 你知道自行车的构件如支架、链条、车圈等，分别采取了什么防锈措施吗？
任务三： [活动三]废旧金属的回收利用 [交流共享1]想一想我们身边都有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源利用的角度，应该怎样处理这些金属制品？ [小结]废旧金属回收利用的意义：保护环境和节约资源。 [交流共享2]阅读课本想一想：对于金属资源除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？
三、 小结作业 1.总结：学生畅谈本节课的收获是什么。 本节课我们学习了金属在自然界里有的以单质形式存在，如金、银等，有的以化合物形式存在，如铜、铁等，以及如何从铁矿石中冶炼铁；同时，我们要了解钢铁锈蚀的条件，并学会减缓钢铁锈蚀的方法，了解保护金属资源的途径和意义。 2.课后作业： ①根据所学知识，试着思考下列问题： 被雨水淋湿的自行车，为什么先用干布擦，再用带油的布擦？ 自行车的支架、链条、钢圈各采用什么防锈措施？ ②课外阅读教科关于稀土部分资料并通过互联网查阅，撰写“我国稀土资源的合理利用和保护问题”的论文并在班级上交流。 通过练习巩固强化今日学习重点知识，加深学生对铁的冶炼的应用和理解。 总结所学知识，鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多相关知识。
四、 板书设计 课题3金属资源的利用和保护 第2金属资源的保护 一．铁生锈的条件 1.铁生锈是铁与氧气和水发生复杂化学反应的过程。 2.铝制品耐腐蚀而铁制品生锈后会加速腐蚀的原因是铝的表面有一层致密的氧化物薄膜,铁生锈后产生的铁锈结构疏松多孔,不能阻止铁与氧气 、水反应,反而加速铁生锈的速率。 3.防止铁制品生锈的方法:保持表面干燥、洁净、涂油、刷漆。 二．保护金属资源的有效措施 ① 防止金属的腐蚀； ②回收利用废旧金属； ③有计划、合理地开采矿物； ④寻找金属的代用品。 直观形象，突出本节课重点知识，形成完整的知识体系。
五、 教学反思 本课题从学生实际生活中的例子和他们的生活经验入手，吸引了学生注意力，极大的提高了学生的学习兴趣，从已知到未知再到已知，也加深了学生对化学理论知识的掌握。但是内容多，时间有限，导致一些学生不能真正理解，对某些知识存在疑惑，今后会对课程容量进行更加合理的设计。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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