资源简介

1教学目标
（1）通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特色，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活生活，感受多姿多彩的牧区生活。
（2）能够从地图和相关资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。
（3）通过对内蒙古草原游牧文化的学习，让学生了解草原文化与自然和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性，并感受牧民对草原的热爱之情，激发学生热爱生活的饱满热情。
2教材分析
不同区域的人们生活在不同的自然环境条件下，他们的生活和生产各具特色，本课通过对内蒙古大草原的描述来突出草原人家的特色——嗜食肉奶、穿蒙古袍、住蒙古包和“逐水草而居”的游牧方式，以及那达慕大会等。从而增加学生对这一类区域生活的了解，感受世界的广阔无垠，生活的丰富多彩，人与地的密切关系。
3重点难点
教学重点：草原人家的特色。
教学难点：我国南北方自然环境与风土人情的区别及对人们生产生活的影响。
教学活动
活动1【导入】新课导入
课间播放音乐《美丽的草原——我的家》
师：刚才这件作品反映了哪个地方的风土人情？
生：内蒙古大草原
师：是的，内蒙古大草原最吸引你的是什么？
生：美丽的草原，牛羊、蒙古包……
师：看来，大家对草原生活比较感兴趣，今天老师就带领大家一起去了解并感受内蒙草原的民俗风情，那么，你们知道内蒙古在我国什么位置吗？
活动2【讲授】新课教学
展示：《内蒙古大草原位置》图片。
生：内蒙古位于我国北方。
师：内蒙古位于我国北部边疆，那里有一望无际的大草原，是我国重要的畜牧业基地，内蒙古大草原由六部分组成。
点击图片：出现六大草原。
展示：《中国地形图》与《中国气候图》
要求学生结合课本图6—67《内蒙古自治区的地形与降水图》，思考回答内蒙古自治区的主要地形、地势特点、气候类型、降水量空间变化，以及降水量变化对草原上牧草的生长影响，然后教师小结。
师：内蒙古草原上的寒来暑往, 草原的枯荣，会对牧民们的生活产生怎样的影响呢？
师：下面我们一起来亲身体验一下内蒙古草原的民俗风情。
展示：《内蒙古一日游活动》
点击《活动规则》并说明。
（1）选择活动栏目，推出组长安排本组活动。
（2）针对本组栏目进行约5分钟的探究旅游（了解本栏目草原生活情况，并探讨为什么具有这样的特色）
（3）规定时间内展示本组旅游成果。
师：这里有四个活动栏目，我们作一个分工，第一组同学参观草原居民，第二组同学骑马放牧，品民族食品，第三组同学感受蒙古服饰，第四组同学体验民风民俗（那达慕）
学生探究旅游过程中，加以指导（分发活动卡）
展示：《蒙古包》图片
首先由第一组同学来谈谈草原民居情况。
生：蒙古人居住在蒙古包，它的优点是易拆易装，便于搬迁，冬暖夏凉……
师：草原上的人们为什么居住在蒙古包？
生：为了适应游牧生活，逐水草而居……
师：了解草原居民情况后，草原人们的饮食生活又是怎样呢？请第二组同学介绍一下。
生：草原人们的牛羊肉和奶制品为主食……
展示：《草原饮食文化》
师：草原人们的这些饮食生活习惯与草原环境有什么联系？
生：草原上人们过着游牧生活，从事畜牧业生产活动，草原经济基础是畜牧业，它提供了这 些饮食生活……
师：草原人们的饮食生活习惯与草原环境息息相连的，草原人们的生产生活方式主要是骑马放牧，所以草原主要交通方式是骑马，还有勒勒车。
展示：《骑马、勒勒车》图片
师：刚才我们感受了蒙古人住的、吃的。下面请第三组同学谈谈对蒙古服饰的感受。
展示：《蒙古人服饰》
生：蒙古牧民传统服装是蒙古袍，袍身肥大……
师：蒙古人为什么要穿这种服饰？
生：骑乘方便、穿着舒适，适合草原旅游生活，逐水草而居，冬天保暖，夏天驱蚊，同时也比较美观。
师：前面我们体会了草原人家的衣食住行情况，那么，蒙古草原还有哪些民风民俗？
生：那达慕大会……
师：对，那达慕大会是草原民风民俗集中展示的一个盛会，下面我们来了解一下那达慕大会有关知识，请第四组同学介绍。
生：介绍那达慕大会有关内容（什么时间、哪些比赛项目和娱乐活动、表达了牧民怎样的心情和情感 ）
展示：《那达慕大会》的图片
师：那达慕大会为什么每年在七、八月举办？
生：这时候，正是天气宜人，水草丰茂，畜肥体壮的好时节。
师：都说蒙古民族是一个好客的民族，那么他们是以什么方式来欢迎客人？
生：跳舞唱歌、献哈达。
师：唱歌、跳舞、献哈达也是他们民风民俗的表现。
展示：《献哈达》图片
回顾今天一日游有关内容，思考：内蒙古草原上牧民的衣食住行等生活方式与草原有什么关系？
学生回答后，教师小结。
师：这些富有民族特色的草原生活现在有没有发生变化？有什么变化？
生：有，由蒙古包到定居，骑马→现代交通工具，畜牧业深加工等，过上现代化生活。
师：刚才大家体会蒙古人的生活和我们这里有没有不同？
生：有。
师：是的，老师用两首诗词，大家看了之后，通过对比诗词中自然环境和生产生活方式有什么不同？
展示：《敕勒歌》和《清平乐》两首诗词。
点击《敕勒歌》
师：反映了怎样的自然环境和生产生活方式。
生：蒙古草原环境下骑马放牧生活。
点击《清平乐》
师：反映怎样的自然环境和生产生活方式？
生：江南平原上农耕生活。
师：那么，大家能否进一步思考我国南北方自然环境和风土人情的区别吗？
展示：《知识探究》
学生思考讨论，同时展示：《内蒙古与江南地区差异表》
自然条件
生产
方式
生活
方式
民风
民俗
位置
地形
气候
内蒙古
江南
引导学生探究南北差异，并思考差异原因。
生答：……
展示：《自然条件与生产生活方式，民风民俗关系》
自然条件
↓ →生活方式 民风民俗
生产方式
师：我们温州属于南方，和内蒙古自然环境有明显不同，假如内蒙古朋友到我们温州来玩，我们会带他们去哪里旅游呢？
生：雁荡山、楠溪江、海边……
师：对，我们这里自然环境最吸引人的就是山和水。
活动3【活动】课堂小结
展示：《题后记》

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