资源简介

1教学目标
1、知识与技能 :通过海拔最高牧区案例的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析牧区的特点，体会牧民如何利用不同的自然条件安排生产生活，感受多姿多彩的牧区生活。
2、过程与方法: 从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。
3、情感态度与价值观: 通过学习，让学生了解牧区文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性.
2学情分析
认识区域是七年级学习地理的主要内容。学生经过一年多的学习，具备了一定的地理基础知识和综合读图分析能力。七年级学生好奇心强，求知欲望强，这给教师在教学上提供了较大的空间。
我校是一所农村学校，学校的学生家庭经济条件一般，学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。课堂上通过图片、地图、音像资料，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻，更扎实掌握知识。
3重点难点
教学重点：
青藏高原的自然景观“高”和“寒”是本区的主要自然待征，是引起地理环境各要素变化的主导因素，抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响、对当地人们生活生产等方面的影响。
教学难点：
从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题的能力，培养学生的读图能力和合作探究能力。
教学活动
活动1【导入】解读标题
一）解读标题导入
师：今天我们上课的内容是《海拔最高的牧区》，一看到这标题，你首先会联想到什么？
生：青藏高原
师：青藏高原主要位于我国四大地理区域中哪一区域？
生：青藏地区
师追问：你能说说你的判断依据吗？
生：海拔最高
师：你能否根据你所学过的知识说明一下，青藏地区在哪儿体现出：它是海拔最高的地区？
生1：素有世界屋脊之称
生2：是我国第一阶梯
生3:很多大江大河的发源地。。。。。
师：同学们掌握的知识真丰富。
师：同学们，再细看标题，我们还会想到什么？
生：牧区。
师：那你说说什么是牧区？
生：人们以放牧为生的地区。
师：说的很棒。也就是说这个地区的生产方式以畜牧业为主。
总结：解读了整个标题，我们知道：位于青藏高原的青藏地区以畜牧业为主是我国也是世界上海拔最高的牧区。
活动2【讲授】合作探究学习青藏地区的自然条件
师：我们想要了解一个区域，我们首先了解它的地理位置。（请同学们结合我们学过的《中国四大地理区域图》和《中国政区图》）
生1：青藏地区位于我国的西南部。
师：它包括了我国哪些省级行政区划？
生：西藏自治区、青海省的全部省区，其次包含四川省西部部分地区和新疆维吾尔自治区的南部部分地区、甘肃省以及云南省的部分地区。
师：对，主要包括西藏自治区、青海省的全部省区，故称青藏地区。
【承转】师：是什么样的自然环境促使青藏地区的人们选择畜牧业为他们的支柱产业？以同桌为小组单位，探讨青藏地区适合牧业生产的自然条件（地形、气候、资源等）。
学生自主合作学习，教师深入学生个别指导，时间5分钟。
师：请同学上来展示你们的学习成果。
生1：地形。。。。
生2：气候。。。。
生3：资源。。。。。
（在学生学习成果的基础上，教师总结，并引导细分析。）
展示《中国地形图》
师： 地形以高原为主。地势又如何呢？
生：。。。。
师引导：山峰之间高差不大，所以地势相对山区较为平坦，“远看是山，近看是川。”
这里高原的平均海拔大概是多少呢？
生：4500米左右。
师：你是怎么看出来的？
生：颜色？
师：颜色是深棕色，表示海拔？
那海拔度数是怎么看出来的？（引导看图例）
师：谢谢，把掌声送给这同学。
师：借助这张地图,我们知道：青藏地区平均海拔在4000米以上，素有世界屋脊之称。俗话说：因高生寒。例如我们在科学中学过：一般情况下，海拔每上升1000米，温度下降。。。。。青藏地区的气候是否印证了此话？
生： 是的
师：在《中国地形图》上，能否印证？
生：能，雪被。
师：同学们观察的非常仔细。会观察地图是我们学好地理的绝技之一。我们同学掌握得非常不错。
师：除了地图给我们的信息，我们课本66页的资料1也给了我们信息。。。。。
师：高寒的青藏地区，特有的高原山地气候，降水有什么特点？
生：少
师：说说你的判断理由。（比如我们可以结合我们已学过的《季风和非季风的划分图》，发现什么？）
生：东南少部分地区属于季风区。
师：对，降水在空间上的分布特点：由东南向西北逐渐递减。那降水在时间上分布又有什么特点？请同学们看课本66页资料2.
师：纵观气温和降水的变化，我们不难发现，青藏地区是典型的高原山地气候，冬寒夏凉，气温低，降水少，主要集中在夏季。同时，我们也发现了：在影响气候的因素中，地形是一个重要因素。
【承转】在这样的地形和气候的条件下，青藏地区地表的植被会有怎样的特点？展示资料结合p67阅读卡。
（草场资源丰富 ，牧草优质）
总结： 师：这样独特的自然条件促成了优质的牧草，广阔的草场，衍生了一个牧区。
师追问：牧区里饲养什么畜种呢？
生：藏山羊，藏绵羊，牦牛
师：它们适应高寒、缺氧、低气压的特殊的高原环境。特别值得介绍的是牦牛，号称“高原之舟”，即使是粪便也是宝（燃点低，一张报纸即可点燃）
再追问：除了畜牧业，有农业吗？种植什么？种在哪里？
生答略。
图片展示河谷农业
总结：青藏地区除了支柱产业----畜牧业外还有它的特色农业---河谷农业。看，青黄相间的农田，所以，除了青稞外，还中豌豆，油菜花等旱寒农作物。所以有人说：在青藏地区，没有纯粹意义的农民，但有纯粹意义的牧区和牧民。你赞同这句话吗？
生答略。
师总结：青藏地区的耕地很少，即使从事农耕的农民也会饲养少量的牲畜，他们是完全依赖畜牧业的牧民。
活动3【讲授】探究学习青藏地区文化特色
三）探究学习青藏地区文化特色
【承转】青藏地区的人们面对地势高耸，气候寒冷的地方，他们创造一个怎样的民族文化特色。一个民族的文化特色可以从他们的生产生活中找到痕迹。请同学们结合课本和老师提供的提示，在衣、食、住、行中各选一项，说一说牧民们的生活特色是什么，并从自然环境和牧业生产两个方面简要分析其主要原因。
生1：衣:。。。
师：看衣服：他有什么特点？怎样的特殊穿法？为什么这么穿？
生2：食：。。。。
师：高热量的肉制品可以抵御严寒，而且自给自足。
生3：住：
师：在牧区，普遍用牛毛帐篷作为住房。这种帐篷虽然简单，但质地粗厚、耐磨，不怕风雨大雪，滴雨不漏，也便于随时支拆驮运，适宜于牧民逐水草而居。现在，牧区逐渐建造一些定居点，作为冬季住房和老人、小孩久居的地方。
生4：行（代步工具）：
在学生的学习基础上总结幻灯片展示
纵观牧民们生活特色的原因，我们发现什么规律？
生：在青藏地区，牧民的生活习惯既受到高原自然环境的影响，又受到牧业生产的影响。
活动4【活动】拓展提升
四）拓展提升
师：在青藏地区，牧民的生活生产习惯受到高原自然环境的影响。
自然环境还影响了青藏地区的交通。由于闭塞的交通条件，使青藏地区的畜牧业产品大多在本地销售，严重滞后了当地的经济发展。然而，在2006年7月1日，一个很特殊的日子，一条神奇的天路带着牧区的人们走进人间天堂。
生：青藏铁路
师：青藏铁路是党中央、国务院在新世纪初做出的战略决策，是西部大开发的标志性工程。
生齐读青藏铁路的介绍。
师：看，铁路开通后的青藏地区，我们看到了什么？（洋溢着灿烂笑容。。。。）
师：青藏铁路的开通，对青藏牧区牧民的生活有哪些影响
生：
总结:对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。
转：在欢唱青藏铁路给青藏地区的人们带来福音的同时，一些不和谐的画面随之而来。我们雪域高原脆弱的生态环境正在遭受考验，作为游客的我们该怎么做呢？
生：。。。。。
师：青藏高原的位置和地形，决定了它具有独持的高寒自然环境特征。独特的自然环境对人们的经济活动带来 “地高天寒”的不利因素，也有广布的草地、优质的牧草、丰富的旅游资源等有利的条件。青藏地区人民趋利避害、因地制宜，充分利用当地有利的自然条件，创造出具有特色的区域生活。我们有理由相信，西藏的明天会更美好。
活动5【讲授】小结
五）小结
本课总结：我们今天主要学习《海拔最高的牧区》青藏地区，它是以畜牧业为支柱产业。它们高寒的自然条件衍生了独具特色的文化特色。同时也让我们深刻的认识到：各地的人们要根据各自区域的特点来选择生活的方式、发展的道路，实现 人与自然的和谐相处.

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