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1课程标准
1-3-4 列举与日常生活密切相关的规则或制度，了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。
2教学目标
(一）知识与技能：简单列举日常生活中的规则和制度，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。www.21-cn-jy.com
（二）过程与方法：通过结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响，并通过列举生活中规则变化的实例，说明规则演变的原因。2·1·c·n·j·y
（三）情感·态度·价值观：规则的存在是生活的需要，理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；引导学生认识到规则的演变见证着历史，学会用历史的、发展的眼光看待生活中的变化。【来源：21·世纪·教育·网】
3学情分析
学生对规则既熟悉又陌生。平常生活中他们都能感受到规则，但要用语言表达出来，除了班规、校规、法律，其它方面需要在教师的引导下才成能完成。2-1-c-n-j-y
4重点难点
1．重点：了解规则的存在形式及演变，理解规则源于生活的需要，规则的演变见证生活的历史。
2．难点：学会用发展的眼光看待事物。
教学活动
活动1【导入】图片导入
PPT出示图片。
今天，老师给同学们带来了一张图片，熟悉吗？这是我们男生宿舍大厅的一期黑板报。
教师介绍黑板报中法律和纪律的共同点。
接着介绍：关于纪律，板报上列举了我们学校内部的规章制度——《住校生管理制度》。其目的是维护住校同学的共同利益，保证住校同学的正常生活，有充沛的精力投入学习，培养大家良好的生活习惯。21教育网
标题“没有规矩难成方圆”，我们有一句古训：“没有规矩，不成方圆”所揭示的重要道理是什么？（学生答）
这节课我们就来探讨有关规则的话题：规则的演变（板书）
活动2【活动】讲授新课
1.规则之“源”
[规则无处不在]
PPT出示图片《七（2）电风扇作息时间表》。
我们班也制定了一些规则，这是其中之一——《七（2）电风扇作息时间表》。是关于如何合理使用电风扇的规则，请同学们回忆一下，我们当初为何制定这个规则？
（学生谈当初因使用电风扇产生的矛盾。）
师：有了规则，遵守规则后，学习生活井然有序，提高了我们的生活质量，从中也说明：规则之“源”——源于生活，用于生活（板书）www-2-1-cnjy-com
这个规则是我们全班讨论后制定的，请同学们想一想：为什么我们要亲自参与制定规则呢？
有些规则不是我们参与制定，但我们同样要遵守规则。你知道身边还有哪些规则？
学生列举。
从列举的规则中，我们感受到：生活中的规则无所不在。小到我们的社区、学校、单位，有各种各样的规章、守则、公约；大到国家和社会的治理，有人人都必须遵守的法律和制度。
[规则的共同点]
各种行为规范相结合，有机地组成为一个社会规范体系。其中，交通规则，体育竞赛规则，法律，这些规则的共同特点是什么？至少说出三点。21·世纪*教育网
[规则的存在形式]
师归纳：成文规则：以文字的形式存在。如：校规、社区公约、法律等。
不成文规则：以约定俗成的方式流传下来。如：各民族的风俗习惯（回族人不吃猪肉、清明祭祖、年三十吃团圆饭）。21cnjy.com
[感悟规则的作用]
成文规则也好，约定俗成的规则也好，如果没有这些规则，我们的生活会怎样？
学生交流。
师：所以我们需要制定和遵守规则。请用课本知识回答：人们为什么需要（制定和遵守）规则？
规则对于我们的生活，就如同空气对于小草，是不可缺少。生活中的问题哪一样不与规则有关。共同探讨课本79页生活问题与规则。21世纪教育网版权所有
师小结：无规可循——制定规则；有规不遵——严格管理，遵守规则；规则老化——修改完善、废除。
从这个意义上说，规则是变化的。
2.规则之 “变”
（板书）规则之“变”
请同学们概括说说规则有哪些变化，举例说明，并分析演变的原因。
教师根据学生发言板书。
（板书） 规则之“变” 从无到有 从有到无 不断调整
从无到有
学生先谈，教师归纳：
例：太空交通规则、环境保护法、网络法规等。
原因：随着人类活动范围不断扩大，一些新的规则不断出现，以适应新领域中新事物和新变化。
从有到无
例：《中华人民共和国农业税条例》被废止、取消学费、取消票证、大学取消年龄限制。
原因：旧的规则和制度不符合社会发展的要求而被废除。
不断调整
例：宠贝城人行横道、北京烟花由“禁放”改为“限放”、醉驾入刑、乒乓球运动规则的变化。
原因：规则随着生活的需要而不断完整。
活动3【讲授】新课小结
规则之“源”是指规则的存在，源自于生活的需要；规则之“变”是随着着社会发展，历史与生活发生了变化，规则随着生活变化而不断变化，它的废立与沿革，都是历史进程的折射，它的演变，见证着生活的历史。21·cn·jy·com
活动4【练习】课内练习
PPT出示图片，请同学们根据这两幅图设计几个问题，并提供答案。
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