资源简介

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1教学目标
1.知识与能力：通过数字资料，对比改革开放30年前后人们生活的变化，通过抢答题，了解人们在传媒影响、物质生活、消费方式、制度或规则影响等方面观念的变化。
2.过程与方法：收集展示有关代际差异的材料与视频等，通过合作学习，结合具体事例，分析自己同长辈之间的看法存在差异的原因。并结合自己的生活经历，知道生活的时空意义，感悟记录历史、认识社会的时空条件。21cnjy.com
3.情感态度与价值观：运用具体事例，说明自己同长辈在生活情趣和价值观念等方面的差异；同时认识到，有些内容是一脉相承的，学会用历史的眼光看待生活的变化。
2学情分析
七年级学生刚刚进入初中，对于一些生活中的事例，特别是改革开放前的历史时期，比如“结婚三大件”手表、自行车、缝纫机，粮票和布票等缺乏直观的认识，需要教师出示数字教学资料（如图片资料等）进行认识。而且对一些概念性质的词语，如“物质条件”“消费观念”“代际差异”“历史眼光”等，不能很好地把握，因此需要通过具体事例来说明。七年级学生对于一些社会现象，如“大学生分配”等制度性质的问题也缺乏深入的了解，需要多家引导才会让他们在情感价值观方面有更深入的认识。21·cn·jy·com
由于学生刚上七年级，阅历较浅，可以简单介绍自己，其中包括一些生活变化的信息，如出生日期、曾经读过的小学、曾经获得的荣誉。让学生感受到，要让别人了解自己，首先要说出自己的“历史”。www.21-cn-jy.com
3重点难点
生活中人们消费观念和消费方式的变化；生活中的代际差异
人们记录历史、认识社会，要结合时间和空间因素，关注人与社会、人与自然的关系，探究现实问题的来龙去脉。（学习历史的重要作用）2·1·c·n·j·y
教学流程
一导入
改革开放30年以来，中国前后发生了巨大的变化，具体表现在那些方面呢？
二 自主学习
（一）学生自主阅读课本P89—91内容，采用圈点、划线、批注等方法，结合自己的生活实践，解决下列问题。21教育网
1.从电影、电视中你觉得现在人们宣扬哪些“正能量”的精神品质？
2.从你长辈的口中，你觉得现在和他们生活的时代在生活上有哪些不同？
（二）结合数字资料（图片、图表等），增进学生对改革开放30年前后人们生活变化的了解。
（三）合作探究
合作探究一 生活的时代印记
以小组为单位，展开抢答题的竞赛。请同学们先在小组合作讨论，然后小组派代表发言，每小组以回答正确者才为小组加分。21世纪教育网版权所有
传媒对人们精神生活的影响
2.人们思想的变化折射着物质生活的变化
3.消费观念和消费方式在不断变化
4.制度或规则的变化，改变着人们的观念
合作探究二 生活的代际差异
请同学们以同位为单位，交流生活中有关代际差异的问题，然后在全班交流。主要围绕以下方面
1.代际差异产生的原因
2.代际差异的含义
3.代际差异印证社会生活的变迁
4.代际之间也有一脉相承的继承和坚守
5.学习历史的主要作用
合作探究三 拓展探究有关本堂课的内容
结合P64—68作业本内容
（四）板书设计
（五）作业
教学活动
活动1【作业】课后作业
1.课内完成教师布置的作业。
2.课外完成作业本P66关于 的家庭讨论和P69社会实践活动作业。
3.完成作业本P64—68作业。
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