资源简介

1教学目标：
1、通过读图，了解中华文明的发祥地及其有利的自然条件。
2、通过图片、视频等途径理解、领悟早期中华文明在农业、手工业、文字、城市、宗教等方面的表现。
3、知晓人类文明诞生的标志，感悟中华文明，增强民族自豪感。
2学情分析：初一学生已学了相关地理知识，但在应用上仍存在一些问题；对于中华文明，初一学生有些了解但了解不深，且知识比较零散，需要通过教学加强知识之间的整体联系性以及增强对中华文明的民族自豪感。
3重点难点：早期中华文明的表现；阶级分化的原因。
教学活动
活动1【导入】导入新课
师：欢迎同学们进入历史与社会课堂。看这个图片，你们觉得今天的课会涉及什么内容？
生：（文物）
（视频：首都博物馆展出中华文明早期文物）
师：在开始今天的课之前，老师请同学们先来看一段介绍首都博物馆文物展出的视频，并且在看完视频后告诉老师，视频中提到的文物分别出土自哪里？
生：（辽西、杭州、河南等）
活动2【导入】新授课
1、探源文明——文明源地
师：（PPT地图）请同学们结合自己书本中的地图，大致指出你们刚刚所提到的地方。
生：（演示）
师：根据图例我们发现在同学们刚才指出的地方的附近分布了了很多新石器时代的遗址？比如什么？
生：（看图说代表性遗址）
师：这些遗址都是在距今一万年前后人类的生产生活场所，它们在地域分布上有什么特点，有什么共同点？
生：（分布在长江和黄河流域）（生不知道的话提示基本集中于哪些大江大河附近？）
师：而且多分布在长江、黄河的中下游地区，那么同学们请从自然环境角度分析为什么这些遗址会分布在这一带。
生：（联系所学知识，分析长江黄河流域优越的自然条件，如气候、地形、土壤、水文）
（副板书罗列自然条件要素）（板书：自然条件、中华文明）
师：凭借优越的自然条件黄河、长江流域成为了中华文明的发祥地，原始先民聚居在这里，从事生产活动，中华文明在这里孕育、发展。原始先民在这相对优越的自然环境里又造就了怎样的文明，早期的文明曙光为以后的中华文明代来怎样的影响，让我们走进中华文明博物馆，通过实物、史实来了解这些文明。
2、探源文明——文明内容
（PPT 新石器时代遗址分布图）
a 农业
师：我们先来看早期的农业（板书：农业）（PPT图）同学们请看这两幅图，它们是什么？
生：
师：（PPT图）这是它们现在的模样，是什么？
生：（水稻）
师：左上方图是位于黄河流域半坡遗址出土的粟，它同小麦一样是旱地作物，右下方是河姆渡遗址出土的稻谷遗存，水稻则是一种水田作物。它们是早期农业物种的代表。
师：中国早期农业主要分布在哪里呢？我们继续看刚才这幅图，同学们请看图例，我们发现粟作农业区与稻作农业区分别分布在我国的哪里？
生：（黄河、长江流域/南方、北方）
师：我们发现农作物的分布与自然环境有什么关系呢？
生：
师：我们再来看我们今天农业的分布图（PPT图），你们发现两幅图的农作物在地理位置分布上有什么相似性？
生：
师：这说明什么？
生：（早期农业生产模式一直延续到今天）
b 手工业
师：随着农业的发展，为了提高生产效率丰富精神生活，手工业逐渐兴起。（板书：手工业）（PPT图片），左边是距今六七千年河姆渡人、半坡人制作的陶器，右边是距今四千年的蛋壳黑陶杯，从外观上来看，同学们觉得哪个技艺更精湛？
生：
c 阶级分化
师：手工业制造出来的陶器，随着时间的演变，越来越精美，技艺越来越高，除了体现技术，有些陶器制品还告诉了我们一些另外的信息。比如这个蛋壳黑陶杯（PPT材料），同学们根据这段话的描述，来猜猜它是用来干什么的？
生：（老师引导抓关键字词）
师：作为随葬礼器，哪些人能享用？
生：
师：这说明了什么？
生：（社会有阶级分化）
师：其实这一时期的其它文物也能说明这一社会状况（PPT玉琮、三叉形玉器），那么为什么会出现阶级分化呢？我们先来通过一个视频来感受理解一下。
(PPT视频)
师：这个比较难，老师提示一下，随着农业生产的发展，生产出来的产品越来越多，出现了什么（生：剩余产品），有些人就把这些剩余产品私自占有，比如部落首领，那么就出现了贫富分化，而这种分化就造成了阶级分化。
师：这些手工业制品向我们提供了阶级分化信息，其实它还提供了另外的信息。让我们进入文字厅。（板书：文字）
d 文字
（PPT图片）
师：这些陶器上有什么？
生：（符号）
师：猜猜它们的用途是什么？
生：
师：这说明当时产生了什么？
生：（文字的雏形）
师：从早期的文字雏形，到如今我们写的、认的文字，经过了漫长的发展，演变，没有早期的这些符号，就没有今天完善的文字。
e 城市
师：陶器、玉器已经告诉我们很多信息，随着社会发展，考古学家还发现他们被用作其它用途。是什么呢？我们继续探源进入城市厅（板书：城市），随着农业的发展，人口的增长，原始农业聚落不断扩大（PPT河姆渡遗址），逐渐向城市迈进（PPT平粮台古城遗址、排水沟、排水管、垃圾箱），跟原始农业聚落相比，城市聚落有了哪些设施？
生：（看图说话，有城墙，有公共设施）
师：这些设施说明了什么？
生：（城市的基础设施完善）
师：当时城市的基础设施建设已比较完善，这些物质方面的发展也促进了当时人们精神世界的发展，是怎样的呢？我们一起来感受一下进入宗教厅。（板书：宗教）
f 原始宗教
（PPT图片）
师：同学们请看图或者你们书本的图8—36至8—38，图中的信息共同反映了什么？（教师指导抓关键词）
生：（当时已经出现了原始宗教）
师：这些原始崇拜有些以自己的祖先为崇拜对象，有些以自然界的某一物体为崇拜对象，分为不同类型的崇拜，如祖先崇拜和自然崇拜。
师：因为有这种宗教、崇拜的影响，当时的一些玉以及其它一些材料被拿来做出另外一些东西，我们来看一下。（PPT图片）从这些图片的图名中我们发现这些文物是从哪里发掘出来的？
生：
师：这再次证明了长江、黄河流域是中华文明的发祥地，而辽河流域出土的文物，也说明了中华文明的多元化。
师：你能从这些文物图案中观察到什么，这说明了什么？
生：（龙的信仰）
（PPT补充闻一多说：龙是蛇身、鹿角、鱼鳞、鲇须、马毛、兽四肢、鹰爪组成，意味多个部落组成杂器一起，因此是中华民族的象征。）
师：这种信仰深深的影响着我们的生活，在2012年龙年发行了了龙年纪念邮票，这就是一种信仰。其实在我们地方文化也有存在，如河姆渡遗址的标志性石头，它上面的图案就是一种图腾文化，同学们知道它的寓意吗？
生：
师：我们可以把它作为一个小课题去探究，那么结合今天我们学习所借助的途径，同学们想想我们可以用哪些方法、途径进行探究？
生：（通过网络、阅读书籍、实地考察）
师：这也是我们学习历史与社会的方法之一。
3、探源文明——文明曙光
师：通过实物、史实印证，新石器时代的中国已出现了文字萌芽、阶级分化、早期城市及原始宗教等，说明当时的社会已迈进文明时代的门槛。文字萌芽、阶级分化、早期城市及原始宗教是文明诞生的标志。这种文明的曙光对中华文明的发展、延续起了深远的影响，如今我们的生活仍旧带有早期文明的烙印。这就是我们今天学习的内容——中华文明的曙光（PPT点题）。
活动3【导入】课堂小结
4、感悟文明——源远流长
师：最后老师想以斯塔夫里阿诺斯的一段话结束这节课，也希望用这段话延伸这节课。让我们一起来朗读这段话。
生：（齐读）
师：为了使我们的文明代代传承，我们应该怎么做？
生：
师：希望在同学们的努力下，我们中华文明继续延续辉煌。（补充板书图形）

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