资源简介

(共20张PPT)
温故
同学们，还记得原子论和分子学说是谁提出来的吗？
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子（第1课时）
学习目标
1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2．以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
3．通过实验探究，验证微观粒子的基本性质。
为什么我们能在很远的地方就能闻到茉莉花香？
引新
思考
认识分子、原子的存在
向两个小烧杯中分别加入凉水和热水，各同时加入少量品红，静置，认真观察现象。
实验现象
1.品红向水中扩散，溶液变红色
2.热水中品红扩散更快
【教师演示实验一】
热水
凉水
探究
探究
物质都是由看不见的微小粒子构成的
科学家的设想：
物质
物质是由分子和原子等微观粒子构成的
探究
扫描隧道显微镜
苯分子图像
通过移走硅原子构成的文字
　　这两幅图都证明了分子和原子是真实存在的
设想：
物质都是由看不见的微小粒子构成的
阅读课本P57、分析数据并填空：1 个水分子的质量约是 3×10-26 kg，1 滴水（以 20 滴水为 1 mL 计）中大约有1.67×1021 个水分子。
微观粒子的基本性质
分子的 和 都很小
探究
【学习任务一】
质量
体积
性质1：
探究
实验探究-分子运动现象
1、向盛有20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入５~６滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。蒸馏水能不能使酚酞溶液变色？
2、从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。浓氨水能不能使酚酞溶液变色？
3、另取一个小烧杯B，加入5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩在烧杯A和烧杯B。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？
　分子总是在不断地 。
性质2：
运动
蒸馏水不能使酚酞溶液变色
浓氨水能使酚酞溶液变红色
实验现象
现象解释
实验结论
氨分子在不断地运动
变式
滤纸变红色
学生实验【小组探究一】另取一支试管 ，在试管底部加入被酚酞溶液润湿的滤纸，并在试管口放一团棉花，滴加5~6滴浓氨水，立即塞紧橡胶塞。观察1分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？
分子总是在不断地运动
为什么我们能在很远的地方就能闻到茉莉花香？
用微观的角度解释下列现象：
热水
凉水
温度越高，分子的运动速率越快
为什么品红在热水中扩散得更快？
分子在不断地运动
【学习任务二】
探究
【小组探究二】取两支注射器，分别吸入6 mL等体积的空气和水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察注射器内体积的变化情况。
现象：
空气 (填”容易”或”不容易”)压缩，体积减小 (填“较大”或“较小”)；
水 (填“容易”或“不容易”)压缩，体积减小 (填“较大”或“较小”)。
水
空气
变式
性质3：
分子间有 。
容易
不容易
较大
较小
间隔
相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占的体积不同。
同种物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
气态
变式
1.在通常
情况下：
变式
不变
分子间隔
＞
＞
分子间隔
分子间隔
固态
液态
气态
【学习任务三】完成下列填空
2.温度升高，分子间间隔_______(填“增大”或“减小”)；
温度降低，分子间间隔_______(填“增大”或“减小”)。
这就是物体发生热胀冷缩现象的原因。
增大
减小
3.改变分子间的间隔，其分子本身的大小、体积质量 。
微观粒子的基本性质
探究
气态氧具有助燃性
液态氧具有助燃性
说明同种分子的性质 。
【小组探究三】
相同
微观粒子的基本性质
探究
将燃着的木条伸入 实验现象
二氧化碳
氧气
木条熄灭
木条燃烧得更旺
同种分子性质 ，
不同种分子性质 ，
相同
不相同
性质4：
1.（2023年北部湾经济区7题2分）向液化石油气中添加具有特殊臭味的乙硫醇，一旦液化石油气泄漏，就能闻到这种臭味，及时采取安全措施。闻到臭味是因为（ ）
A.分子在不断运动 B.分子之间有间隔
C.分子的质量很小 D.分子的体积很小
尝试
A
尝试
2.（2017年南宁中考）从分子的角度分析并解释下列事实，错误的是（ ）
A.墙内开花墙外香----分子在不断运动
B.一滴水中大约有1.67×1021 个水分子---分子很小
C.将氮气制成液氮，体积变小----分子体积变小
D.醋酸是酸的，蔗糖是甜的-----不同种分子性质不同
3．下列在《中国诗词大会》上出现的诗词能用分子不断运动观点解释的是（　　）
A．春江水暖鸭先知 B．过雨荷花满院香
C．月落乌啼霜满天 D．北风吹雁雪纷飞
B
C
小结
通过本节课的学习，用你喜欢的方式建构本节课的知识网络吧！


认识分子、原子的存在

微观粒子的基本性质

物质由
构成
班级： 姓名：
课题1　分子和原子（第1课时）
导学案
学习目标
1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2．以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
3．通过实验探究，验证微观粒子的基本性质。
学习过程
【学习任务一】阅读课本P57、分析数据并填空：1 个水分子的质量约是 3×10-26 kg，1 滴水（以 20 滴水为 1 mL 计）中大约有1.67×1021 个水分子。
得出结论-性质1：分子的 质量 和 体积 都很小。
【小组探究一】取一支试管（如图：试管口放一团棉花、底部已加入被酚酞溶液润湿的滤纸），请你向棉花上滴加5～6滴浓氨水后，立即塞紧橡胶塞。观察1分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？
实验现象 滤纸变红色
现象解释 氨分子在不断地 运动 。
实验结论 性质2：分子总是在不断地运动
【学习任务二】用微观的角度解释下列现象：：
（1）为什么我们能在很远的地方就能闻到茉莉花香？ 分子总是在不断地运动 。
（2）【教师演示实验一】中，为什么品红在热水中扩散得更快？ 温度越高，分子的运动速率越快 。
【小组探究二】取两支注射器，分别吸入等体积6 mL的空气和水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察注射器内体积的变化情况。
实验 现象 空气 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 （填“较大”或“较小”） 水 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 （填“较大”或“较小”）
实验结论
实验 现象 空气 容易 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 较大 （填“较大”或“较小”） 水 不容易 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 较小 （填“较大”或“较小”）
实验结论 性质3：分子间有 间隔 。
【学习任务三】完成下列填空：
在通常情况下，对于同一种物质而言， 气态 分子间隔＞ 液态 分子间隔＞ 固态 分子间隔。
温度升高，分子间间隔 增大 （填“增大”或“减小”）；温度降低，分子间间隔 减小 （填“增大”或“减小”）。这就是物体发生热胀冷缩现象的原因。
改变分子间的间隔，分子本身的大小、体积、质量 不变 。
【小组探究三】1.气态氧和液态氧都具有助燃性，说明同种分子性质 相同 。
2.完成表格，小组讨论并完成填空：
将燃着的木条伸入 实验现象
二氧化碳
氧气
性质4：同种分子性质 相同 ，不同种分子性质 不同 。
【尝试练习】
1.（2023年北部湾经济区7题2分）向液化石油气中添加具有特殊臭味的乙硫醇，一旦液化石油气泄漏，就能闻到这种臭味，及时采取安全措施。闻到臭味是因为（ A ）
A.分子在不断运动 B.分子之间有间隔 C.分子的质量很小 D.分子的体积很小
2.（2017年南宁中考）从分子的角度分析并解释下列事实，错误的是（ C ）
A.墙内开花墙外香－－分子在不断地运动
B.一滴水中大约有1.67×1021 个水分子－－分子很小
C.将氮气制成液氮，体积变小－－分子体积变小
D.醋酸是酸的，蔗糖是甜的－－不同种分子性质不同
3．下列在《中国诗词大会》上出现的诗词能用分子不断运动观点解释的是（ B 　）
A．春江水暖鸭先知 B．过雨荷花满院香 C．月落乌啼霜满天 D．北风吹雁雪纷飞
【课堂小结】通过本节课的学习，请完成本节课的知识网络框架。班级： 姓名：
课题1　分子和原子（第1课时）
导学案
学习目标
1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2．以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
3．通过实验探究，验证微观粒子的基本性质。
学习过程
【学习任务一】分析数据并填空：1 个水分子的质量约是 3×10-26 kg，1 滴水（以 20 滴水为 1 mL 计）中大约有1.67×1021 个水分子。
得出结论-性质1：分子的 和 都很小。
【小组探究一】取一支试管（如图：试管口放一团棉花、底部已加入被酚酞溶液润湿的滤纸），请你向棉花上滴加5～6滴浓氨水后，立即塞紧橡胶塞。观察1分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？
实验现象
现象解释 氨分子在不断地 。
实验结论 性质2：
【学习任务二】用微观的角度解释下列现象：：
（1）为什么我们能在很远的地方就能闻到茉莉花香？ 。
（2）【教师演示实验一】中，为什么品红在热水中扩散得更快？ 。
【小组探究二】取两支注射器，分别吸入等体积6 mL的空气和水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察注射器内体积的变化情况。
实验 现象 空气 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 （填“较大”或“较小”） 水 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 （填“较大”或“较小”）
实验结论
实验 现象 空气 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 （填“较大”或“较小”） 水 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 （填“较大”或“较小”）
实验结论 性质3：分子间有 。
【学习任务三】完成下列填空：
在通常情况下，对于同一种物质而言，_______分子间隔＞_______分子间隔＞_______分子间隔。
温度升高，分子间间隔_______（填“增大”或“减小”）；温度降低，分子间间隔_______（填“增大”或“减小”）。这就是物体发生热胀冷缩现象的原因。
改变分子间的间隔，分子本身的大小、体积、质量 。
【小组探究三】1.气态氧和液态氧都具有助燃性，说明同种分子性质 。
2.完成表格，小组讨论并完成填空：
将燃着的木条伸入 实验现象
二氧化碳
氧气
性质4：同种分子性质 ，不同种分子性质 。
【尝试练习】
1.（2023年北部湾经济区7题2分）向液化石油气中添加具有特殊臭味的乙硫醇，一旦液化石油气泄漏，就能闻到这种臭味，及时采取安全措施。闻到臭味是因为（ ）
A.分子在不断运动 B.分子之间有间隔 C.分子的质量很小 D.分子的体积很小
2.（2017年南宁中考）从分子的角度分析并解释下列事实，错误的是（ ）
A.墙内开花墙外香－－分子在不断地运动
B.一滴水中大约有1.67×1021 个水分子－－分子很小
C.将氮气制成液氮，体积变小－－分子体积变小
D.醋酸是酸的，蔗糖是甜的－－不同种分子性质不同
3．下列在《中国诗词大会》上出现的诗词能用分子不断运动观点解释的是（　　）
A．春江水暖鸭先知 B．过雨荷花满院香 C．月落乌啼霜满天 D．北风吹雁雪纷飞
【课堂小结】通过本节课的学习，请完成本节课的知识网络框架。南宁市中小学课堂教学设计
课题名称 课题1　分子和原子（第1课时）
学科 化学 授课班级 授课时数 1
执教者 授课日期
教材分析 本节课内容来源于教材第三单元课题1《分子和原子》的第一课时。内容包括认知物质是由分子、原子等微观粒子构成，分子的三个基本性质及其运用等知识。是从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习，不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识的更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、化学反应实质等内容所必备的基础知识。可见本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。
学情分析 之前，学生在物理、生物学科中学过了分子扩散等知识；平时又积累了有关的生活经验，所以，本课题引入并不难。但他们仅限于感性的了解，缺乏准确的实质性认识，而且实验探究能力有待提高，探究学习还只是在启蒙阶段。故学生从宏观到微观的认识转变并不容易。
教学目标 1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2．通过学习和实验探究，知道微观粒子的基本性质。3．以分子为例，运用分子的基本性质，解释实际生活的现象
教学重难点 教学重点：了解微观粒子的三个基本性质教学难点：以分子为例，运用分子的基本性质，解释实际生活的现象
课前准备 学生方面：复习是谁提出的原子论和分子学说？教师方面：实验仪器药品准备－3个烧杯、凉水和热水、品红、药匙、（蒸馏水、棉花、橡胶塞、注射针筒、滤纸）*8组，（试管、酚酞溶液、浓氨水）*9组本节课导学案准备
教学方法 “四度六步”教学法、讨论法、小组合作探究法、实验探究法
教学过程教学过程教学过程 一、温故：复习提问，温故孕新同学们，还记得原子论和分子学说是谁提出来的吗？（设计意图：通过回忆已学化学知识，提问其中的分子和原子到底是什么？联系本节课堂。）PPT展示本节课“分子和原子 第一课时”二、引新：创设情境，引入新课PPT展示横州市茉莉花田图片，思考：为什么我们能在很远的地方就能闻到茉莉花香？（设计意图：创设问题情境，引发学生思考，生活中的常见现象与化学有什么关系？激发学生兴趣，引入新课。）三、探究：合作探究，活动领悟【活动一】认识分子、原子的存在 【教师演示实验一】向两个小烧杯中分别加入凉水和热水，各同时加入少量品红，静置，认真观察现象并记录。 凉水 热水实验现象1.2. 思考：为什么品红会在水中扩散？以及糖会在水中“消失”？ 【猜想与假设】（品红和糖这些）物质都是由看不见的微小粒子构成的PPT展示扫描隧道显微镜观察到的苯分子图像和移动硅原子构成文字的图像 这两幅图可以证明那些我们肉眼看不见的微小粒子(分子和原子)都是？ （设计意图：引导学生说出证明，从而验证猜想得出结论：物质是由分子和原子等微观粒子构成的）【活动二】微观粒子的基本性质【学习任务一】阅读课本P57、分析数据并填空：1 个水分子的质量约是 3×10-26 kg，1 滴水（以 20 滴水为 1 mL 计）中大约有1.67×1021 个水分子。 得出结论-性质1：分子的 和 都很小。 （设计意图：培养学生处理数字及归纳总结的能力） 【教师演示实验二】【实验探究-分子运动现象】（打开数字教材）向盛有20 mL蒸馏水的烧杯中加5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。蒸馏水能不能使酚酞溶液变色？2、从上述烧杯中取少量溶液置于试管中，向其中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。浓氨水能不能使酚酞溶液变色？ 3、另取一个小烧杯B，加入5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩在烧杯A和烧杯B。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？ （提问学生，生生纠错补充，教师精讲、点评。）（设计意图：学生独立完成，点名提问学生，生生点评并纠错补充。把课堂的学习主动权交给学生，让学生学会自主学习。） 四、变式【学生实验】【小组探究一】取一支试管，在试管底部加入被酚酞溶液润湿的滤纸，并在试管口放一团棉花，滴加5～6滴浓氨水，立即塞紧橡胶塞。观察1分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？实验现象现象解释氨分子在不断地 。实验结论性质2：1.小组记录现象并相互讨论分析并完成表格。2.小组成果分享展示，代表发言，生生点评3.教师精讲、点评。（设计意图：通过合作探究促进生生互动、师生互动，通过组内、组内交流有利于学生同伴互助互学，让小组合作学习更有效，使得学生在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对比在化学变化前后，清晰知道是哪些物质相互接触有了颜色变化，并激发学生发散性思维，提高学生归纳总结的能力。）【学习任务二】用微观的角度解释下列现象：：1.为什么我们能在很远的地方就能闻到茉莉花香？ 2.【教师演示实验一】中，为什么品红在热水中扩散得更快？ 【小组探究二】取两支注射器，分别吸入等体积6 mL的空气和水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察注射器内体积的变化情况。 实验现象空气 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 （填“较大”或“较小”）水 （填“容易”或“不容易”）压缩，体积减小 （填“较大”或“较小”）实验结论性质3：分子间有 。1.小组记录现象并相互讨论分析并完成相应填空。2.小组成果分享展示，代表发言，生生点评3.教师精讲、点评。【学习任务三】完成下列填空：在通常情况下，对于同一种物质而言，_______分子间隔＞_______分子间隔＞______分子间隔。温度升高，分子间间隔_______（填“增大”或“减小”）；温度降低，分子间间隔_______（填“增大”或“减小”）。这就是物体发生热胀冷缩现象的原因。改变分子间的间隔，分子本身的大小、体积、质量 。学生成果分享展示，代表发言，生生点评（设计意图：通过对比空气和水压缩前后，清晰知道是状态不同分子间间隔不同，从而进一步引出物质三种状态下的分子间间隔。） 【小组探究三】1.气态氧和液态氧都具有助燃性，说明同种分子性质 。2.完成下列表格，小组讨论并完成填空：将燃着的木条伸入实验现象二氧化碳氧气 性质4：同种分子性质 ，不同种分子性质 。五、尝试：尝试练习、巩固提高1.（2023年北部湾经济区7题2分）向液化石油气中添加具有特殊臭味的乙硫醇，一旦液化石油气泄漏，就能闻到这种臭味，及时采取安全措施。闻到臭味是因为（ ） A.分子在不断运动 B.分子之间有间隔 C.分子的质量很小 D.分子的体积很小2.（2017年南宁中考）从分子的角度分析并解释下列事实，错误的是（ ） A.墙内开花墙外香－－分子在不断地运动 B.一滴水中大约有1.67×1021 个水分子－－分子很小 C.将氮气制成液氮，体积变小－－分子体积变小 D.醋酸是酸的，蔗糖是甜的－－不同种分子性质不同3．下列在《中国诗词大会》上出现的诗词能用分子不断运动观点解释的是（　　）A．春江水暖鸭先知 B．过雨荷花满院香 C．月落乌啼霜满天 D．北风吹雁雪纷飞六、小结通过本节课的学习，用你喜欢的方式建构本节课的知识网络吧！
板书设计
分子的质量和体积都很小
分子间有间隔
认识分子、原子的存在
微观粒子的基本性质
分子总在不断地运动
物质由微观粒子构成
不同种分子性质不同，同种分子性质相同

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