资源简介

1教学目标
（一）结合课文，能说出新经济政策出台的背景、内容及影响，能区别战时共产主义政策和新经济政策；知道苏联的成立。
（二）结合史料，认识苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就；结合课文，自学苏联农业集体化。学习史料，分析斯大林体制的特点及利弊，能简单对苏联早期社会主义道路的探索提出自己的看法。
（三）认识到依据国情制定政策的历史教训，学习苏联在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神。
2学情分析
学生经过第一课时和八年级下册学习已了解俄国的社会主义的建立，但对社会主义建设过程出现的种种问题以及社会主义经济性质的定义还是非常陌生，需要教师的引导
九年级学生已有一定的历史学习习惯和方法，已初步具备用历史思维解决历史问题的能力
3重点难点
1.重点：新经济政策；苏联社会主义建设的成就。
2.难点：斯大林体制；对苏联早期社会主义道路的探索的认识。
教学活动
活动1【导入】巧设悬念　导入新课
1.设置情境：“俄国农民的故事”。
2.学生猜测情境中的故事是否真实——学生可能有说是真的有说是假的
3.师：这个故事是否真实，我们在接下来对苏联早期社会主义道路的探索的学习中揭秘。
——由此导入《苏联早期社会主义道路的探索》
活动2【讲授】师生互动　共同学习
呈现列宁和斯大林图像，师：列宁和斯大林作为苏联早期的两位领导者，引领苏联在社会主义的道路上摸索着前进。
一、列宁早期社会主义道路的探索
（一）危难时刻显身手
1.师：作为世界上第一个无产阶级政权——新生的苏维埃政权却面临着严峻的形势，结合书本思考，当时的苏维埃面临怎样的形势？
2.用结构图呈现战时共产主义的社会背景。说明1918年开始苏俄开始进入极为艰苦的三年国内战争时期。
3.呈现资料“列宁:我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。”请学生据此回答下列问题：
（1）“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策？
在学生回答的基础上，补充战时共产主义政策及其他具体措施
（2）这一政策的实施结果如何
（3）列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化？通过这个问题引出新经济政策的社会背景
呈现两段史料，请学生结合材料和课文，分析苏俄当时的国内外形势？
（二）山穷水尽疑无路
5.再次通过结构图分析当时的社会背景引出问题“列宁在政治、经济领域分别采取了哪些政策，在社会主义这条新兴道路上，做了哪些探索？”
（三）柳暗花明又一村——新经济政策
6.请学生阅读课文找出新经济政策的首要任务，开始时间，内容和作用。在学生回答的基础上，说明新经济政策的新的实质——国家资本主义。补充相关图片加深学生对新经济政策的认识。
（三）柳暗花明又一村——政治
7.列宁在政治方面又采取了什么政策？
【承装】1924年列宁逝世了，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄（苏联），对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，以斯大林为首的联共（布）领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。
二、斯大林体制
1.呈现《大国崛起》和斯大林《论经济工作人员的任务》的节选，说明苏联是当时唯一的社会主义国家。资本主义国家把苏联看作是“毒瘤”，欲彻底除之而后快。提问，面对这样的国情，要达成自己的愿望，斯大林采取了什么政策？
（一）敢问路在何方？——社会主义工业化
2.讨论：根据当时的国际、国内环境以及所学知识，想一想，苏联为什么要制定实现社会主义工业化的理想与目标？
3.呈现苏联社会主义工业化的成就的图片及数据
提问：苏联为什么能在短短的十几年间能取得工业化如此辉煌的成就呢？
4.出示几点原因，重点分析五年计划，通过超链接出示五年计划表格，让学生完成时间、重点、结果与存在的问题。在此基础上，结合书本阅读卡和所学，概括苏联工业化的一些特点”
【承转】苏联的重工业在短时间内迅速发展的情况。但与此同时，其农业在生产技术生产方式则是比较落后的，贫富分化也不断发生。如何发展农业。如何使广大农民走共同富裕的道路，如何使农业适应国家工业化的发展？
吾将上下而求索——农业集体化
5.指导学生阅读书本33页，自学农业集体化的背景，时间，措施，完成，影响。
在学生回答的基础上，补充图片。尤其是苏联民间笑话，让学生从笑话中感受农业集体化带来的消极影响。
活动3【活动】各抒己见　思维风暴
（三）长使英雄泪满襟——斯大林体制
1.播放斯大林执政以后的相关视频，
2.出示毛泽东论《十大关系》中对苏联的评价，请学生结合苏联社会主义工业化、农业集体化情况和毛泽东的评论，谈谈“斯大林体制”的特点及其利与弊。
3.课后作业：结合资料卡的论述及对斯大林体制的分析，从当时的国际形势、国内经济社会发展等方面，就苏联早期社会主义道路的探索谈谈自己的看法
活动4【讲授】浅谈收获　知识整理
结合板书，引导学生根据知识结构，说说本节课的收获。

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