资源简介

1教学目标
1.知识与技能目标：
通过家乡经济发展的分析，理解因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性；能够举例说明家乡经济发展的优势与劣势，如何发展家乡，让学生真实感受区域优势互补在我国经济社会发展过程中的意义；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
2.过程与方法目标
学生尝试运用不同的调查方法收集家乡发展的优势与劣势，探究尝试为家乡建设出谋划策，多媒体辅助教学。学会根据资料图片、乡土地理知识，说明因地制宜在区域经济发展中的地位。
3.情感态度与价值观目标：
树立区域经济发展必须因地制宜优势互补，实现共同富裕的科学发展观，并且培养学生关心家乡的发展，更好地接受家乡，服务家乡，接受爱国主义教育。
2学情分析
九年级学生
因地制宜谋发展，是九年级下册的内容。九年级学生不管对资料的分析解读能力，还是对乡土知识的了解都远超七年级。而七年级的区域地理中学生对区域经济的发展已经有了较多的了解。所以在设计本节课的教学教材时安排了撰写“策划书”的这样一个活动。旨在培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3重点难点
教学重点：
领悟区域经济发展的原则----因地制宜优势互补。
教学难点：
理解区域优势互补在我国社会经济发展过程中的意义。
教学活动
活动1【导入】《因地制宜谋发展》
新课导入：
上节课我们学习了“走可持续发展之路”，知道：中国人口众多，地理环境区域差异明显，要实现社会经济的可持续发展，只有选择因地制宜的发展方式。这节课，我们以家乡三门为例探讨因地制宜在区域经济发展中的意义，以期因地制宜谋发展。
（设计意图：导课环节一是告诉同学们本节课选择的案例是大家熟悉的家乡三门，让学生一开始就有亲近感，也让学生觉得本节课我有话语权；二是引出本节课的课题——因地制宜谋发展。）
活动2【讲授】《因地制宜谋发展》
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新课教学：
【承转】：虽然我们都是三门人，但恐怕还有少数同学没有好好的游览过三门。五一小长假马上就要来临，同学们想不想随老师一起游三门？让我们走近三门，去感受家乡的美丽富饶。
环节一：走近三门
视频“五一小长假，三门境内游攻略”。
【设问】：（1）视频描绘了三门的哪些景区？除了这些，三门还有哪些旅游景区？
（2）这些说明我县什么资源丰富？适宜于发展哪一产业？
（3）发展旅游业还需要哪些条件？我县是否具备？
在学生回答的基础上简要分析旅游业发展需要的条件。
【小结】：走近三门，我们看到：三门，历史悠久、人杰地灵，区位优越、交通便捷，山海形胜，风光旖旎，人文景观与自然景观争相媲美，具有较高的旅游经济开发价值。所以我县可以因地制宜发展旅游业。
（设计意图：本环节通过视频，从视听角度让学生更加亲近三门；而三个问题的设计让学生对因地制宜发展生产有个初步的认识。这一环节既为下一环节“建设三门”提供方法鉴借，也为下一环节“建设三门”激起热情。）
【承转】：三门历来是炎黄子孙、国际友人向往开发的黄金宝地，是一块充满希望的热土。孙中山先生称“三门湾为实业之要港”，列入《建国方略》；南洋华侨拟建设三门湾模范自治农垦区域，上海实业家欲开发三门湾商埠。作为三门的小主人，我们更应该要为家乡的建设出谋策划，让我们一起来建设三门。
环节二：建设三门
以刚才分析旅游业的方法来分析三门应如何因地制宜发展工农业。
【合作探究】 撰写策划书：如果你有一个投资团队，决定在三门哪个区域投资什么，说说你打算怎么经营，以及你投资的理由？
提示：
（1）以小组为单位，通力合作，有专人记录，有代表发言；
（2）充分利用提供的资料和小组成员对三门已有的了解；
（3）策划书应包括：①投资的区域，如东部滨海平原区、中西部丘陵低山区、沿海浅海滩涂区等；②投资的产业；③投资的有利条件；④经营策略和方式
学生小组合作探究的基础上，各组代表发言。组内同学或选择相同产业组的同学或补充或点评；教师从旁提点修正，给学生的表现适当的鼓励表扬。
【小结】在策划书中同学们都能根据不同的区域差异来探讨如何开发建设三门。
我们知道：区域经济发展中要因地制宜，就要求我们充分利用当地优越的自然条件（包括地形、气候、河流、自然资源等）和人文条件（生产、生活、文化习俗、历史、交通、政策等），采取适应当地条件的发展策略和方式发展优势产业。比如在沿海浅海滩涂区，利用这里丰富的海洋资源和海水养殖经验、海洋强县等政策，因地制宜发展渔业，做到宜渔则渔；在我县东部滨海平原则利用这里地势平坦、土壤肥沃、雨热同期、灌溉便利等条件因地制宜发展种植业，做到宜粮则粮；而在中、西部低山丘陵区，利用这里山地面积广阔，光、热、雨条件良好，因地制宜发展林果业，做到宜林则林。做到因地制宜发展农业，除了农业生产外，工业生产也要考虑当地的自然和人文条件。为实现工业强县，县委审时度势提出“开发三港、建设三城”的战略目标。
（设计意图：本环节通过小组合作探究的方式撰写策划书，一方面培养学生自主探究、合作学习的能力；同时在这过程中让学生通过实践操作真正明白区域经济发展中如何做到因地制宜。）
【承转】东海之滨，琴江之畔，三门发展千帆竞发，风头正劲。但是一个区域经济发展有优势，也有劣势。为了更好地发挥优势，提升三门，我们也要客观公正地分析三门经济发展的劣势。
环节三：提升三门
【议一议】制约我县经济发展的劣势有哪些？
（经济落后、资金短缺、人才缺乏、技术落后、市场狭小等）
【说一说】三门该如何应对这些劣势呢？
应对经济落后、资金短缺，三门县多举措做好招商引资工作。
应对人才缺乏、技术落后，与中关村等合作。
补充材料一：三门成功牵手中关村 三门经济技术开发区管委会与中关村自主品牌创新发展协会签订战略合作协议，明确将海洋经济和清洁能源技术作为双方合作重点，并将借力中关村国家自主创新示范区的人才优势、技术优势、品牌优势，共同致力于打造三门湾海洋经济核心区。
【找一找】中关村有哪些优势？
应对市场狭小，开拓网络市场。
资料二：阿里巴巴“村淘”进驻我县： 日前，我县与阿里巴巴签署协议，该公司的“村淘”项目将正式落户我县，我县成为台州首个农淘项目试点县。引入“村淘”项目后，一方面通过网络买到最便宜、最优质的商品；另一方面，让农村的绿色产品走向更大的市场，帮助农民致富。
【小结】这些举措体现了区域经济发展中的哪一原则？（优势互补）为了更好地发挥各地优势，不同区域应开展区域合作，进行优势互补，实现互利共赢。
（设计意图：环节三通过以议一议、说一说、找一找，让学生在过程中明白优势互补是为了更好地发挥地区优势，实现互利共赢。）
新课小结：本节课我们以家乡三门为例认识到区域经济发展必须坚持因地制宜、优势互补的原则，这样才能促进区域的可持续发展。
不仅在三门，任何区域，经济的可持续发展都应遵循“因地制宜，优势互补”原则。中国地域辽阔，各地地理环境的区域差异明显，各地区的发展程度也不平衡，更应“因地制宜，优势互补”。教材中哪一内容就体现了因地制宜原则？（我国三个经济带的划分）那些工程体现了优势互补原则？（西气东输工程和南水北调工程）。今天，“一带一路”的战略构想更是体现了区域经济发展的“因地制宜、优势互补”原则。
活动3【活动】《因地制宜谋发展》
合作探究:撰写策划书
如果你有一个投资团队，决定在三门哪个区域投资什么，说说你打算怎么经营，以及你投资的理由？
提示：
（1）以小组为单位，通力合作，有专人记录，有代表发言；
（2）充分利用提供的资料和小组成员对三门已有的了解；
（3）策划书应包括：①投资的区域，如东部滨海平原区、中西部丘陵低山区、沿海浅海滩涂区等；②投资的产业；③投资的有利条件；④经营策略和方式
活动4【作业】《因地制宜谋发展》
【课后拓展】 融入“一带一路”建设
运用本节课所学知识，查阅“一带一路”的时政资料，结合三门乡土教材，谈谈三门积极融入“一带一路”建设的必要性、可行性和积极意义。

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