资源简介

《1.1 奏响中学序曲》教案
学科 道德与法治 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 本课是学生中学生活的开篇，也是学生开始中学生活的情感积淀。学生即将跟随成长的节拍，迎接新的学习生活。本课内容《奏响中学序曲》旨在引导学生了解中学生活的变化，迎接并接受中学生活的种种精彩与可能，热情迎接青春的挑战，努力塑造更美好的自我。教材通过一系列活动和讨论，帮助学生认识到中学时代是一个全新的起点，具有独特的价值和意义。通过分享他人的中学时代故事，学生可以更好地理解中学阶段的重要性，并从中获得启发。此外，教材还强调了初中阶段是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，为学生未来的发展打下坚实的基础。 学情分析 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。学生在小学阶段已经积累了一定的学习经验和生活经验，但中学生活与小学生活相比，无论是课程设置、学习方法还是人际关系都发生了显著变化。因此，教师需要帮助学生逐步适应这些变化，培养他们的自主学习能力和独立思考能力，增强他们的责任感和使命感。
课时教学目标
政治认同 1. 通过分享他人的中学时代故事，激发学生对中学生活的热爱和向往，增强对国家和社会的责任感。
2. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确中学时代的独特价值和意义。
道德修养 1. 通过交流和讨论，培养学生乐观、积极的心态，学会主动锻炼个人心理品质，磨砺意志。
2. 引导学生珍惜中学生活，树立远大理想，努力塑造更美好的自我。
健全人格 1. 通过比较初中与小学生活的不同，回顾过去遗憾，确立新的目标，激发学生发展自我的内在动力。
2. 引导学生学会珍惜中学生活，积极面对成长中的挑战，培养独立思考和解决问题的能力。
责任意识 1. 引导学生把握中学时代提供的机会，初步规划中学时代的读书目标和想要完成的事。
2. 培养学生的责任感，鼓励他们在担当中历练，在尽责中成长，成为有理想、有本领、有担当的中学生。
教学重点、难点
重点 1. 认识中学生活是一个全新的天地，了解中学生活的各种变化。
2. 理解中学时代的独特价值与意义，激发学生对中学生活的热爱和向往。
3. 引导学生珍惜中学生活，树立远大理想，努力塑造更美好的自我。
难点 1. 深刻理解中学时代的独特价值与意义，帮助学生克服对新生活的担忧和恐惧。
2. 引导学生珍惜中学生活，明确中学时代提供的各种机会，激发他们积极面对成长中的挑战。
3. 帮助学生确立新的目标，制定切实可行的计划，培养他们的责任感和使命感。
教学方法与准备
教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备 PPT、视频资料、名人故事材料
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境 (1) 教师展示PPT图片，播放一段关于中学生活的视频，让学生直观感受中学生活的多样性和精彩。
(2) 提问：同学们，你们对中学生活有哪些期待？你们觉得长大了吗？你对中学生活有哪些期待？
(3) 教师总结：中学阶段是一段充满挑战的人生旅程，每个人在这样的旅程中都会面临更多的精彩与可能。今天，我们将一起探讨如何奏响中学序曲，迎接新的学习生活。
(4) 引入课题：奏响中学序曲。
(5) 教师引导学生思考：中学生活与小学生活有什么不同？
(6) 学生分组讨论，分享各自的感受和想法。
(7) 教师总结：中学生活为我们打开了一个全新的世界，充满了无限的可能性。
(8) 教师提出问题：为什么说中学时代是我们人生的一个新起点？
活动设计 (1) 教师组织“击鼓传花”游戏，邀请学生用不同的词语描述自己对中学生活的初步感受。
(2) 教师展示PPT图片，呈现校园里的新发现，如新的教室、实验室、图书馆等，引导学生观察和思考。
(3) 学生分组讨论：中学生和小学生有什么不一样？
(4) 教师总结：中学生活把我们带进一个别样的天地，富有挑战的课程、新奇的实验器材、更多的社交机会等。
(5) 教师提问：你如何看待这些变化？
(6) 学生分享自己的看法，教师适时引导。
(7) 教师总结：中学时代是我们人生的一个新起点，它为我们提供了更多的机会和发展空间。
(8) 教师引导学生思考：我们应该如何珍惜这个新起点？ 1. 学生观看视频，感受中学生活的多样性。
2. 学生思考并回答教师提出的问题。
3. 学生分组讨论，分享自己对中学生活的感受和期待。
4. 学生参与“击鼓传花”游戏，用不同词语描述对中学生活的感受。
设计意图 通过创设情境和互动活动，帮助学生初步认识中学生活的特点，激发他们对新生活的期待和热情，为后续的教学做好铺垫。
讲授新课 活动一：体味中学时代—他人的中学时代 分享故事 (1) 教师展示PPT图片，介绍几位名人的中学时代故事，如瓦特、爱因斯坦、周恩来总理等。
(2) 教师提问：你知道哪些人物的中学时代故事呢？与大家分享一下吧！
(3) 学生分享自己知道的名人故事。
(4) 教师总结：这些名人在中学时代就展现了非凡的才华和远大的志向，为他们的未来奠定了坚实的基础。
(5) 教师引导学生思考：中学时代对我们来说意味着什么？
(6) 学生分组讨论，结合名人的故事，谈谈中学时代的重要性。
(7) 教师总结：中学阶段是人生美好的年华，也是规划未来之路的重要时期。
(8) 教师提问：初中阶段为我们的发展提供了哪些机会？
活动设计 (1) 教师展示PPT图片，呈现几位名人的中学时代照片和相关资料。
(2) 学生阅读材料，了解名人的中学时代经历。
(3) 教师提问：这些名人在中学时代有哪些突出的表现？
(4) 学生分享自己的看法，教师适时引导。
(5) 教师总结：中学时代是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
(6) 教师引导学生思考：我们应该怎样度过初中生活？
(7) 学生分组讨论，提出自己的建议。
(8) 教师总结：要珍视当下，把握机遇，始终把准人生方向。 1. 学生分享自己知道的名人中学时代故事。
2. 学生分组讨论，结合名人的故事，谈谈中学时代的重要性。
3. 学生阅读材料，了解名人的中学时代经历。
4. 学生提出自己对初中生活的建议。
设计意图 通过分享名人的中学时代故事，帮助学生认识到中学时代的重要性，激发他们对未来的思考和规划，培养他们的责任感和使命感。
活动二：明目标，扬帆起航 活动二：明目标，扬帆起航 观看视频 (1) 教师播放一段关于学生时代遗憾的视频，引导学生思考：你对你的初中生活有什么期待？
(2) 教师提问：我们应该怎样度过初中生活？
(3) 学生分组讨论，提出自己的建议。
(4) 教师总结：要珍视当下，把握机遇，始终把准人生方向。
(5) 教师引导学生思考：在担当中历练，在尽责中成长。
(6) 教师提问：我们应该怎样成为一个有理想、有本领、有担当的中学生？
(7) 学生分组讨论，提出自己的看法。
(8) 教师总结：努力使自己成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生。
活动设计 (1) 教师展示PPT图片，呈现一些学生在初中生活中的遗憾和成就。
(2) 学生观看视频，思考自己的初中生活目标。
(3) 教师提问：你对你的初中生活有什么期待？
(4) 学生分组讨论，提出自己的建议。
(5) 教师总结：要珍视当下，把握机遇，始终把准人生方向。
(6) 教师引导学生思考：我们应该怎样成为一个有理想、有本领、有担当的中学生？
(7) 学生分组讨论，提出自己的看法。
(8) 教师总结：努力使自己成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生。 1. 学生观看视频，思考自己的初中生活目标。
2. 学生分组讨论，提出自己的建议。
3. 学生思考如何成为一个有理想、有本领、有担当的中学生。
4. 学生分享自己的看法。
设计意图 通过观看视频和讨论，帮助学生明确初中生活的目标，激发他们积极面对成长中的挑战，培养他们的责任感和使命感。
作业设计
基础题 1. 完成课本P4-5的练习题，巩固对中学生活变化的理解。
2. 写一篇短文，描述你对中学生活的初步感受，字数不少于300字。
3. 收集一位名人的中学时代故事，写一篇读后感，字数不少于300字。
拓展题 1. 制定一份详细的初中三年学习计划，包括每个学期的具体目标和行动计划。
2. 采访一位中学老师或学长学姐，了解他们对中学生活的建议，并写一篇访谈记录，字数不少于500字。
3. 结合自己的兴趣爱好，选择一个课外活动项目，撰写一份项目策划书，字数不少于500字。
板书设计
教学反思
成功之处 1. 通过创设情境和互动活动，成功激发了学生对中学生活的热爱和向往，帮助他们初步认识了中学生活的特点。
2. 通过分享名人的中学时代故事，学生对中学时代的重要性有了更深刻的认识，激发了他们对未来生活的思考和规划。
3. 通过观看视频和讨论，学生明确了初中生活的目标，增强了责任感和使命感，表现出积极向上的态度。
不足之处 1. 部分学生在讨论中表现较为被动，缺乏主动表达的意愿，今后需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动。
2. 个别学生对中学生活的期望过高，容易产生焦虑情绪，教师需要在后续教学中加强心理疏导，帮助学生树立正确的期望。
3. 课堂时间安排较为紧凑，部分环节未能充分展开，今后需要合理调整教学节奏，确保每个环节都能得到充分讨论和实践。

展开更多......

收起↑