资源简介

第4课：《欧洲文化的形成》
教学设计
一、课程标准
了解古代欧洲的区域文化，理解世界文化的多样性；认识欧洲文化对人类文化的发展所做的贡献。
二、教学目标
唯物史观：通过对欧洲文化传承的讲解，了解西欧文化水平 是其社会发展的缩影，是人类文明成果在传播中得以发展和扩大影响的表现。
时空观念：知道欧洲每一文化元素的发展有其特定的时间空 间背景，能够按照时间顺序和空间位置，构建古典希腊罗马文化、中世纪西欧 基督教文化、中世纪拜占庭和俄罗斯文化之间的传承、发展和演进的联系。
史料实证：通过收集、对比和分析不同类型史料以探究古希腊罗马文化、中古基督教文化、日耳曼文化和俄罗斯文化。从历史解释的角度认识欧洲文化的不同元素及联系。
历史解释：掌握古典希腊、罗马文化的成就，知道在中世纪时期欧洲形成了以基督教文明为主的地域文化；了解拜占庭帝国的文化以及俄罗斯文化继承了拜占庭文化。培养历史解释的能力以及史料实证的意识。
家国情怀：通过学习欧洲文明发展的大致历程，了解世界发 展的多样性，理解欧洲文化的独特性，尊重其他国家民族的文化传统，树立广 阔的国际视野，使历史课堂充满温情和敬意。
三、教学重难点
1.教学重点
欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。
2.教学难点
宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。
四、教法学法
教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
五、教学过程
【导入新课】
师：展示图片，让学生感受古希腊、罗马文化是欧洲文化的源头。
师：同学们，今天让我们把目光投向一幅意义深远的画面。在画面中，柏拉图正与他的学生们围坐在一起，热烈地讨论哲学问题。他们的眼神中闪烁着对智慧的渴望，思想在言语的碰撞中不断激荡出火花。
柏拉图，这位古希腊伟大的哲学家，他的理念世界影响了欧洲人对真理、道德、美等诸多概念的思考方式。在他与学生的讨论中，诸如正义的本质、理想的城邦构建等话题被深入探讨。这些探讨犹如一颗种子，在欧洲的文化土壤中生根发芽。从古希腊开始，这种对哲学思辨的热爱逐渐蔓延开来，影响着一代又一代的欧洲人去追问生命的意义、社会的秩序以及人与自然的关系。
他们的讨论场景，不仅仅是古希腊文化繁荣的一个缩影，更是欧洲文化长河的重要源头之一。随着时间的推移，这种哲学思考的传统与后来的罗马文化、基督教文化相互交融、碰撞，在中世纪的经院哲学中得到传承与发展，又在文艺复兴时期被重新审视与弘扬，一步步塑造出欧洲文化独特的精神内核与价值体系。那么，究竟欧洲文化在这漫长的历史进程中是如何逐步形成并展现出它的多元魅力的呢？让我们一同开启今天的学习之旅，深入探寻欧洲文化的形成奥秘。
【自主学习】
1、梳理古希腊文化成就有哪些？
2、探究古希腊在众多文化领域都取得了辉煌成就的原因？
3、梳理中古西欧的基督教文化成就有哪些？
4、梳理拜占庭、俄罗斯文化成就有哪些？
【讲授新课】本课分为三个部分：
古典希腊文化与罗马文化
中古西欧的基督教文化
拜占庭（东罗马帝国）、俄罗斯文化
（一）古典希腊文化与罗马文化
1、古典希腊文化
师：展示图片，让学生了解古典希腊文化的时空情况。
生：如上
师：展示表格，让学生自学：梳理古希腊文化成就有哪些？
生：如上
师：展示材料，让学生探究：古希腊在众多文化领域都取得了辉煌成就的原因？
材料1：“我们的政治制度不是从我们邻人的制度中模仿得来的。我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他人的。我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人担任公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们有真正的才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”
——伯里克利《在阵亡将士国葬典礼上的演说》
材料2：“从埃及和腓尼基，希腊人获得了几何原理和天文知识，以及建筑术和航海术。他们也从东方获得了各种手工艺，如金属加工、纺织、制陶等。这些知识和技术的引进，促进了希腊经济的繁荣。希腊的海上贸易十分发达，其商船队穿梭于地中海各地，将希腊的橄榄油、葡萄酒等商品运往各地，同时带回了财富和其他地区的文化成果。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料3：“希腊人在埃及和美索不达米亚的古老文明中汲取了营养。他们学习了埃及的宗教观念和建筑技术，借鉴了美索不达米亚的数学和天文学知识。例如，希腊的神话故事中有许多与埃及神话相似的元素，希腊的柱式建筑也受到埃及建筑风格的影响。同时，希腊人在与其他民族的接触中，不断融合新的观念和形式，创造出了独具特色的文化。”
——威尔·杜兰特《世界文明史》
材料4：“在古希腊，教育被视为城邦的重要事务。男孩们从小就接受全面的教育，包括体育、音乐、读写、算术等科目。智者学派的兴起更是拓宽了教育的内容，他们教授修辞学、辩证法等知识，培养年轻人的思维能力和表达能力。苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家也通过自己的教育活动，培养了大批有思想的人才。这些人才在哲学、文学、政治等各个领域发挥了重要作用。”
——朱龙华《世界历史（上古部分）》
生：①民主政治的推动
②经济繁荣提供物质基础
③文化交流与融合的作用
④古希腊各城邦执政者重视文化教育。
⑤许多名流学者定居雅典，促进了学术和思想的传播。
师：展示材料，让学生思考：公元前7世纪前后，古希腊人的思想发生了怎样的变化？
材料1：宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。
——（公元前7世纪前）
材料2：万物皆源于水，又复归于水。——泰勒斯(公元前7世纪)
材料3：世界是一团永恒的火。——赫拉特利特(公元前6世纪)
材料4：数是宇宙万物之本源。——毕达哥拉斯(公元前6世纪)
生：变化：以前认为自然界和人类都是神创造的，现在开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，用自己的头脑去探索自然的奥秘。不再依赖传统宗教解释，而用自己的头脑去探索自然的奥秘，这是人精神觉醒最初的表现。
师：拓展：人文精神、理性精神
生：如上
2、古罗马文化（继承发展了古希腊文化）
师：展示表格，让学生自学：梳理古罗马文化成就有哪些？
生：如上
（二）中古西欧的基督教文化
师：展示表格，让学生自学：梳理中古西欧的基督教文化成就有哪些？思考有何特点？
生：如上
（三）拜占庭（东罗马帝国）、俄罗斯文化
师：展示表格，让学生自学：梳理拜占庭、俄罗斯文化成就有哪些？
生：如上
【课堂小结】
【板书设计】
如上
【达标训练】
1.关于古希腊教育思想的特征，学者们在研究中，有的概括为“人本化”特征，有的概括为“思辨性”特征。这些概括(　　)
A、表明古希腊的教育仅教授辩论学
B、说明古希腊教育的内容突出美德
C、均认识到古希腊思想的人文精神
D、都强调古希腊思想中的主观主义
【答案】C
2.古希腊《荷马史诗》中记载了在远古时期，希腊人在诸神的支持下，凭借智慧最终攻克了特洛伊城。19世纪考古学家在土耳其发掘出了古特洛伊城的遗址及其在公元前12世纪遭受战争的痕迹。据此可以得出的结论是(　　)
A.古希腊主流思想是神灵崇拜 B.《荷马史诗》具有一定的史料价值
C.考古结果最能反映历史真实 D.《荷马史诗》的描述属于历史纪实
【答案】B
3.741年,拜占庭帝国颁布了《法律选编》，序言称该法典秉承“君权神授”、“公平正义”、“彰显仁爱”三大原则编纂而成。据此可以看出该法典(　　)
A.运用多种手段维护君主统治 B.背离了《十二铜表法》的原则
C.受到中国儒家思想的影响 D.立法开始受到宗教的影响
【答案】A
【教学反思】
本课程旨在引导学生系统地了解欧洲文化从古代到近现代的演变历程，理解不同历史时期文化现象背后的政治、经济、社会等多方面因素，并能够分析欧洲文化在全球文化体系中的地位与影响。通过课堂讲授、讨论、作业以及阶段性测试等多种教学手段与评价方式的综合运用，大部分学生对欧洲文化的基本发展脉络有了较为清晰的认识，例如古希腊罗马文化奠定的基础、中世纪基督教文化的主导地位、文艺复兴与宗教改革引发的文化变革以及近现代欧洲文化在全球化进程中的多元发展态势等。他们能够阐述各个时期的标志性文化成果，如古希腊的哲学思想、罗马的法律制度、中世纪的哥特式建筑、文艺复兴时期的文学艺术作品等，并对其特点与意义进行初步分析。然而，部分学生在深入探究文化发展的内在逻辑与复杂因果关系时仍存在困难。例如，在分析宗教改革如何从宗教领域的变革引发社会结构、政治格局以及思想观念的连锁反应时，部分学生难以构建起全面而深入的理解框架，这表明在培养学生深度分析与综合思考能力方面，教学方法与引导策略仍有待进一步优化与强化。

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