资源简介

第5课：《南亚、东亚与美洲的文化》
教学设计
一、课程标准
通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性;认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
二、教学目标
唯物史观：了解南亚、东亚与美洲的文化成就，理解古代印度文化、日本和朝鲜文化、美洲文化的特点及其对世界产生的影响。
时空观念：通过教科书和配套课件，认识南亚、东亚与美洲的文化，抓住其特定时空背景和特征。
史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解南亚、东亚与美洲的文化并理解其对世界的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
家国情怀：通过教学让学生分析理解南亚、东亚与美洲文化的特点与价值，认识其在促进人类文化发展方面的伟大作用及对建设人类命运共同体方面的参考价值，培养家国情怀。
三、教学重难点
1.教学重点
古代印度文化、古代朝鲜与日本文化的成就及特点。
2.教学难点
理解区域文化的独特性和世界文化的多样性。
四、教法学法
教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
五、教学过程
【导入新课】
师：展示图片，让学生认一认这是哪里的文化代表？
生：如上
师：在南亚那片炽热的土地上，神圣的恒河奔腾不息，岸边寺庙林立，梵音袅袅，这里的人们用他们的智慧创造出了深邃的宗教哲学，那些古老的梵文典籍犹如星空中最璀璨的星辰，照亮了人类精神探索的道路。
再把目光转向东亚，这里有礼仪之邦的华夏大地，雄伟的长城宛如巨龙蜿蜒于崇山峻岭之间，见证着无数的历史变迁；精美的丝绸、神奇的造纸术沿着古老的丝绸之路传播到世界各地，深刻地影响了人类文明的进程。而在扶桑之国日本，宁静的京都古寺、典雅的茶道文化，又展现出一种精致细腻、含蓄内敛的独特韵味。
最后，让我们跨越浩瀚的太平洋，抵达美洲大陆。在那茂密的热带雨林中，玛雅文明留下了高耸的金字塔，这些金字塔不仅是建筑奇迹，更隐藏着精确的天文历法奥秘，仿佛是古玛雅人与宇宙对话的神秘通道；还有那印加帝国，在安第斯山脉间建立起宏伟的城市，他们高超的农业技术和独特的社会组织形式，至今仍令世人惊叹不已。
今天，就让我们一同踏上这场穿越时空的文化之旅，深入探寻古代南亚、东亚和美洲那丰富多彩、神秘莫测的文化世界，去揭开它们神秘的面纱，感受人类文明多元共生的伟大魅力。
【自主学习】
1、古代印度地理位置、历史沿革、文化成就及文化影响有哪些？
2、思考种姓制度的特点及实质？
3、梳理古代东亚所取得文化成就？
4、探究中国制度和文化对古代周边国家的影响？
5、思考美洲文化消失的原因及启示？
【讲授新课】本课分为三个部分：
古代印度文化
古代东亚文化
古代美洲印第安文化
（一）古代印度文化
师：展示图片，让学生自学：古代印度地理位置及历史沿革。
生：如上
师：展示材料，让学生思考：种姓制度的特点及实质？
生：特点：①世代相袭②贵贱分明③职业世袭④内部通婚
实质：是奴隶主贵族统治的工具，是一种为保护奴隶主贵族特权的森严的社会等级制度。
师：展示材料，让学生自学：简述图片分别代表印度文化的哪些成就？
生：如上
师：展示材料，让学生思考：古代印度的文化影响有哪些？
材料1：印度文化在世界文化中的地位是很突出的，它的影响很大……中国的佛教就是从印度传来的，然后又通过朝鲜传到了日本，影响了日本文化。印度文化的影响向南，包括越南、柬埔寨、老挝。所有的东南亚，泰国、缅甸不言而喻，受影响的还有印度尼西亚。我说的影响，不仅是指宗教的影响，还包括印度文学、艺术和哲学。
——张光璘、李铮编《季羡林论印度文化》
材料2：（公元前119年）骞……因分遣副使。使……身毒（古印度的别称）……及诸国。
——摘编自《史记》
生：东南亚：印度的语言、文字、艺术、思想、宗教以及风俗习惯等在东南亚产生广泛影响。佛教文化更是渗入东南亚社会生活的各个方面，巴利文对东南亚国家的文字发展也产生重要影响。
中国：①汉代佛教传入中国；
②宋朝，佛儒道相互渗透，形成理学，丰富了中国的传统哲学体系；
③一定程度上改变了人们的思维方式；
④丰富了中国人的日常生活。
（二）古代东亚文化
师：展示表格，让学生自学：梳理古代东亚所取得文化成就？
生：如上
师：让学生探究：中国制度和文化对古代周边国家的影响？
生：①政治：日本、朝鲜模仿中国制度，建立中央集权国家。
②文化：日本、朝鲜、越南分别以汉字为基础创造了自己的文字。
③思想：在政治生活、社会生活乃至家庭和个人生活等多方面，均把儒家思想奉为正统思想，贯彻和恪守儒家思想，尊奉孔子为圣人，在日常生活中遵守孔子的教导，建立孔庙，按时祭祀孔子。
④宗教：中国佛教、道教等传入深刻影响了当地文化的发展。
（三）古代美洲印第安文化
师：展示表格，让学生自学：古代美洲的代表文化成就有哪些？
生：如上
师：展示材料，让学生思考：美洲文化消失的原因及启示。
材料1：在白人踏上美洲几个世纪前，危地马拉、墨西哥和安第斯高地的印第安人已经拥有几乎具有一切文明特征的较高的文化。假如不是被征服的话，他们完全可以会为发展中南美自己的文化打下一个基础，这一文化可以同任何其他洲的文化相媲美。
——［美］伯恩斯、拉尔夫著，罗经国等译《世界文明史》第3卷
材料2：虽然，由于印第安人和古代世界文明的中心相距太远，无法联系……
—李春辉《拉丁美洲史稿（上）》
生：原因：①西方殖民者的侵略
②疾病、瘟疫等灾害
③缺少与外界的 沟通和交往
④美洲内部三大文明之间几乎很少有交流， 无法相互借鉴进步。
启示：当今世界，文化交流依然是促进文明发展的重要因素，我国在现代化建设中，应该主动开放，学习其他民族和国家 的先进文化与技术，适应世界历史发展的潮流。
【课堂小结】
【板书设计】
如上
【达标训练】
1.印度人强调因果，原因加上行动就是结果，果是因在另一个时间的体现。印度人产生了四大皆空的思想。梵语语法上说，一切名词都来自动作，那些摸得着、看得见的东西，究其根本不过是一些动作或状态的结果罢了。这体现了（　　）
A．印度人的思想深受宗教的影响 B．印度的政治生活运行模式
C．佛教的产生来自对印度教的反思 D．印度人民的生活状况
【答案】A
2.与欧亚大陆相隔绝的美洲的玛雅人、阿兹特克人、印加人都像欧亚大陆的文明一样，曾经建立起国家，都有自己的行政系统。这种现象说明（　　）
A．人类文明的起源发展都独立进行
B．印第安文化之间存在着密切交流
C．人类文明的发展有着一定的客观规律
D．印第安文化深受欧亚大陆文化的影响
【答案】C
3.图1所示是20世纪初发现的古印度石刻印章，它的发现印证了古印度文明，同时也使印度产生了强烈的民族自豪感，并认为印度文明不亚于甚至超过宗主国文明。这一发现在当时（　　）
（珍藏于大英博物馆的印度石刻印章）
A．推动了考古事业的新发展 B．印证了印度政治和经济模式
C．有利于推动民族解放运动 D．提高了东方文明的世界地位
【答案】C
【教学反思】
学生在知识储备、学习能力、兴趣爱好等方面存在个体差异，但在教学过程中未能充分考虑到这一点。例如，在提问环节与小组任务分配时，未能根据学生实际情况进行分层设计，导致部分基础薄弱或性格内向的学生参与度较低，在课堂上表现不够积极主动。在今后教学中，应加强对学生个体差异的关注与分析，通过课前问卷调查、课堂观察与课后交流等方式，深入了解学生学习状况与需求，在教学内容设计、教学方法选择与教学评价实施等方面体现分层教学理念，满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在课堂教学中有所收获与提高。

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