资源简介

《第19课：资本主义国家的新变化》教学设计
课标要求与解读
课标内容：《普通高中历史课程标准（2017年版2020修订）》对本课的要求是：通过了解第二次世界大战后资本主义的变化，认识其发展中的成就与问题。 课标解读：识记战后资本主义国家加强对经济的宏观调控、建立福利国家的新措施，知道资本主义国家产生的一系列新变化，在此基础上理解这一些列调整并未触及资本主义制度的基本矛盾，不平等和贫困等问题仍旧存在。
教材（教学内容）分析
1.本课为《中外历史纲要（下）》第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”第19课《资本主义国家的新变化》,主要介绍了20世纪下半叶，资本主义国家在冷战背景下发生的一系列深刻变化。因此，本课起着承上启下的重要作用。 2.本课的核心关键就是“新变化”，通过设置国家的宏观调控、科学技术的新发展、社会结构的新变化、“福利国家”与社会运动四个子目，描绘战后资本主义发展的新特点，展现了资本主义国家在其发展过程中的成就与问题。四个子目的逻辑关系是：首先说明二战后资本主义国家进行宏观调控的背景和主要措施，然后说明战后科学技术的新发展对资产主义生产力发展的推动作用，从而引起社会结构和产业结构的新变化；同时资本主义国家采取了福利国家等措施维护社会的稳定，但这些统治方式的变化并未解决资本主义的固有矛盾，说明资本主义在发展中成就与问题并存。
学情分析
已知：学生在初中阶段已经学过罗斯福新政、美国发展和日本崛起与社会保障制度的建设，掌握了本课的部分基础史实。 未知：高一学生对资本主义的基本矛盾及其变化的本质还缺乏深刻认识，并且本课量大，涉及概念多，会给加大学生学习难度。 想知：高一学生对新鲜事物的接受能力较强，对战后资本主义国家的福利社会、社会运动部分有较强的学习兴趣。 能知：经过一学期多的高中历史学习，高一学生已初步具备历史学习的基本方法，能用发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识；通过上一课的学习对二战后世界的格局有所了解，具备一定的学习基础。
教学目标
通过史料和图片解读，学生能够了解战后资本主义国家新变化的背景、主要表现和影响，认识其发展中的成就与问题。（唯物史观、史料实证、历史解释） 通过对资本主义发展中成就与问题的深入思考，认识资本主义国家产生一系列变化的实质（唯物史观，历史解释） 理解二战后资本主义国家进行自我调节的特定时空背景，掌握其阶段特征。（时空观念、历史解释） 通过本课的学习，认识二战后资本主义国家新变化中的成就和教训，认识到时代发展对妇女就业的意义和美国妇女为平等就业取得的成就，总结其对当今社会的启示。（家国情怀）
教学重难点
重点：战后资本主义国家新变化的表现和实质 难点：资本主义国家新变化的实质及其存在的问题
教学策略设计
主题立意 本课程设计以“美国妇女的就业”为主线创设历史情境，将二战后美国妇女的就业情况和资本主义国家的新变化相整合，以五个板块展开教学，分别是经济新秩序、科技新突破、社会新结构、社运新成就和福利新保障，带领学生从“妇女就业”视角更加深刻地理解战后资本主义国家的新变化。最后通过讲述二战后美国妇女的就业成就和问题指出资本主义国家新变化的实质，说明资本主义固有矛盾仍然存在，即生产的社会化与生产资料私人占有的矛盾，20世纪妇女想要取得平等就业的地位仍任重道远，从而引导学生在历史情境中证地分析问题，总结其对当今社会的启示。
教法学法 教法：历史问题探究教学法、讲授法、历史课堂讨论法 学法：史料研习法、合作探究法
教学资源 历史图片、文字材料、历史音像资料
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导入 【出示材料】出示宣传画“铆工萝丝”和1890-1990年美国妇女就业人数占比变化图，讲授二战后美国妇女就业人数有了显著增长，而这一系列增长与美国的一系列变化有关。 思考就业人数上升原因。 引起学生的兴趣，启发学生思考20世纪美国妇女就业人数上升的原因，同时回扣教学主线，妇女就业人数变化与资本主义国家出现的新变化息息相关。
一、经济新秩序——就业基础 【过渡】美国妇女就业人数的上升与这一时期的经济发展紧密关联，战后资本主义国家采取的宏观调控即是促进经济发展的一大助力，战后出现了什么变化使得资本主义国家纷纷调整经济发展模式呢？ 【思考一】采取宏观调控的背景是什么？ 【出示材料】三张图片《大萧条时的求职者》《战后的城市废墟》《苏联的繁荣景象》 材料一：在当代资本主义生产的条件下，光靠自由竞争和市场供求关系的调节已难以使供应和需求趋于平衡，要自动调节经济以避免或减轻危机，必须由国家政权直接干预经济生活。 ——1936年凯恩斯《就业、利息和货币通论》 【答案预设】经济危机暴露了自由放任的弊端‘第二次世界大战的教训，急需在国家带领下复兴；社会主义计划经济体制的冲击与影响；凯恩斯主义提供了理论基础 【思考二】宏观调控如何“调控”？ 【教师讲授】通过一系列的宏观调控手段加强国家干预，美国出现了50-60年代经济增长的黄金时期，但过渡干预使得70年代出现了“滞胀”，所以很多男性失业或者是挣不到足够的养家工资来养整个家庭，因此已婚妇女的工资就变的尤其重要。 于是美国逐步减少国家干预，80年代起经济缓慢复苏，因此我们可以看出调整的实质，是资本主义国家对生产关系的调整，是资本主义制度前提下的自我完善和发展，改革只能触及统治的手段和方法，不能改变资本主义的本质属性、基本矛盾和维护资本主义统治的根本目标。 【教师讲授】不仅美国的经济有着黄金时代，随着大量女性进入劳动市场，美国妇女的地位也迎来了黄金时代。 【思考三】在国内，资本主义国家依靠宏观调控发展经济，那如何国际间为何设立国际组织进行协调呢？ 材料二：1929年开始的经济危机使各国之间货币战、贸易战和关税大战愈演愈烈,几年间，先后有40个国家实行外汇管制,56个国家实行货币贬值,76个国家提高关税税率...... ——[美]迈克 亚达斯等《喧嚣时代:20世纪全球史)》 材料三：英镑打着"日不落"的旗号称雄世界,人类历史上诞生了第一个主权性质的国际储备货币。然而,盛宴总会结束,经过两次世界大战与一次经济大萧条,英锈黯淡退场了,美元以势不可当之势崛起。 ——《货币变局:下一秒,谁将改变世界》 【答案预设】全球货币经济混乱；贸易保护主义阻碍世界经济发展；英镑衰弱，美元崛起，企图建立起以美国为中心的资本主义世界经济体系 【思考4】国际协调组织承担什么责任？阅读教材，完成表格 根据教师出示图片并结合所学，思考战后战后资本主义国家采取宏观调控为经济发展模式的背景。 阅读三国采取的具体措施，结合教材分析宏观调控的手段。 观察美国GDP年增长率的折线图 根据课本内容梳理国际组织承担的责任。 通过图片史料使学生了解战后资本主义国家采取宏观调控为经济发展模式的背景，从具体的时空条件下分析资本主义国家的新变化，培养学生时空观念核心素养。 通过在教师引导下的学生自主解读材料，提取信息，培养学生的历史解释核心素养。 通过自主阅读资本主义国家采取的具体措施，使学生进一步了解宏观调控的方式，培养其信息提取能力。 提高学生的自主归纳、概括能力，使学生掌握国际组织的建立时间、宗旨、目的和性质等基本知识。
二、科技新突破——就业机会 【过渡】二战后，美国科技的发展从根本上解放和发展了生产力，促使就业结构发生转变......美国就业结构向白领和服务业，并向电子等高技术产业转移，这为妇女的工作创造了良好的条件。它不仅降低了生产过程对人的体力的直接依赖，使女性在体力上的弱势和生理特点不再成为她们就业的不利条件。 【教师讲授】二战后的第三次科技革命创造了哪些成就呢？ 【思考1】二战后科技发展产生了哪些影响？ 材料四：战后，美国科学技术的进步和劳动生产率的提高，引起社会分工的进一步发展，新的社会部门不断出现，社会生产各部门的比例关系不断变化，产业结构也最终发生变化。 ——杨华《战后美国妇女就业状况及其社会地位的变化》 【答案预设】①人类进入信息时代；②劳动方式日益自动化和智能化，极大地提高了社会生产力；③社会结构新变化，第一、二产业比重下降，第三产业比重上升 自主选择第三次科技革命成就。 根据所学并结合材料，思考第三次科技革命发展带来的影响。 回扣教学主线“从美国妇女就业探——资本主义国家的新变化” 通过区分三次科技革命的成果，帮助学生进一步掌握科技革命成就的基础知识。 通过阅读史料分析科技发展带来的影响，提高学生的分析能力和历史解释核心素养。
三、社会新结构——就业结果＆表现 【问题1】产业结构变化对妇女就业有何影响？ 【教师讲授】第三产业的迅猛发展创造了大量需要美国妇女去从事的工作，使得美国妇女的就业人数从1950年的1600万上升到1960年的2230万。 【问题2】阶层结构发生了什么变化？随着经济的发展，美国的社会阶层逐渐呈现一个橄榄型，中间阶层占比多，精英阶层和社会底层较少。 【出示视频】展示20世纪中后期的中产阶级家庭生活 【教师讲授】整个50年代期间，美国妇女的就业人数出现了大幅度的上升，不仅劳动家庭里的妇女普遍就业，而且来自中产阶级家庭的妇女也大量就业。 通过图表分析产业结构的变化。 观看视频，了解中产阶级的定义及基本概况。 回扣教学主线，使学生认识到妇女与产业结构新变化之间的紧密联系。 运用视频使学生直观了解中产阶级的生活状况。
四、社运新成就——就业助力 【过渡】尽管妇女的就业机会有了很大的增加，但男女在就业和报酬上的平等远没实现，性别歧视及建立在 性别歧视之上的差距和障碍仍比比皆是。 【自主学习】根据教材及图片完成妇女运动的时间轴 【过渡】美国白人妇女认识到争取女性自由和争取公民权利一样具有重要的意义，故把女权运动与民权运动巧妙地结合了起来。 【教师讲授】“1955年发生在亚拉巴马州蒙哥马利市的黑人妇女罗莎·珀克斯因决绝给白人让座的事件，引发了全国进行抵制汽车运动”。后来发生的黑人争取权利的斗争，得到了白人妇女的关注并且亲自投身参与其中。 【教师设问】民权运动的原因、目的及成就是什么？ 【过渡】当女权和民权运动轰轰烈烈开展时，学生反战运动又有什么样的表现呢 【合作探究】各类社会运动此起彼伏的根源是什么？ 材料五：到1976年，占美国人口1%的美国最富有的人所拥有的财产总和占国家总财富的20%,但到了90年代中期，这1%的最有钱人已占有了49%的国家总财富。 ——《现代资本主义三次工业革命中的成功者》 材料六：在 1967 年，52%的穷人是由妇女组成，包括结婚的、单身的、以及带着孩子的单身母亲。截止到 1978 年，数字已经增加到 63%，这一趋势甚至被社会科学家贴上“贫困女性化”的标签。一些分析家还曾预言如果现存的趋势将继续下去的话……“到2000 年贫困人口将完全由妇女和她们的孩子组成。” ——《Poverty And Social Welfare In The United States》 【答案预设】资本主义国家没能触动造成这种不平等和贫困的资本主义生产资料所有制，各种类型的社会运动此起彼伏。 阅读教材，结合图片史料，完成时间轴。 结合教材思考民权运动的原因、目的及成就。 阅读史料，合作探究各类社会运动此起彼伏的根源是什么。 通过图像史料与文字史料的结合运用，培养学生的互证思维，发展其史料实证核心素养。 将妇女就业问题与女权、民权运动紧密联系，引导学生思考美国妇女就业与战后社会新变化之间的关联。 通过史料研习，使学生认识到战后资本主义国家社会运动此起彼伏的根源是不平等和贫困的资本主义生产资料所有制，引导学生辩证认识资本主义国家的新变化。
五、福利新保障——就业保障 【过渡】如果说就业平等权对那些要求就业的女性，“公正工资”对那些已经就业的女性是十分重要的话，那么,福利权利对那些无经济来源而又必须抚养家庭的女性来说是必不可少的。 【教师设问】为何要设立福利国家？ 材料七：社会有一个梯子和一张安全网，梯子用来供人们自己努力改善生活，安全网则用来防止人们跌入深渊。 ——英国首相撒切尔 材料八：“如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人”。　　 ——美国总统肯尼迪 【答案预设】直接目的：缩小贫富差距，缓和社会矛盾 根本目的：维护资产阶级统治（资本主义制度） 实质：国家干预社会财富的分配，没有触动造成不平等和贫困的资本主义生产资料私有制 【教师讲授】在美国妇女的斗争下，60 年代的肯尼迪和约翰逊不仅扩大了社会福利保障的范围和领域，而且把福利政策与当时的贫穷、特别是妇女贫穷联系在一起；70年代福利政策从扩大走向收缩，但是福利保障的重点却由医疗保险和医疗补助方面转移到以低收入家庭年轻母亲和抚养未成年子女为重点的家庭福利。社会福利政策在很大程度上照顾到妇女群体及其子女的教育、福利待遇等。 结合史料思考设立福利国家的原因 通过史料研读，是学生知道福利国家的设立原因，培养学生历史解释能力。 引导学生认识福利国家的本质，培养其透过现象看本质的能力。
课堂小结 【教师讲授】在战后经济、社会、科技等方面的有利新变化下，美国妇女的就业状况及其社会地位都发生了很大变化，但是仍存在着性别歧视和隔离等问题，这是是在资本主义私有制的基础上衍生出来的问题，表明妇女在经济平等和社会公正方面存在一些问题有待解决。 回顾知识 总结本课重点知识及其逻辑关系。 将妇女的处境与资本主义国家的新变化相联系，虽然出现了一系列新变化，但仍任重道远。
板书设计
教学反思
教学反思 本课教学设计是在阅读《极端的年代：1914～1991》时偶然产生的灵感——从妇女就业探索二战后资本主义国家的新变化，之后我便搜集了大量的资料完成了该设计。因为这一课还未有机会在真实的课堂中展示，所以不确定通过“妇女就业”这一视角能否深刻反映资本主义国家新变化的主题，新引入的教学主线对于学生来说是否造成了学习压力。同时，我也注意到了设计中对于学生活动的设计还有待提升，没有充分彰显学生的主体地位和聚焦于学生能力的培养。 今后走上工作岗位后我也会继续优化这一份设计，我想让学生明白在历史的长河中妇女为捍卫自身地位奋斗的身影从未消逝，哪怕遭受挫折，在面对不公时，希望她们也能够像这些妇女一样勇敢站出来。
备注 特别感谢在这份设计中给予我悉心指导帮助的老师和同学，你们极具价值的建议让我深受启发，受益良多。

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