资源简介

儿歌变画 教学设计
教学目标
（1）知识与技能：熟悉童谣的常见类型与特点，掌握童谣与童画相互转换的基本方法。（2）过程与方法：通过欣赏、讨论各类童谣童画作品，学会从不同角度分析作品，提升艺术鉴赏能力，并能运用多种材料和表现手法创作童谣童画。（3）情感态度与价值观：感受童谣童画的魅力，激发对传统文化的热爱之情，培养创新意识和审美情趣。
教学方法
讲授法、讨论法、示范法、练习法、作品赏析法
教学重点
（1）从学生角度，理解童谣童画的联系并能对作品进行分析评价。 （2）从知识本身角度，掌握用不同工具材料表现童谣童画的方法。
教学难点
（1）学生对童谣的深入理解与情感共鸣。 （2）将童谣内容有效转化为童画创作的技法应用。
教学过程
一、导入 （1）播放视频《小白兔》，引导学生结合自己的生活体验分享对这首童谣的感受。师：同学们，你们喜欢这首歌吗？如果喜欢的话，可以跟着一起念唱哦！这样不仅能回忆起美好的旋律，还可以增加大家对童谣的兴趣。（生：[跟随视频一起念唱《小白兔》]） （2）提问：我们如何用画笔展现这首童谣中的场景和情感？师：大家可以想想，我们该怎么把《小白兔》这个故事通过绘画表现出来呢？（生：[思考并提出自己的想法，如：可以用图画描绘兔子的形态和动作，或者用不同的颜色来表现兔子的白色毛发等]） （3）展示《小白兔》的范画作品，并讲解创作思路及艺术特点。师：这幅画是如何将童谣中的情景生动地再现的呢？让我们一起来看看。（生：[仔细观察范画，了解画家是如何通过画面传达出童谣意境的]） （4）小结：童谣与童画在表达方式上有很多共同之处。它们都是将文学之美、声音之美和色彩之美巧妙结合，使我们在享受美好韵律的同时，也能感受到丰富的视觉享受。（生：[聆听老师的总结，进一步理解童谣与童画之间的联系]） （5）揭示课题：今天我们将进入《童谣童画》的世界。（板书）师：今天，我们将深入探讨《童谣童画》这一主题。 二、PPT展示 （1）介绍国外优秀的童谣与童画作品，比如日本的《樱花》和英国的《老国王科尔》。师：接下来，我们先来看一些国外著名的童谣及其对应的童画。比如，日本的《樱花》：樱花啊，樱花啊，暮春三月天空里，万里无云多明净，如同彩霞如白云，芬芳扑鼻多美丽，快来呀，快来呀，同去看樱花。还有英国的《老国王科尔》：老国王科尔是一个快乐的老灵魂, 是一个快乐的老灵魂他；他呼吁他的烟斗, 他呼吁他的碗, 他呼吁他的小提琴手三！（生：[观看PPT上的图片和文字，听老师讲解]） 三、讲授新课 请同学们翻开课本，看到第一幅作品《纺线车》，谁能说说这是什么类型的绘画形式呢？师：请大家翻开课本，找到第一幅作品《纺线车》。谁知道这是什么绘画形式？（生：[举手回答，说出是剪纸]） 接着，我们来看看第二幅作品《荡秋千》。谁可以用几个词语来形容一下这幅画的特点？师：现在，我们来看第二幅作品《荡秋千》。谁能用一些形容词描述它的风格？（生：[举手回答，可能提到夸张、变形、幻想等词语]） 教师：看来，我们可以通过多种手法来诠释童画的艺术美感。（板书：手法各异） 再来看第三幅作品《秧歌》，让我们一起讨论以下几个问题：这幅作品重点表现了哪句歌词的内容？“哪有闲人在路边”这句话反映了怎样的情景？“口唱山歌不怕天”又表现了何种劳动氛围？将童谣转化为童画的成功之处在哪里？师：现在，我们来看第三幅作品《秧歌》。请大家针对这几个问题进行讨论：作品重点表现了哪句歌词的内容？“哪有闲人在路边”这句话反映了怎样的情景？“口唱山歌不怕天”又表现了何种劳动氛围？将童谣转化为童画的成功之处在哪里？（生：[举手回答，可能会提到歌曲表现的具体内容，如田间劳作的情景，人们边唱边劳作时的欢快氛围，以及画面的生动性和韵律感]） 展示《采藕》这幅画，大家一起朗读相应的童谣。师：接下来请欣赏第四幅作品《采藕》，请全班同学大声齐诵这首童谣。（生：[齐声朗读童谣《采藕》]） 师：好，现在我们根据这首童谣来分析画面内容。谁能描述一下这幅画所描绘的具体场景？（生：[举手回答，可能会描述一个女孩在采藕的画面]） 师：那么，请大家再仔细观察一下这幅画，相较于童谣原文，它增加了哪些内容，又减少了哪些细节？（生：[举手回答，可能会提到环境的增加和某些细节的省略]） 师：不错，增加了环境确实能让画面更加生动。那为什么我们要减少某些部分呢？（生：[举手回答，可能会提到为了突出主体]） 师：对，非常棒！这样做是为了更好地烘托画面的主体。下面我将在黑板上做个示范，展示不同重点处理后的效果。（教师在黑板上演示同一内容，不同重点的呈现效果。） 最后，我们一起看一篇关于蚂蚁搬家的童谣《蚂蚁搬豆》，然后进行朗读。师：最后，我们来读一首关于蚂蚁的童谣《蚂蚁搬豆》，请大家一起朗读。（生：[齐声朗读童谣《蚂蚁搬豆》]） （板书：选择合适的主题和构图饱满的重要性） 欣赏同学们的作品，并互相交流。师：现在，让我们一起来欣赏一些同学的作品，大家可以相互交流一下看法。（生：[观看学生作品，互相讨论]） 四、尝试创作 看了这么多精彩的作品后，大家有没有发现，每一位创作者都使用了独特的艺术手法？师：看了这么多精彩的作品后，大家有没有注意到，每位创作者都采用了自己独特的方式来表现童谣呢？（生：[讨论并回答，会提到不同的表现手法]） 师：很好，每个人都用自己的创意去诠释童谣。那么现在轮到你们了，试着创作一幅属于自己的童谣童画。老师这里准备了许多童谣供你们选择，选一首自己喜欢的，用自己喜爱的方式进行创作吧。（生：[开始动手创作]） 五、作业展示与点评 鼓励同学们勇敢展示自己的作品，并邀请其他同学评价这些作品的独特之处。师：好的，大家都完成了吗？我们一起来看看大家的作品吧！（生：[展示各自的作品]） 师：这些作品都非常有创意，特别是这几幅。谁能来说说你最喜欢哪一幅，为什么？（生：[举手回答，分享个人观点]） 师：非常好！希望大家在未来能更多地发挥自己的想象力，继续加油！ 六、课后拓展 向父母询问他们记忆中的童谣，并尝试将其绘制成童画，作为礼物送给他们。师：今天的课程就到这里，课后请大家向父母问问他们记得的童谣，并尝试把它画下来，作为礼物送给他们。希望大家都能完成这个有意义的任务！

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