资源简介

教案
课题 静物写生 授课日期
教学目标 （1）在《静物写生》的学习中，学生能够理解静物写生的概念，掌握用线条表现静物以及静物写生的步骤等基本技能。 （2）通过观察、讨论、实践等学习过程，提高学生观察事物、分析事物结构的能力以及艺术表现能力。 （3）在静物写生的学习与实践过程中，培养学生对写生艺术的兴趣，感受艺术创作带来的乐趣，养成认真对待事物的态度。
教学重点 （1）理解静物写生的概念与意义，掌握写生的基本方法。 （2）学会静物写生中的构图知识以及用线描表现静物的方法。
教学难点 （1）如何指导学生运用线描准确表现静物的结构和质感。 （2）如何帮助学生理解和掌握静物写生的构图原则。
教法学法 讲授法、欣赏法、观察法、讨论法、实践法
教具学具准备 （1）多媒体设备：投影仪和电脑，用于展示静物照片和静物写生画。 （2）静物和写生工具：各种静物（如水果、花瓶、书籍等），以及铅笔、橡皮、画纸、画板等写生工具。
教学内容设计 个性化调整 （二次备课）
一、导入阶段 （1）欣赏一组照片（感受照相取景） 教师展示一组静物照片，通过这些照片引导学生感受到不同的构图和视角所带来的视觉效果。 教师：同学们，请大家仔细观察这些照片，你们觉得哪一张最吸引你？为什么会吸引你？ 学生A：我选择第一张，因为它的主体被放置在中央，背景也很干净，显得很简洁明了。学生B：我觉得第三张很有特色，它用了不同寻常的角度拍摄，给人一种新鲜感。 （2）导入课题 教师：刚才的观察使我们意识到，角度与构图能够极大程度上影响画面的美感。今天这节课，我们将学习一种新的艺术表达方式——静物写生。静物画，作为西方绘画中的重要分支，主要以日常生活中的无生命物体为描绘对象。接下来我们一起探索如何绘制精美的静物作品吧！ 二、发展阶段 1. 认识静物画 教师：首先我们要了解什么是静物画。请一位同学来为我们读一下定义。（PPT上展示相关文本） 学生C：“静物画是西方绘画中的一个门类。指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象。” 教师：非常准确！静物画通常涉及到水果、花瓶等常见物品，它不仅考验艺术家对物体形态的理解，还涉及光影、色彩等方面的处理能力。 2. 欣赏静物写生作品 教师：现在让我们一起来欣赏几幅优秀的静物画作。（屏幕上逐一显示多件艺术品，并对其特点进行讲解） 对于一幅线条流畅、配色和谐的作品，教师提问：你们觉得这件作品怎么样？能说出理由吗？ 学生D：这幅画给人的感觉非常自然，颜色之间的过渡也很平滑。学生E：构图方面也挺有意思的，所有元素都被紧密地结合在一起，但并不显得拥挤。 3. 观察静物的组成结构 教师：正式开始创作前，我们需要学会如何正确地观察面前的对象。请大家认真看看桌面上摆放的各个静物，注意它们的高度差异、前后位置关系等等。（实际演示静物布局） 教师邀请几位同学描述他们所看到的主要结构： 学生F：从我的角度看过去，左侧有一本竖立着的书，旁边放着一个小罐子；右侧则是略大的水壶。学生G：书似乎比较高且占据中心位置，而水壶虽然体积更大却位于较边远的地方。 三、拓展阶段 1. 写生注意事项 教师：在动手实践之前，我们先小组讨论一下写生时应当注意哪些事项。（安排短暂时间用于分组交流） 讨论结束后，教师请部分小组分享成果： 小组A代表：我们认为保持画面平衡非常重要。小组B代表：颜色也要尽量做到统一协调，避免太过杂乱。小组C代表：线条清晰度同样不能忽视，应该让每个形状都一目了然。 教师总结：大家讲得都非常好。记住构图、线条及色彩三个方面都是成功的关键所在。当然，最重要的是要忠实于原貌。 2. 用线条表现静物 教师介绍线描技法，并演示几种适用于不同类型物体的线条样式。 长线条适合大型轮廓勾勒；短且密集的小点或短线可用于模拟粗糙表面；浓淡不一的线条可以帮助增加质感层次。 然后让每位学生根据示范尝试绘制自己的线条样本，并请几位学生分享他们的创意： 学生H：我的长线用来描绘整个书脊的样子。学生I：为了体现出罐身那光滑而略有光泽的效果，我用了许多细微曲折变化的线条。 3. 写生步骤指导 教师详细说明静物写生的具体流程： 构图规划：使用观景框确定最佳视角。 定位标记：在纸上标出各物体的大致位置。 层层深入：从前向后逐步细致化每一个组成部分。 统一调整：最终确保整体画面达到一致性和完整性。 四、学生作业 教师：现在请根据所学知识挑选合适的静物组合自行完成一次写生活动。记住运用今天我们讨论过的技巧哦！我会在一旁提供必要的支持。 在此期间，教师密切监视学生进展并适时给予个别辅导或建议。 五、教师巡回辅导 教师巡视全班，针对学生的作品给予具体指导： 老师注意到某位学生的草稿线条稍显模糊，提醒道：“这条曲线需要再明确一些。”发现另一名学生已经构建了一个很棒的基础框架，则鼓励说：“做得很好，继续保持这种思路！” 六、作品展示环节 教师：时间差不多了，请几位小朋友自愿上来展示成果并且简单介绍一下各自的想法。 展示过程中，学生们分别表达了创作灵感来源以及技术应用方式，例如： 学生J：我选择了书籍和水壶作为主体，主要练习流畅的长线条和深浅不一的阴影渲染技巧。学生K：我的目标是如何利用短促有力的笔触表现出陶瓷制品独有的质感特征。 七、收拾整理阶段 教师：太棒啦！每个人都很投入。最后，请大家务必清理好个人工位并将工具归位整齐。 同学们迅速完成打扫工作，确保班级环境保持良好状态。 八、课程延伸 教师：今天的课程就到这儿结束了。希望今后你们仍然能坚持练习线描技艺。未来或许可以尝试风景写生或其他形式的艺术探索。另外我要分享一个关于科学家法拉第勤于观察的故事……他年轻时候经常记录周围自然界发生的各种现象。正因如此执着的态度才让他后来发现电磁感应定律奠定了坚实基础。希望大家也能养成这样的好习惯，不断积累知识经验。
课后作业布置 （1）运用本节课学习的构图知识和线描方法，自行选择一组静物进行写生练习，注意线条的运用和物体的前后关系。 （2）写一篇观察日记，记录你在生活中观察到的静物，描述其组成结构以及你在观察过程中的感受。

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