资源简介

七年级上册 第四单元 追求美好人生
第十三课 实现人生价值
第1课时 在劳动中创造人生价值
一、教学分析
【教材分析】
《在劳动中创造人生价值》是第四单元第十三课第1课时。本课时通过思考劳动者的劳动为他人、社会、国家的奉献和价值，旨在引导鼓舞学生在劳动中创造自己的人生价值，为下一课时在奉献中成就精彩人生做铺垫，对学生进行劳动观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献。本课时对学生健康成长具有重要意义。
【教学目标】
课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》(2022年版），道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。 国情教育：树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划。
核心素养目标 1.政治认同：了解人生价值的内涵，知道人生价值是通过劳动创造的。 2.道德修养：培养热爱劳动的情感，学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神，增强对自己、对社会、对国家的责任感。 3.法治观念：知道劳动最光荣。 4.健全人格：学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神。 5.责任意识：通过分析实例，懂得为什么要在劳动中创造人生价值，知道劳动最光荣。
【教学重难点】
教学重点：通过分析实例，懂得为什么要在劳动中创造人生价值，知道劳动最光荣。
教学难点：懂得在劳动中创造人生价值。
二、导入新课
视频导入：
教师展示：视频：劳动是一切幸福的源泉
思考：视频给我们什么启示？
提示：学生各抒己见。
教师引导学生：美好生活是靠劳动创造的。新时代的伟大实践，为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。为什么要在劳动中创造人生价值？让我们一起探寻问题的答案——《在劳动中创造人生价值》。
三、新课讲授
问题导学一：人生价值的含义、产生及衡量尺度？
（一）人生价值的含义？
1.(PPT图片+材料呈现）
思考：图中人物的劳动为社会带来了什么？
提示：学生各抒己见。
教师总结：①农民在田里忙碌，为社会带来了农产品，保障了人们的食物供应和基本生活需求，维护了国家的粮食安全和社会稳定。②工人在生产一线作业，为社会创造了工业产品，推动了国家工业发展，提高人们的生活质量。③科研工作者做研究，为社会带来了新的知识和技术，推动了科技的发展和创新，为解决现实问题提供了理论依据和技术支持，为社会发展进步奠定了基础。④交通警察执勤，维护了道路交通秩序，保障了公共安全，为人们的出行提供了便利和保障，同时引导和教育公众遵守交通法规。
2.教师展示：视频：劳动者之光
一个人的价值在于他的才华，而不在于他的衣饰。——雨果 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。——爱因斯坦 你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德
思考：结合名言，说说什么是人生价值。
提示：学生各抒己见。
教师总结：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
（二）人生价值的产生？
1.思考：人生价值是怎么获得的？（人生价值的产生？）
提示：学生各抒己见。
教师总结：人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
2.(PPT图片+材料呈现）
李培生、胡晓春是黄山风景区基层工作人员，分别从事环卫保洁和迎客松守护工作。2022年8月13日，习近平给李培生、胡晓春回信，对他们“长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护着千年迎客松，用心用情守护美丽的黄山”的敬业 奉献精神给予充分肯定，对他们继续发挥好“中国好人”榜样作用提出殷切期望。 李培生的工作需要在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下的物品。20多年来，李培生累计放绳高度达1800千米，相当于200次登顶珠穆朗玛峰。胡晓春每年有300多天住在山上，与迎客松朝夕相伴。每次巡护观测工作结束后，胡晓春都要详细记录迎客松的生长数据，以及当天的气温、风力、湿度等信息。10多年来，他已经写下80多本、累计超过140万字的《迎客松日记》。
思考：（1）在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？（2）这对我们实现人生价值有什么启示？
提示：学生各抒己见。
教师总结：（1）①李培生在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下的物品，累计放绳高度达1 800千米，这种不畏艰险的勇气和持之以恒的毅力令人敬佩。②胡晓春每年有300多天住在山上，与迎客松朝夕相伴，详细记录迎客松的生长数据和各种环境信息，这种对自然细致入微地观察、对工作的专业精神和认真负责的态度让人深受感动。
（2）①敬业奉献：将自己的工作视为一种使命和责任，用心去做好每一件事。②持之以恒：面对困难和挑战，坚持不懈地努力。③不断学习：通过观察和学习，提升自己的能力和素质，为实现人生价值打下坚实的基础。
（三）人生价值的衡量尺度？
教师展示：视频：钱学森与中国航天
思考：看视频，说说人生价值如何衡量。
提示：学生各抒己见。
教师总结： 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
问题导学二：怎样理解劳动创造美好生活？
（四）怎样理解劳动创造美好生活？
1.(PPT图片+材料呈现）
习近平的“劳动观” 必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。——2013年4月28日，习近平来到全国总工会机关，同全国劳动模范代表座谈并发表重要讲话 人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。——2016年4月26日，习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话 劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。劳动模范身上体现的“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，是伟大时代精神的生动体现。——2016年4月26日，习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话
教师展示：视频：劳动创造幸福
思考：怎样理解劳动创造美好生活？
提示：学生各抒己见。
教师总结：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。（历史角度）
今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。（现实意义）
2.教师扩展：展示视频：国际劳动节的由来
劳动是人的第一需要。马克思认为，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。——马克思
2024年4月28日，2024年庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会在北京人民大会堂举行。255个集体和1088名个人分获全国五一劳动奖状、奖章，1034个集体获全国工人先锋号。
四、课堂小结
习近平总书记指出，“幸福生活是靠劳动创造的，大家要保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位，热爱劳动，脚踏实地，在实践中一步步成长起来。”作为新时代的青少年，我们不仅要赞美劳动，尊重各行各业的劳动者，更要热爱劳动，从小养成良好的劳动习惯，锤炼劳动技能，用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动创造新的辉煌，在劳动中实现自己的人生价值。

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