资源简介

(共34张PPT)
植物长在哪里
第一单元 周围的植物
教科版科学一年级上册
目录
新课导入
1
新课讲解
2
课堂小结
3
课堂练习
4
第一部分
新课导入
情境与问题
星期天，乐乐跟着爷爷奶奶去田野摘豆角，田野里的植物真多啊！
小朋友们，我们跟乐乐一起去看看，他看到了哪些植物吧！
情境与问题
情境与问题
情境与问题
情境与问题
在视频中，我们看到了田野中种着许多植物，那植物都生长在什么样的环境中呢？这节课就让我们一起来探索吧！
第二部分
新课讲解
探究与发现
选择一株植物，我们一起来观察它长在哪里
为什么植物生长会在这些地方呢？
探究与发现
选择一株植物，我们一起来观察它长在哪里
植物生长的地方有土壤。因为有土壤，植物才会在这生长。
探究与发现
观察植物在土壤中是怎样生长的
请观看花生的成长奇迹
花生奇迹：从小小种子到收获喜悦，每个花生的生长过程都是一次奇迹。从小小的花生种子开始，它们逐渐发芽生长，成为一株高大的花生树。种子的生长过程中，充满了无尽的力量和活力。在适宜的温度和湿度下，花生种子开始发芽，一根细小的嫩芽从土壤中冒出，随之慢慢长大，开花、结果。
探究与发现
观察植物在土壤中是怎样生长的
植物在土壤中是怎样生长的？土壤为植物提供了什么？
探究与发现
观察植物在土壤中是怎样生长的
请观看植物的成长奇迹
探究与发现
观察植物在土壤中是怎样生长的
通过视频，我们知道植物的生长过程，除了需要土壤之外，还需要水分、空气、阳光、营养。
探究与发现
观察植物在土壤中是怎样生长的
有的同学就会好奇，土壤为植物提供了什么？
探究与发现
观察植物在土壤中是怎样生长的
请观看土壤对植物生长的作用视频
探究与发现
观察植物在土壤中是怎样生长的
土壤对植物的生长至关重要，因为它提供了植物生长所需的水分、空气和营养物质。
探究与发现
观察植物在土壤中是怎样生长的
土壤中还有许多小动物。蚂蚁的家就像一座地下宫殿。蚁后和幼蚁都有自己专门的房间，好有贮存食物的仓库。
探究与发现
观察植物在土壤中是怎样生长的
植物只能生长在土壤中吗？那植物还能生长在什么地方？
探究与发现
植物还能生长在什么地方
探究与发现
植物还能生长在什么地方
无土栽培的植物
探究与发现
无土栽培，这种不依赖于自然土壤，而是通过营养液或基质等供给植物所需养分的栽培方式，适用于多种不同类型的蔬菜，其中包括了我们日常餐桌上的多种常见蔬菜。如：菠菜、甘蓝、芥蓝、番茄、萝卜、姜、西瓜等。
探究与发现
大自然中，生长植物的地方有什么共同特点？
植物的生长离不开土壤、阳光、空气、水分等。
探究与发现
胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？
胡萝卜生长在土壤里，而荷花生长在水里。
应用与拓展
把绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化？
应用与拓展
把绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化？
第三部分
课堂小结
课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了有的植物生长在土壤中，有的植物生长在水里。植物的生长都需要阳光、空气、水分和营养物质等。
第四部分
课堂练习
一、填空题。
1.有的植物生长在（ ）中，有的植物生长在（ ）中。
2.植物的生长都需要吸收（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
3.无土栽培的植物有（ ）、（ ）。
土壤
阳光
空气
水分
营养物质
番茄
水里
西瓜
二、判断题。
1.土壤中还有许多小动物。 （ ）
2.胡萝卜和荷花都生长在水里。 （ ）
3.所有的植物都生长在土壤中。 （ ）
√
×
×
三、简答题。
土壤为植物提供了什么？
答：1.水分；
2.空气；
3.营养物质；
4.支撑和固定；
5.温度调节。
谢 谢 观 看教科版小学科学一年级上册
《植物长在哪里》教学设计
课题名 《植物长在哪里》
教材分析 本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对 植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。 在观察不同植物的生长环境之后,教科书安排了在土壤里和餐巾纸上种植植物的活动。目的是让学生从对种植地方的比较中,发现植物生长需要一定的土壤、空气、环境等的生命过程, 让学生体会到植物也是有生命的,是植物具有生命的一个证据、一种表现。
学情分析 本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对 植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。
核心教学 目标 1.学习目标描述：（1）引导学生知道植物的生长环境是多种多样的,每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。（2）引导学生知道植物也是有生命的,会长大、会变化也会死亡。（3）在教师指导下,能利用感官观察植物生长环境的特征,并用简单的语言进行描述。（4）通过观察、比较各种各样的植物,认识到植物的生长环境具有相同和不同之处。 2.学习分析内容：本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对 植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境是多种多样的。 3.学科核心素养分析：学生通过比较不同植物的生长环境进行观察探索，建立起植物的生长环境具有相同的结构,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中,体会到植物的生长环境也是多种多样的。
教学重点 植物的生长环境是多种多样的，植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教学难点 利用感官观察植物的生长环境对的特征,并用简单的语言进行描述。
教学方法 自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备 教师准备：课件、视频资料、纸、不同种类的剪刀等。 学生准备：校园中各种形状的植物,学生活动手册等。
教学过程 一、新课导入 1.出示几张田野里庄稼的图片, 让学生说说图上是什么植物,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。 2.提问“我们把植物种在哪里 ” 学生畅所欲言发表意见。（具体名不作要求） 3.提问：“是不是所有的植物都种在田地里呢 你们有没有在其他地方还见过种植植物的 ”进一步引导学生认识到植物种植在各种各样不同的地方。 二、观察植物生长的地方 1.出示需要观察的各种种植植物的图片,让学生通过图片认识知道在哪可以种植植物。 2.接着出示各种种植植物的地方图片，让学生观察这些图片。思考：为什么这些地方可以种植植物。 3.知道了种植植物的地方需要土壤。 4.观察植物在土壤中是怎样生长的？土壤为植物提供了什么？通过观看视频来进行思考。 5.教师适时进行提问：植物除了能生长在土壤里，还能生长在什么地方？（通过大量举例和看视频，让学生结合实际情况和视频内容进行思考。） 6.教师组织学生讨论：大自然中生长植物的地方有什么共同的特点？胡萝卜和荷花相比，它们有什么不同？ 7.课堂总结。 【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。 拓展 把绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化？
板书设计 植物长在哪里 植物生长的地方有土壤，土壤里还生活着许多小动物。
课后作业 课后习题中选取。
教学反思 亮点：1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念，让学生做课堂的主人。3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4.教学内容丰富，联系实际，拓展恰当。 不足之处：1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。 课堂教学建议：1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“植物长在哪里”进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。

展开更多......

收起↑