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《日本》教学设计
教学内容分析 本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日本》，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。对后面的国家教学，具有一定的示范作用。其次，从认知方面来说，日本这个国家对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中频繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。这些都能反映出学习这一节的重要性。
学情分析 本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。
学习目标 ①依据地图，说出指出日本的地理位置、范围及领土组成。 ②根据地图和资料说出日本的地形、气候、河流等自然环境的基本特点；（重点） ③运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。（难点） ④学习正确的环境观和资源观及生活技能，懂得地震时如何进行自我保护。
重难点 ①能运用地图准确识记日本的地理位置、领土组成和主要城市。 ②能运用地图概括分析日本自然环境特点及优势。 ③能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因，及应对措施。
教学评活动过程 环节一：导入新课教师活动 播放《南京大屠杀》视频学生活动 学生观看，牢记历史事实设计意图：铭记历史，激发爱国热情，以高昂的斗志，学习本节内容。环节二：日本的地理位置和组成教师活动 在教材页上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他资料概括日本自然环境特点。学生活动 北半球，东半球；大部分在北纬30 °～45°，东经130°～145°之间；日本是_______洋西北部的岛国。西北部隔_______海与_____、______、_______（国家）相望，西南部隔_______海与中国相望。设计意图：地理位置是决定一个国家或区域自然环境特征的重要因素，与同学们在图中分析，加强感性认识，从而上升到理性认识，培养读图识图的能力。环节三：日本的自然环境教师活动学生活动1.在日本地形图上，日本四大岛屿的颜色以什么为主？褐色主要分布在哪儿？绿色主要分布在哪儿？地形地势有何特点？最高山？ 最大平原？ 2.在地图描画日本的主要河流，说出日本河流长度、流向特点及原因分析？ 3.日本的海岸线特点及优势？ 4.说出日本主要的气候类型及气候所具的特征褐色；褐色在岛屿中部、绿色在岛屿四周沿海。 地形特征：日本地形以山 地、丘陵为主，沿海平原狭小；地势起伏大，中高周低。 河流短小，湍急、落差大，水力资源丰富。 日本是一个岛国，国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾，这对日本的渔业、造船业和海上运输业的发展和对外经济联系十分有利。 温季和亚季；同：雨热同期； 异：温季冬季寒冷干燥；亚季冬季温和少雨 设计意图：引导学生看图把知识点落实到图上。按照地图找出日本的主要海岸线、地形、气候、河流特征，旨在培养学生的读图析图能力。环节四：多火山、地震的国家教师活动学生活动阅读，回答： 1.日本多火山、地震，对人们的生产和生活带来了那些影响？（利、弊） 2.运用板块构造学说，分析日本多火山 、地震的原因？ 3.应对地震，日本采取了哪些措施？ 4.我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么？ 5.你参加过防震演习吗？地震时怎样做更安全？ 影响交通；威胁着人们的生命和财产安全。温泉；旅游；火山灰可做肥料、且是面膜的主要成分；硫矿资源； 地处环太平洋地震带上；是亚欧和太平洋板块碰撞挤压地带； 多使用质轻的建筑材料； 防震学习； 配备防震应急箱；先进的预报系统。 建立自然灾害预警机制，加强防震教育，提升民众的自救能力，提高建筑的抗震标准等。 1.被压埋后，如果能行动，应逐步清除压物，尽量挣脱出来。 2.要尽力保证一定的呼吸空间，如有可能，用湿毛巾等捂住口鼻，避免灰尘呛闷发生窒息。 3.注意外边动静，伺机呼救。尽量节省力气，不要长时间呼喊，可用敲击的方法呼救。 4.尽量寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。　设计意图：学习正确的生活技能，懂得地震时如何进行自我保护。
板书设计
教学反思与改进 本课一改以往以《魅力日本》视频、日本动画片、日本樱花、旅游名山富士山等展现日本美好一面为切入点，而改为以《南京大屠杀》视频为切入点，旨在教育学生铭记历史，以激发学生的爱国情，进而引导学生以高昂的斗志，学习本节内容。本节采用大量的直观教材，如各种地图、景观图、，尤其是各类地图和课本插图的使用，使理性的知识感性化，充分发挥图的直观教学作用，旨在培养学生的读图析图能力。我国也是灾害频发的国家，通过本节课学习，让学生知道应对灾害的最基本的常识，以及学校组织防火演练的重要性。

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