资源简介 二上20雾在哪里 教学设计教材分析:《雾在哪里》是一个童话故事。课文运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成淘气的孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子似的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了一切”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,整篇课文显得生动有趣。在本课时的教学中,重点指导学生朗读时读好雾说话时的语气,通过朗读体会雾的淘气。能仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。学情分析:二年级的学生具有较丰富的想象力,比较乐于阅读童话类文本,一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元,所以学习这篇课文有一定基础。在教学时,要充分利用孩子的生活经验和阅读经验,以及课文插图、视频资料等激发学生的想象,引导学生交流想象的画面和感受,体会想象的乐趣。教学目标:1. 认识“雾、淘、于、岸、街、梁、甚、至、切”9个生字,会写“岸、屋”两个字。2.正确流利地朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气。3.学习课文第1~6自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学重点:朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气。教学难点:仿照课文例句,用“无论……还是……都……”进行说话练习。教学流程:一、导入新课,读好课题 1.出示图片,雪、霜、霞、露、雷、雾,发现规律。雨字头的字一般和气象有关。2.猜谜学习“雾” 。像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。学生交流识记“雾”的方法。3.读课题,指导读出疑问的语气。二、初读课文,找到雾去的地方1.自由朗读课文,想一想:雾在哪里 在文中用圆圈圈画出来。2.检查预习情况,全班交流问题。海上、岸边、城市的上空。连起来说一说。3.学习第一句话。这是个怎样的雾?(1)出示词语卡“淘气”。(2)请生读课文第一句话。(3)学习生字“淘”,与“萄”比较,说区别。出示词语“淘米”。三、借助雾说的话,找出雾藏了什么1.引导学生默读课文,找出雾说的话,用横线把句子画出来。学生交流。雾最喜欢玩藏的游戏。2.雾把什么藏了起来?根据学生的交流板贴词语:大海、天空、海岸、自己。3.看图识记生字“岸”。拓展积累:河边可以说“河岸”,湖边可以叫“湖岸”,河的两边就叫“两岸”。4.理解“同时”“连同”的意思。5.指导学生读出雾淘气的说话语气。指名读。借助板书连起来说雾把什么藏了起来。四、对比朗读三、四段,感受雾来时的变化雾的本领很大,它是这么说的,又是怎么做的呢?我们去海上看一看。1.请生分别读课文的第2~4自然段。2.理解“霎时”的意思。时间短、变化快。3.出示3、4自然段,引导学生发现其中共同的地方。(1)数一数有几句话。(2)有什么共同的地方。小结:第一句是雾说的话,第二句是雾做的事情,第三句是雾带来的变化。(3)学习连接词“于是”。4.学习句式“无论……,还是……,都……”(1)发挥想象,雾还会去哪?把什么藏起来?(2)出示图片,搭建支架,同桌练说。(3)全班交流。五、指导生字书写1.出示“岸、屋”。(1)观察字形,上窄下宽。(2)结合辅助线,半藏半露。2.学生练写。3.展示,师生点评,学生修改后再次练习。课堂总结今天我们认识了一位淘气的雾孩子,体会到了藏的快乐。板书设计20雾在哪里藏淘气 展开更多...... 收起↑ 资源预览