资源简介

(共41张PPT)
我们的身体
第二单元 我们自己
教科版科学一年级上册
目录
新课导入
1
新课讲解
2
课堂小结
3
课堂练习
4
第一部分
新课导入
情境与问题
人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
情境与问题
情境与问题
青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己。
情境与问题
情境与问题
老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠。
情境与问题
情境与问题
啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
情境与问题
动物的本领和它们身体的特点有关系。人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
第二部分
新课讲解
探究与发现
认识我们的身体
我们身上哪些器官可以让我们感知事物呢？小组内交流，看哪一组说的比较全面。
探究与发现
认识我们的身体
眼睛
手
耳朵
鼻子
舌头
探究与发现
认识我们的身体
探究与发现
认识我们的身体
人体除了可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等。
探究与发现
认识我们的身体
说一说身上的感官有什么作用？
探究与发现
认识我们的身体
眼睛用来观察和发现
探究与发现
认识我们的身体
探究与发现
认识我们的身体
耳朵用来听声音
探究与发现
认识我们的身体
布谷鸟
救护车
水煮开了
乌鸦叫
探究与发现
认识我们的身体
鼻子闻呼吸、气味
探究与发现
认识我们的身体
探究与发现
认识我们的身体
嘴巴用来吃喝、说话
探究与发现
认识我们的身体
舌头用来品尝味道
探究与发现
认识我们的身体
手用来触摸和感知
探究与发现
人体是左右对称的
被遮住的一半和露出来的一半有什么关系？
探究与发现
人体是左右对称的
人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的
探究与发现
我们的身体从上到下有哪几部分？
探究与发现
人体从上到下可以分成头、颈、躯干、四肢；从外到内：皮肤、骨骼、内脏；从微观到宏观：细胞、组织、器官、系统、个体。
探究与发现
与动物相比，我们的身体有什么不同？
探究与发现
请观看视频，人类与动物的本质区别
应用与拓展
想知道我们身体内部是什么样子的吗？
第三部分
课堂小结
课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了我们的身体像是一个巨大的宝库，它是我们生命的基础和原动力，只有对身体自身有了一定的了解，我们才能更好的运用我们的身体，更加爱惜保护我们的身体。只有从身体开始，我们才能更好地了解自己，了解独一无二的自己。
第四部分
课堂练习
第四部分
课堂练习
一、填空题。
1.我们把身体上能感知外界事物的器官叫做（ ）。
2.身体的感官主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
3.手和脚不是器官，手能感知外界的冷热主要依靠（ ），所以（ ）是主要的感官。
4.一些动物如狗的（ ）、猫的（ ）、鹰的（ ）非常灵敏。
感官
皮肤
嘴巴
耳朵
鼻子
皮肤
眼睛
嗅觉
皮肤
触觉
视觉
二、连一连。
眼睛 尝一尝：冷热、味道
手 看一看：颜色、材质
鼻子 摸一摸：冷热、光滑
耳朵 听一听：声音
嘴巴（舌头） 闻一闻：气味
三、简答题。
我们的身体由什么部分组成？
答：人体可以分成头、颈、躯干、四肢等部分。头部有口、鼻、眼、耳等器官。颈部把头部和躯干连接起来。
谢 谢 观 看教科版小学科学一年级上册
《我们的身体》教学设计
课题名 《我们的身体》
教材分析 本课是“我们自己”第二单元的起始课。本课将引导学生初步认识我们的各种器官以及它们的作用。能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
学情分析 本课是这个单元的起始课，学生对器官的认识并不是太深刻，认识还不是太全面。通过本课的学习，引导学生了解器官的特征，以及各个器官的作用。
核心教学 目标 1.学习目标描述：（1）人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。（2）人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。（3）能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 2.学习分析内容：本课是“我们自己”第二单元的起始课。本课将引导学生初步认识我们的各种器官以及它们的作用。能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 3.学科核心素养分析：（1）能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。（2）对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点
教学难点 观察身体内部器官。
教学方法 自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备 教师准备：课件、视频资料等。 学生准备：科学活动手册、笔等。
教学过程 情景导入 1.动物的本领和它们的身体特点有关。提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？ 2.播放视频：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。 3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。 4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。 二、观察人的身体 1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人体是左右对称的。 （1)教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？ （学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） 让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确； 活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。 （这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。） 3、观察身体的内部。 （1)教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； 最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？ （皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布······) 身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。 思考：如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢？ 三、拓展延伸。 问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？ 四、课后总结： 人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。 【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书设计 我们的身体 眼 耳 鼻 器官 上肢 下肢
课后作业 课后习题中选取。
教学反思 亮点：1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念，让学生做课堂的主人。3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4.教学内容丰富，联系实际，拓展恰当。 不足之处：1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。 课堂教学建议：1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“我们的身体”进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。

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