统编教材八年级上册语文第8课列夫托尔斯泰 教学设计

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统编教材八年级上册语文第8课列夫托尔斯泰 教学设计

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《列夫·托尔斯泰》教学设计
一、教学目标
(一)知识与能力目标
1. 积累文中重点字词,如“黝黑”“滞留”“愚钝”等,提高语言运用能力。
2. 学习运用比喻、夸张等修辞手法描写人物外貌的方法。
3. 了解托尔斯泰的生平事迹和杰出成就,理解课文内容。
(二)过程与方法目标
1. 通过默读、朗读等方式,培养学生的阅读理解能力。
2. 引导学生自主思考、合作探究,分析作者对托尔斯泰外貌描写的特点和作用,体会欲扬先抑的写作手法。
(三)情感态度与价值观目标
感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情,受到人文精神的熏陶。
二、教学重难点
(一)教学重点
1. 品味文中精彩的外貌描写片段,理解其对表现人物精神世界的作用。
2. 掌握欲扬先抑的写作手法,体会作者对托尔斯泰的情感变化。
(二)教学难点
1. 透过托尔斯泰的外貌特征,理解其伟大的灵魂和深邃的思想。
2. 理解文中一些含义深刻的语句,如“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”等。
三、教学方法
1. 情境教学法:通过展示托尔斯泰的照片、作品等相关资料,营造浓厚的文学氛围,帮助学生更好地理解课文。
2. 问题引导法:设置一系列富有启发性的问题,引导学生深入思考,理解课文内容和写作手法。
3. 合作探究法:组织学生分组讨论,培养学生的合作意识和探究能力,促进思维碰撞。
4. 诵读法:指导学生有感情地朗读课文,在朗读中体会作者的情感和语言的魅力。
四、教学过程
(一)导入(5分钟)
1. 展示托尔斯泰的照片,问学生是否认识这位人物。然后简单介绍托尔斯泰在世界文学史上的崇高地位,如他的代表作品《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等对世界文学产生的深远影响。
2. 引用奥地利作家茨威格对托尔斯泰的评价:“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”引发学生对托尔斯泰外貌和内在精神的好奇,从而导入课文。
(二)知识讲解(5分钟)
1. 介绍作者茨威格(国籍、文学成就等),让学生对作者有初步的认识。
2. 讲解文中重点字词,可通过多媒体展示字词的读音、释义,并让学生跟读、记录,如:
黝黑(yǒu hēi):皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。
粗糙(cū cāo):不精细,不光滑。
崎岖(qí qū):形容地势或道路高低不平。
滞留(zhì liú):停留不动。
愚钝(yú dùn):愚笨迟钝。
(三)初读课文,整体感知(10分钟)
1. 学生默读课文,思考以下问题:
(1)课文主要从哪些方面描写了托尔斯泰的外貌?
(2)作者对托尔斯泰的外貌总体印象是什么?
2. 读完后,请学生回答问题,教师在黑板上进行简要梳理:
(1)外貌描写方面:包括须发、面部轮廓、皮肤、眼睛等。
(2)总体印象:长相粗鄙、普通,甚至有些丑陋。
(四)精读课文,分析描写(20分钟)
1. 分析外貌描写的语句(10分钟)
(1)让学生找出文中描写托尔斯泰外貌的精彩语句,如“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界”。
(2)引导学生分析这些语句使用的修辞手法(比喻、夸张)及其作用。以这句话为例,把脸庞比作植被,形象地写出了托尔斯泰面部毛发浓密的特点,“植被多于空地”这种夸张手法突出了毛发之多,给读者留下深刻印象。
(3)再让学生分析其他外貌描写语句,如描写额头、眉毛、眼睛等部分的句子,体会作者生动细致的描写技巧。
2. 理解欲扬先抑的手法(10分钟)
(4)提问学生:作者先极力描写托尔斯泰外貌的丑陋,目的是什么?引导学生思考这种写法与后文对托尔斯泰精神世界赞美之间的关系。
(5)讲解欲扬先抑手法:作者先写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,这是“抑”;而后通过描写他的眼睛,展现出他伟大的灵魂,这是“扬”。这种手法使文章情节起伏,更能突出托尔斯泰精神的高贵,给读者以强烈的震撼。
(6)让学生从文中找出体现从“抑”到“扬”过渡的语句,如“亏得有这么一对眼睛,托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来”,进一步体会这种写作手法的妙处。
(五)深入探究,解读灵魂(15分钟)
1. 小组讨论(10分钟)
①组织学生分组讨论:作者为什么要花大量笔墨描写托尔斯泰的眼睛?眼睛与他的精神世界有什么联系?
②每组派代表发言,教师引导学生理解:托尔斯泰的眼睛是他心灵的窗户,通过对眼睛的描写,可以展现出他丰富的情感、深邃的思想和伟大的灵魂。例如文中提到“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”,说明他的眼睛能洞察世事、看透本质。
2. 分析重点语句(5分钟)
①引导学生理解一些含义深刻的语句,如“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”。这句话运用夸张的手法,形象地表明托尔斯泰的眼睛具有丰富的情感和敏锐的观察力,他能看到常人看不到的东西,能感受到更多的人性和社会现象。
(六)拓展延伸(10分钟)
1. 让学生分享自己读过的托尔斯泰作品中的片段或情节,谈谈对托尔斯泰思想的理解。
2. 引导学生思考:托尔斯泰的伟大灵魂对我们有什么启示?鼓励学生从不同角度思考,如对人性的理解、对社会问题的关注、对人生价值的追求等,然后在全班进行交流。
(七)课堂小结(5分钟)
1. 与学生一起回顾本节课的主要内容:我们学习了茨威格笔下的《列夫·托尔斯泰》,通过对托尔斯泰外貌的描写,尤其是对他眼睛的刻画,了解到托尔斯泰外貌平凡但精神伟大,体会了欲扬先抑的写作手法。
2. 强调托尔斯泰作为一位伟大作家的思想深度和人文关怀,鼓励学生阅读托尔斯泰的作品,感受其文学魅力和精神内涵。
(八)布置作业(课后完成)
1. 基础作业
积累文中优美的语句,抄写在摘抄本上,并模仿文中的修辞手法描写一个熟悉的人物外貌。
完成课后字词练习。
2. 拓展作业
阅读托尔斯泰的一部作品(如《战争与和平》的部分章节),写一篇300字左右的读后感。

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