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四上23梅兰芳蓄须 课堂实录
教学目标
1.学习并掌握“蓄、迫”等12个生字，读准多音字“宁、要”,理解“沦 陷、大东亚圣战”等难懂的词语。
2.运用提取关键词的方法梳理出梅兰芳拒演的办法以及过程中遇到的危险和困难，并串联事件把握文章的主要内容。
3.品读关键情节，运用批注阅读的方法，在问题思辨中感受梅兰芳的民族气节。
4.拓展阅读《难忘的一课》,巩固运用抓住主要人物和事件把握课文内容的 方法，并感受台湾师生的爱国心。
教学重难点
提取关键词的方法梳理出梅兰芳拒演的办法以及过程中遇到的危险和困难，并串联事件把握文章的主要内容。品读关键情节，运用批注阅读的方法，在问题思辨中感受梅兰芳的民族气节。
教学过程
任务一、读一读，走进人物故事
师：同学们，在上两节课当中我们见证了边关将士，他们籍籍无名，但是保家卫国的那份决心。同样，我们也认识了这样一位胸怀天下，心系百姓的少年周恩来。这节课我们继续去感怀伟人身上的爱国情，来齐读课题。
生：梅兰芳续须
师：孩子们，课前我们都预习过课文了，对吗？检测一下你们的预习成果，谁来读一读？
生：侵略者、租借、沦陷、大东亚圣战！
师：同学们，在上两节课当中我们见证了边关将士，他们籍籍无名，但是保家卫国的那份决心。同样，我们也认识了这样一位胸怀天下，心系百姓的少年周恩来。这节课我们继续去感怀伟人身上的爱国情，来齐读课题。
生：梅兰芳续须
师：孩子们，课前我们都预习过课文了，对吗？检测一下你们的预习成果，谁来读一读？
生：侵略者、租借、沦陷、大东亚圣战！
师：好，我们来听听。
生：1931年，日军挑起了918事变，中日战争全面爆发。侵略者在中国的土地上烧杀抢掠，一个个地方沦陷了，一片片中国的土地被划为了租界，被日本人占为己有。日军却称这场侵略战争为“大东亚圣战”，中国经历了长达14年的抗日战争。
师：不仅全部选对，而且这么难读的背景资料都读的这么流利。来，我们也来试试看吧。
生齐读背景资料
师：而梅兰芳的故事就发生在这样的一段历史背景下。对于梅兰芳这个人，课前同学们也已经对他的基本资料完成了填写。谁能快速的汇报一下？女生请你来。
师：好，我们来听听。
生：1931年，日军挑起了918事变，中日战争全面爆发。侵略者在中国的土地上烧杀抢掠，一个个地方沦陷了，一片片中国的土地被划为了租界，被日本人占为己有。日军却称这场侵略战争为“大东亚圣战”，中国经历了长达14年的抗日战争。
师：不仅全部选对，而且这么难读的背景资料都读的这么流利。来，我们也来试试看吧。
生齐读背景资料
师：而梅兰芳的故事就发生在这样的一段历史背景下。对于梅兰芳这个人，课前同学们也已经对他的基本资料完成了填写。谁能快速的汇报一下？女生请你来。
任务二、讲一讲，概括人物事迹
师：孩子们，在以前唱戏的是不入流的职业。那么你们觉得梅兰芳一个唱京剧的能登上我们今天的百年感动中国，百年人物榜吗？
生：我觉得可以，因为梅兰芳在日本侵略者的统治下，日军要求他上登台演出。但梅兰芳却蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
师：请坐，不仅表达了自己的观点，还能找到自己的理由。你说。
生：我觉得梅兰芳能登上。有一次，大东亚胜仗，日本人为了庆祝要梅兰芳必须演戏。梅兰芳斩钉截铁说，普通人演戏我都不去，何况是这种演出，我当然也不去了。他找到了一位当医生的好朋友，说明自己的危险处境。朋友对他的爱国精神感动了决心，帮他度过难关打。他给他打了生化预防针，让他连夜发了十几次高烧。
师：好的，看来你们的观点都是一致的，都认为梅兰芳怎么样？
生：可以登上感动中国百年人物榜
师：那么我就把他请到黑板上。刚才两位同学都为他找到了理由，都举到了梅兰芳所做的一些具体的事例，但是说的有点儿零散。那么我们怎么去完成海报当中的这个主要事迹那一栏呢？上一节课，蔡老师已经给了我们一个特别好的方法，谁还记得？你说。
生：用主要人物加事迹的办法。
师：把掌声送给他。上节课学的本领都没有忘呢，那么主要人物毫无疑问就是梅兰芳，主要事迹是什么呢？老师请来了一个时间轴来帮助同学们，请看我们的任务二，讲一讲概括人物的事迹。四人小组默读课文完成我们学习当中时间轴的填写。同学们不要着急，把目光聚焦到老师的屏幕上，看看谁看的最认真，听得最仔细。你看，举一个例子，我们先来看第一个时间段，谁来帮着读一读这个时间的事件？女生，请你来。
生：1937年日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。
师：那在这件事情当中，你一下子就提炼出了梅兰芳做的哪件事？能用最简单的四个字来概括一下吗？请你说。
生：躲避纠缠，藏身租界。
师：掌声在哪里呀？你看，他的想法竟然跟老师的想法一模一样，就是这样用最简单的四字词语来概括每一个时间段梅兰芳做的事，听明白了吗？好，我们合作开始吧，五分钟为期。
生合作学习，师巡视指导
师：好，我们现在把目光聚焦到老师的屏幕当中。看，有两个挺有趣的不一样的答案，我们先来看看。第一个时间段1938年底。第一个是深居简出，不再登台。第二个是邀请他去香港演戏，你们更赞同谁的答案呢？
生：第一个，第一个。
师：说说理由。为什么赞同第一个。
生：因为第一个他写深居简出，不再登台是主要事件。第二个他邀请他去香港演戏，只写了一件事。
师：我想问问邀请他去香港演戏，这是谁的事件？
生：这是别人的事件，不是梅兰芳的事件。
师：是不是啊？所以我们上节课说了，找人物的主要事件是要找谁的主要事件？
生：关键人物的主要事件
师：而邀请他去香港演出，是梅兰芳的主要事件吗？那同理，我们去看看第二个蓄须明志难以抵抗，同意吗？继续看，不堪其扰、回到上海，同意吗？很好，最后一个庆祝胜战，拒绝演出，同意吗？同意同意，这里还有一个。在最后一件事情上，还有另外一个答案，设法生病，无法登台，更赞同哪一个？谁来说。
生：我更赞同第二个，因为第一个他说的是拒绝演出，设法生病，可是他并没有说他无法登台的理由。
师：所以你更赞同的是设法生病，还是第二个？
生：是设法生病，无法登台
师：你的想法跟我一样，因为设法生病这才是梅兰芳具体做的事情，这件事情上它概括的更加具体，说到了具体的事例。好，现在如果还有错的同学，立即调整一下。好，四人小组赶紧就你们的时间轴来说一说，梅兰芳做的主要的事情吧。
师：好，时间到。谁现在可以看着我们的时间轴来说一说梅兰芳做的主要事件。
生：在1937年的上海，梅兰芳藏身租界，躲避纠缠；1938年底在香港，他深居简出不再登台。到了1941年12月，在香港，他蓄须明志表示抗议。后来他回到了上海，不堪其扰，他在上海设法生病，无法登台。
任务三、品一品，定格人物形象
师：你看他就是这样来拒绝登台，拒绝为日本人演出的。孩子们，现在我们把海报的人物事件这一栏也填补完整了。在梅兰芳蓄须明志，拒绝登台大约八年多的时间里，你们觉得梅兰芳在这长长的岁月里都放弃了些什么呢？不要着急。课文当中就散落着很多很多梅兰芳放弃的事，请你快速默读课文，用横线划找出相关的语句来。开始吧。
师：好，看来同学们都有答案了。注意，我们要先读出那个句子再来说一说他放弃的是什么？你说。
生：请同学们看到第二自然段，有人邀请他去香港演戏，演出结束后，梅兰芳在香港住了下来深居简出，不再登台。梅兰芳第一个放弃的是登台演出的机会。
师：很好，来把你的想法写到黑板上，线条的左边。放弃的是演出的机会，还有呢。
生：请同学们看到第100页的第四自然段。他这里说梅兰芳准备卖掉北京的房子。
师：他说是卖掉北京的房子。所以他放弃的是，上去写到黑板上，还有呢，你说。
生：请大家跟我看到第七自然段，它这里说日本侵略者的妄想最终没有实现。梅兰芳为此差点丢了性命。他放弃的有可能是性命。
师：性命都放弃了，去写上去。还有吗？
生：请大家跟我看到第四自然段。但是无论老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也绝不在日本侵略者的统治下登台演出。放弃金钱。
师：还有吗？好，最后一个机会给你。
生：请大家和我看到第99页的第二自然段。对于一个视舞台为生活，视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。我认为梅兰芳放弃了演出和创作。
师：一口气找到了两个，来，写上去吧。
师：好，同学们，刚才他们说到梅兰芳放弃的东西很多很多，房子、金钱、演出的机会、登台的机会、创作的一种享受、甚至于连他的性命都放弃了，想想这些。对于你们来说，你觉得什么是你最无法放弃的？你说。
生：我觉得最不能放弃的生命
师：生命特别的宝贵，每个人都只有一次。
生：我觉得最不能忘记的也是生命，还有国家。
师：那么对于梅兰芳来说，她最不能放弃的是什么呢？相信看完下面的这段资料，你们会有更深刻的理解。
出示资料：梅兰芳是中国京剧表演艺术大师，他是梅派艺术的创始人，四大名旦之首。
1914年他来沪一连唱了34天。
1916年，他又一次来沪联唱了联唱45天。1930年，他先后在西雅图，芝加哥，华盛顿，纽约，旧金山，洛杉矶，圣地亚哥等地演出了72天。
梅兰芳先生在舞台上度过了近60个春秋，它是表演艺术的象征，是我们中国人民的骄傲。
师：现在你们觉得这么多放弃的事物里面，对于他来说，最不能放弃的是什么？
生：我觉得应该是演出
师：是他的京剧艺术的生命，可是所有的这些创作演出，北京的房子金钱，甚至于是他的性命，他全都抛下了。孩子们，读到这儿李老师不禁想问一个问题，你觉得梅兰芳这些所有的放弃是他心甘情愿呢？还是被逼无奈呢？
生：我觉得是被逼无奈
生：我觉得心甘情愿和被逼无奈都有
师：好，口说无凭，我们到句子当中去找理由。看！刚才这些就是你们找到的。它所有放弃的句子，要是把它放大了去读读，看哪些地方让你觉得他是心甘情愿的，而哪些地方又让你觉得他是被逼无奈的，请圈画出关键的词语来。快速开始吧。
师：怎么样？有想法了吗？那我们听听看都是怎么想的呢？
生：我觉得第一个是心甘情愿。比如说他是自己在香港住了下来，自己深居简出，不再登台
师：从哪一个词语当中你读到了他的心甘情愿？
生：深居简出
师：深居浅出，你觉得这是他的选择，还从第一个句子的哪一个词语当中读到了他的心甘情愿，女生，你说。
生：不再登台的不再。
师：再也不，这是他自己的一种心甘情愿的选择，继续交流，你说。
生：我觉得第四句，他是被逼无奈。因为它其中的词语有说，后来梅兰芳被逼，不堪其扰，只好回到了上海。不堪其扰，而且是只好回到了上海。
师：只好这么一读，我们就读出了他的一种无奈，不信你读读看这个句子。
生：后来，梅兰芳预备起梅兰芳不堪其扰只好回到了上海。
师：继续来交流，男生请你说。
师：老师，我觉得倒数第二句他是心甘情愿的。因为就算戏子老板开出了多优厚的条件，他也全部都拒绝了。
师：你关注到的哪些词？
生：我关注到的是宁可……也。
师：你看，这组关联词当中也读到了他的一种心甘情愿，一种坚定的决心，男生你说。
生：我觉得倒数第二个是被逼无奈的。因为课文里说长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳只能卖掉北京的房子来补充自己损失的经济来源。
师：这个句子哪里让你觉得特别的无奈？
生：我从绝不感受到了梅兰芳是被逼无奈。
师：绝不是刚才说了，绝不，是一种心甘情愿的选择呀。好，最后一个交流的机会给女生。
生：宁可，这是一种被逼无奈。
师：这个句子是被逼无奈的选择，你们被绕进去喽，来我们读读，看它是一种被逼无奈，还是一种心甘情愿，一种坚定的选择呢？读读看。
生读
师：男生你说说看，心甘情愿还是被逼无奈。生：我觉得应该是心甘情愿的。
师：也不怪你们绕进去，因为梅兰芳的这两种情绪一直在交织着。是的。在当时这样子的大环境下，蓄须明志，拒绝登台。是他一种无可奈何的被逼无奈的一种选择。来我们一起读出梅兰芳的这种被逼无奈来。
师：但同时，作为一个中国人，怀抱一颗中国心，这也是我们一种心甘情愿的选择。来同样读出梅兰芳内心的坚定吧。
师：读到这里，梅兰芳的形象相信已经在我们的心目中定格了。如果让你在我们海报的人物评论栏当中为他写下一句评论的话，你会写下什么样的句子呢？拿出我们的小海报纸。一起来完成人物评论一栏的填写吧。
师：好把笔先放一放，我们来先听听看，同学们都写下了什么样的人物评论呢？谁来？
生：老师，我觉得梅兰芳放弃的是演出，坚守的是国家。
师：国家，家国情怀。男生请你说。
生：我觉得梅兰芳放弃的是金钱和演出的机会，坚守的是他的爱国精神
师：爱国的精神。还有呢？
生：我觉得梅兰芳放弃的是创作演出，坚守的是家园。
师：其实我都听出来啦，你们心里都知道梅兰芳放弃的是什么。但是坚守的那个，你们心里清楚，但说不清道不明，告诉你们在课文的最后有一个词大声说出来。
生：气节
师：对，这就是梅兰芳坚守的。看，刚才你们都在自己的海报上写下了梅兰芳的人物评论。课文的最后也有。这样一位少将李大同，他是这样评价梅兰芳的，我们一起来读一读。
师：甚至连日本的军官戏迷都这样评论。预备，读。
生：无论战争谁胜谁负，梅兰芳是不朽的。
任务四、联一联，时代英雄画谱
师：同学们，回望我们百年的中国历史。百年前，战争岁月，有多少人为了我们的祖国浴血奋战？他们当中有领袖，有英雄战士，有跟你们一样大的孩子，还有很多叫不出名字的人。100年后，和平的中国一代这样的人依然层出不穷，他们在自己的岗位上默默奉献，做出了不朽的功绩。看，他是我们中国第一位诺贝尔医学奖获得者，他的名字叫屠呦呦。他是谁？对，他是我们中国航天第一人，杨利伟。还有这一位。是的，在疫情之下，他身患绝症，却依然奋战在抗疫的第一线。当然，还有我们特别熟悉的张桂梅校长，守护了一个又一个山村女孩的大学梦，在浪漫的历史场合中，他们就像一颗颗璀璨的星光。他们是真正的感动中国百年人物，孩子们正像我们单元导读页当中说到的这句话，一起来读。
生：天下兴亡，匹夫有责。
课堂小结：
课后我们可以去继续完成，后面一些还未完成的感动中国百年人物的故事。读故事，做海报。当然，在课后，我们还可以去邀请我们隔壁班的同学去参观我们的海报展，并且可以在我们的读者留言栏当中填下写下你们宝贵的想法和评论，为他们点赞，这节课我们就先上到这儿，下课。
板书设计
23梅兰芳蓄须
藏身租界 远避香港
蓄须明志 卖房度日
打针装病 险丢性命

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