资源简介

《爱心的传递者》教学设计
【教材分析】
《爱心的传递者》是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生活》的第三课，从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。本课在前两课的基础上进行教学，旨在通过故事引导学生探索关爱他人的方法，明白关爱他人首先需要了解他人的需要。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我们都有爱心”，第二个板块的话题是“善于帮助别人”。
【学情分析】
关爱同情的社会性情感因素，是学生公共生活必备的情感，但在关爱内涵，关爱方式上，三年级学生并没有深入理解。在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下，才需要献爱心。认识不到关爱，就在平常生活中，就在他人需要时，更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。教师要将课堂教学与学生的日常生活对接，学生在其生活中都有一些关爱他人或被他人关爱的经历，通过回顾这些经历进一步激发学生帮助他人的意愿。
由于学生的生活阅历较少，虽然他们愿意在日常生活中帮助他人，但是缺乏关爱他人的方法，这可能会导致他们在关爱他人时遭遇挫折，甚至出现无意中伤害他人的情况，在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要。
【课时目标】
1.通过讨论交流、情境表演、小组讨论等教学形式，开展说、演、议等多元活动，培养学生乐于助人、善于助人的价值观。
2.通过情境演绎、学生讨论、教师启发等活动给学生树立平等、尊重的法治意识教育。
3.通过小组讨论等活动，使学生初步具有为人民服务的思想，能关怀身边的人，具有一定的参与能力和责任意识。
4.通过情境演绎等活动形式，培养学生能够理解、尊重、关爱、关心他人， 并能从他人的意愿和需要出发以恰当的方式帮助他人的健全人格。
【评价任务】
【教学过程】
导入：
师：同学们，在第五届跨国公司领导人青岛峰会上，青岛市委书记曾赞荣向世界递出了青岛的城市名片。我校决定举办“争做文明城市小使者，打造岛城文明新名片”实践活动，前两节课中同学们已经成功摘得讲文明奖章、守规则奖章。这节课让我们一起摘取懂爱心奖章吧！
老师给大家带来了礼物，请同学们打开看一看
你拿到的爱心上是什么内容，读一读里面的话，你的心情如何？
你来？高兴吗？
3.师：看来这些温暖友好的话语，可以让大家变得心情愉悦。社会主义核心价值观里面有一个词语特别适合今天要学的主题，谁知道？
生：友善
师：是的，一个友善的人也一定是一位有“爱心”的人（教师比爱心手势），今天就让我们去发现爱、感受爱、传递爱（读课题板书课题：爱心的传递者）
【设计意图】：巧用小礼物，调动学生的热情，激发学习兴趣，初步感知爱心。
活动一： 访心声，感“帮之有乐”
过渡语：友人之爱，亲人之爱，陌生人之爱，爱就在我们的身边，我们的生活离不开爱，我们在关爱中成长。同学们，你在生活中得到过别人的关爱吗 让我们开启爱心小镜头，一起看一看说一说你得到或者看到过哪些别人的关心和帮助，当时又有什么样的感受？
1.爱心小镜头：说一说，你得到过别人什么关心或帮助？你当时有何感受？
预设：摔倒了，同学把自己扶起来，自己心里很感动；
没拿笔，同桌借给自己，自己心里很感激他；
雨了，没有伞，同学送我回家，自己很感谢他的付出；
我感受过老师的关爱。有一-次我生病了，老师送我上医院；
有些爱显而易见，有些爱却不露痕迹，请你们想一想，在我们周围还有哪些隐藏着的爱心？学生小组讨论分享
预设：爸爸妈妈、老师、少先队检查员、学校的保安叔叔、学校的物业阿姨、医生、环卫工人、陌生人......
教师追问：你有什么想对他们说的？看到他们的付出我们应该做些什么？
3．亲人、朋友、同学都可能遇到过困难或伤心的事，你一定关心帮助过他们吧！
回想一下，你又曾给过别人什么关心或帮助 与大家分享一下。
预设：同学生病了，好几天没来学校。当他身体恢复健康回到学校后，我把自己的笔记本借给他，主动帮他补课；
我主动帮对门的李奶奶拿青菜上楼，李奶奶夸我真懂事，我的心里甜滋滋的。
捡到钱包，归还失主等。
师：你们真是懂事的孩子，把你们的爱心献给了需要帮助的人。
师相机追问感受 ，学生回答：开心、幸福、快乐、温暖、感激等
师:看同学们在讲述自己得到别人帮助的时候，都很感动和开心；在讲述自己帮助他人的时候，也很开心幸福。可见，助人为乐不仅能温暖他人，也能带给自己幸福。（板书：温暖快乐）
我们班有这么多助人为乐的孩子，我们是一个积极向上、正能量满满的班集体，老师为你们点赞。平凡的生活平凡的爱，伤心时的一句问候，天冷时妈妈给披上的一件衣服，遇到困难的一句鼓励，爱不分大小，就在我们身边。恭喜你们，获得“爱心观察员”称号。
【设计意图】 教学内容的生活化，融入了儿童的生活经验，结合学生的生活实际让学生关爱就在身边，感受关爱带来的幸福和关爱别人的快乐，在活动中体验感知，注重培养学生的情感。
活动二：剖案例，探“帮之有道”
过渡：同学们，我们不仅是学生，也是城市的小主人。青岛作为全国文明城市，也需要小朋友们为良好的城市形象添砖加瓦。旅游旺季快到了，各位爱心小使者，你们愿意和老师一起去五四广场用实际行动传递爱心吗？传递爱心可不是大家想的那么简单。这不，有两位同学在帮助别人的时候遇到了困难。
1.情景剧场：我来帮你
出示情境听录音：
情境一：嘿嘿，个子矮拿不着吧，我来帮你吧！
情境二：瞧你走路真费劲儿，我看着就难受，我去帮你买饭吧！
图中有两位同学都遇到了困难，可是面对“我来帮你”的话语都拒绝了，这是为什么呢？哪个词语让人听了特别刺耳？（因为要帮助他人的人说了伤这两个同学自尊心的话：说人个子矮……）
如果坐上时空穿梭机，时间倒流，他们都回到事情发生的地点，他们该怎么说、怎么做？我们以小组为单位，选择一个内容讨论并安排角色演一演，一会儿分享给大家。
学生表演
大家看，他们这样说，这两个同学都愉快地接受了帮助，被帮助的同学快乐，帮助人的同学也快乐，其乐融融。
总结：通过这个活动，我们明白了一个道理：我们在关心和帮助他人的时候要以平等的态度对待需要帮助的人，以友善与热诚的态度帮助他们，用他们能够接受、乐于接受的方式帮助他们。不能伤别人的自尊。（板书：平等尊重）
【设计意图】通过两个被帮助人的不同反应，告诫学生在帮助别人的时候也要讲究方式方法，不能伤害他人的自尊心。给学生树立平等、尊重的法治意识教育。
2.同学们上课认真，奖励大家听一段单口相声。
演员方清平在相声里讲了一个怎样的笑话？（小学生学雷锋做好事，见老人，就把她扶过马路，结果导致老人半天回不了家的笑话）
同学们别看这是笑话，生活中还真有类似的事情，请大家看一则新闻，想想：为什么老奶奶不开心？（过度洗脚）志愿者应该怎么做？（问问老奶奶的需要）我来扮演老奶奶，谁来当志愿者问问我？（老师手拿志愿者黄帽，给每位回答问题的同学戴上）
从这事上你得到什么启发？帮助别人要了解需要（ 板书：了解需要）
这样的事情，你身上发生过吗？如果事情可以重来，你会怎么做？
学生分享交流
【设计意图】通过听相声、看新闻使学生受到启发，知道帮助别人也要了解别人的需要。
3.接下来我们来玩一个“最强大脑”的游戏。
（1）著名书法家王羲之的书法天下闻名，但是他不轻易给人写字。有一天，王羲之在路上遇见了一位贫苦的老婆婆，提着一篮竹扇在集市旁叫卖，却没有什么人去买。你们猜王羲之是怎么做的？
（2）第二次世界大战期间，德国一位老人正在吃饭，突然看到门外有一位年轻人在他门前徘徊，面露饥色。老人观察了年轻人很久，又看到了家门前摆着一堆没用的木头，突然有了主意。
（3）在郑州大学，有一些学生明明家里很贫困，却不好意思去接受和申请学校的补助。不吃学校有菜有肉的爱心午餐，宁愿自己啃馒头，喝免费的汤。看着面黄肌瘦的学生，学校很着急：怎么样才能让这些孩子吃饱呢？
恭喜三位“最强大脑”的冠军！（板书：讲究策略）
师：我们在帮助人的时候，要注意方式方法。①以平等的态度对待需要帮助的人；②尊重他们的隐私和意愿；③感同身受地了解他们的需要；④以友善与热诚的态度帮助他们。
学生齐读儿歌：送关爱，有门道，
护自尊，懂需要。
讲智慧，讲道义，
不断学，要帮好。
4：恭喜同学们，获得“爱心智多星”的称号
【设计意图】通过游戏的方式，让学生思考如何去帮助别人，激发学生学习的积极性，让学生达成助人为乐的共识，学会关爱他人的一些方法和智慧。
活动三：爱心在传递
过渡语：同学们掌握了帮助别人的方法，一定能够更好地传递爱心。接下来到了实践的时候，各位青岛的小市民，请你们用善于发现的眼睛，发现我们身边需要帮助的人，帮老师策划一下，我们可以在五四广场进行哪些传递爱心的活动呢？
让我们将爱继续传递下去，把自己的爱心变成行动吧！
1.爱心活动计划会
以小组为单位，策划开展一次献爱心活动请你记录好在活动中的感受。
你们打算开展怎样的献爱心活动呢？
你们发现哪些人是需要并且适合你们来帮助的呢？
在活动中，你们打算做些什么？
预设：爱心义卖、当志愿者、捡垃圾保护环境等
2.同学们真是既有爱心又有创意。在我校校风、校训的指导与鞭策下，同学们做了很多的善举。你们看！有些同学已经行动起来了，有请参与活动的小朋友上台分享。
①我们在太平角公园开办了跳蚤市场，把自己闲置的玩具拿来义卖，然后把义卖的钱全部捐给了贫困地区的小朋友。这是我们当时的照片。
②我们参与了“逐梦扬帆 共享美好”的全国助残日主题活动，教特殊儿童们体验非遗拓印，感受拓印的魅力。在这个过程中，特殊儿童不仅学到了非遗拓印的技艺，更感受到了来自同龄人的关爱与陪伴；孩子们不仅感受到了非遗文化的独特魅力，更在互动中增进了彼此之间的友谊与理解。
孩子们，你们可真了不起，亲爱的同学们，让我们也一起把爱心的种子播撒到四方，做爱心的传递者。老师宣布，你们每个人都是爱心传递者，为你们点亮“小小慈善家”称号。
【设计意图】：本环节意在通过小组讨论和多种多样的小组汇报，紧扣社会主义核心价值观，引导学生。将爱继续传递下去，把自己的爱心变成行动。
总结：
青岛为我，我为青岛!打造文明岛城，需要每一位青岛市民都成为文明城市共同建造者!通过本单元的实践，你拿到成为文明城市小使者的秘籍了吗 数一数，你获得了几枚勋章，激活“文明城市小使者”通行证吧!
【作业设计】
【板书设计】
【教学反思】
本节课目标设计以核心素养培育为导向，融入单元大概念。帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。（责任意识、健全人格）
创设真实情境，设计单元大任务。设计了“争做文明城市小使者，打造岛城文明新名片”实践活动，引导学生努力在真实的情境和任务中进行探究学习，以回应课标要求。
教学内容生活化，根据教学需要，结合本班学生情况替换事例，将课堂教学与学生的日常生活对接。丰富了课程资源，有利于实现教学目标，符合学生的心理特点。
教学活动的多样化，教学过程中综合运用参与式、合作式、情境式、探究式、启发式等教学方法，引导学生自主参与，合作探究，通过找找、说说、演演等技能技法，培养学生探究、发现、参与、认知的精神，提升思想情感，提高担当意识，从而达成“核心素养目标”，突破重难点。

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