资源简介

教学设计
课题 自然环境的整体性
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 从自然地理学的角度讲，扰动或干扰是自然环境普遍存在的现象之一。自然环境中的干扰有的来自人类，有的来自自然界，可以让自然环境整体产生一系列变化。继要素联系、整体功能、演变过程之后，从自然环境响应干扰的角度理解自然环境的整体性，是学科本质的另一要求。教材将这教材将这一角度置于最后，是因为在理解时需要前述三个角度做铺垫，进而协同达成既定的整体性视角培养目标。
学情分析 本课时内容学习前，学生已经掌握自然地理环境整体性的三个整体性规律，自然环境要素间的物质迁移和能量交换，自然环境的整体功能，自然环境的统一演化和要素组合，对自然环境整体性已经有了一定的认识。本课内容与学生的生活密切相关，相对来说较容易理解，难点可能是对自然环境各要素间的相互联系，相互影响，相互制约等缺乏系统的分析思路。
学习目标 结合实例分析自然环境对干扰的整体响应
重难点 通过自主预习、合作探究、达标检测等达成目标
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：导入及自主学习教师活动 导入新课： 播放视频《丹顶鹤》 自主学习： 说出自然环境的组成要素有哪些？ 2.读课本P84案例，说出东北林区哪一要素受到人类活动干扰？ 3.这一要素变化对东北自然环境哪些要素产生影响？学生活动 思考：丹顶鹤数量减少与湿地面积减少的关系？ 阅读教材 P83-84 内容，理解自然环境对干扰的整体响应。 设计意图：1.通过导入引出某一自然要素对生物的影响，激发学生的兴趣 2.自主学习部分通过几个问题层次清晰的引导学生感受某一要素改变引起其他要素整体变化。环节二：合作探究教师活动 1.丹顶鹤主要栖息在沼泽湿地中，它是沼泽湿地生物多样性的关键性物种，是一种迁徙性鸟类。结合图1图2分析扎龙湿地自然保护区水面变化与丹顶鹤春季迁徙停歇数量的相关性。 2.资料：中国工程院有关专家指出造成东北湿地面积大幅度萎缩退化的因素中，人为因素占主导，主要是开垦湿地并抽取地下水灌溉，使周边湿地萎缩退化。 结合资料分析湿地大面积被耕地取代对该区河流水文特征的影响？ 3.结合下图推测五十多年来松嫩平原西部湿地变化对气候的影响 4.结合整体性规律你认为湿地破坏还会影响哪些自然要素？ 5.资料：在沼泽湿地生态恢复示范推广方面，受黑龙江省湿地保护管理中心和黑龙江省七星河国家级自然保护区管理局委托，主持开展了中央财政支持的黑龙江省七星河国家级自然保护区湿地生态效益补偿试点项目（国投资金：2000万）的实施方案编制设计工作，完成了退耕还湿、水鸟迁徙通道粮食补偿、湿地信息化系统设计、生态环境治理四大类工程项目实施方案的设计。其中，退耕还湿工程作为本项目的核心工程。 人类能够通过哪些方式保护湿地生态环境？ 学生活动 1.结合图1图2分析扎龙湿地自然保护区水面变化与丹顶鹤春季迁徙停歇数量的相关性。 2.结合资料分析湿地大面积被耕地取代对该区河流水文特征的影响？ 3.结合左图推测五十多年来松嫩平原西部湿地变化对气候的影响 4.结合整体性规律你认为湿地破坏还会影响哪些自然要素？ 5.结合资料说出人类能够通过哪些方式保护湿地生态环境？ 设计意图 ……通过合作探究1-3学生自主探究湿地面积减少对生物、水文、气候的影响；合作探究4.让学生结合自然地理五大要素：地貌、气候、水文、生物、土壤，自行延申湿地面积减少对土壤、地貌的影响，最终能够通过湿地面积减少让学生顺利成章的推出水文要素的改变会影响自然环境各要素的整体性变化。
板书设计 自然环境的整体性 某一自然环境受到外部干扰------其他要素连锁变化------自然环境改变
作业与拓展学习设计 教材P85活动：认识修建大坝对自然环境的影响。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课流程：视频设疑----自学----提问----合作探究----学生展示----升华----小结----达标检测----课后作业 1.整体流程中体现了学生为主的课堂教学方式。 2.本课主体内容通过材料及图表分析等将其分解成若干个小问题，有助于学生快速切入主题，点对点分析后整合所有知识较容易。
教学反思与改进 基于学情的新授课流程比较完整，前后衔接有待提高，课堂上的关键性内容尽可能让学生说出来，教师点拨，本节课主体通过合作探究完成，整体上问题难度，以及学生的完成度都比较好。通过自我分析得出以下问题及改进措施： 问题1:课程实施过程中的即时监控及引导，缺少更为丰富的专业知识和教育教学相关知识 措施：加强课程实施预设，进行多方案，多角度预设课程实施中可能存在的问题，认真钻研专业知识。 问题2:导学案中个别问题设置不够精细，方向不明确。措施:备课组加强集体教研，课前对导学案设置和上课的每一个环节进行研磨，多次试课后才能上课。

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